四年级语文上册表格式教案

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1、优质教案教 案2021年四年级语文上册表格式教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年四年级语文上册表格式教案教师要注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。遵循精讲多练的原则，讲要抓住本质、引人入胜；练要有的放矢，调动学生自己解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探索，下面由我为大家整理关于四年级语文上册表格式教案，供大家参考。四年级语文上册表格式教案1教学目标1.认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、

2、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重、难点1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义课前准备铺搭石用的石头。教学时间：2课时教学过程：第一课时初步学习感知课文，自学生字新词，交流自己学习收获，对课文进行质疑。第二课时一、复习，质疑1.上节课我们初步学习了搭石这篇课文，同学们从中读懂那些内容?2.在学习中还有哪些疑问需要大家讨论的问题?二、学习课文，解质疑1.在这些问题中“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢?”，这

3、道题理解了，其它的几个问题就迎刃而解。读“搭石，构成了家乡的一道风景”，风景是什么意思?师： 是啊，风景是指美丽的地方，文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”，请找出相关句子读一读。师：不错，我们的班的同学真会读书，找出了文中描写搭石美的句子，请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里?(生说出自己喜欢的句子，师相应指导学习，师简笔画)2.找出文中描写人们排搭石的关联词(“无论只要直到才”)读读， 从这些关联词中你读懂什么?课件：课间同学在操场做游戏，做得很高兴，可看到地上有纸张，他们都会停下来把纸拣干净。谁能用书上关联词(“无论只要直到才”)说说这件事。(小组交流) “在家乡上了点岁数的人

4、“无论只要发现哪块搭石不稳”他为什么 “一定”会放下带的东西找来石块搭上而且还要在再上边踏上几个来回?这是什么美?所以这一段应带着什么语气来读这句?【通过对照亲身体验，感受乡亲们美好的心灵】3.这里的人心真美。还有哪些句子也是写家乡搭石的美?4.你是从哪里看出来?轻声读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。(简笔画)【简笔画勾勒，再现人性之美。研究表明，看一遍比听一遍所获得的信息多1.66倍。单凭听觉，一份材料3天后只能记住15%;单凭视觉3天后只能记住40%;如果视听结合，3天后则能记住7075%。通过简笔画把老人摆搭石、一行人走搭石、在搭石前互让、背老人走搭石一道道亮丽山

5、村风景图展现在学生的面前，感受山村搭石的美，感受乡亲互帮互助的心灵美。简笔画在给学生传递信息的同时也给学生想象空间。】师：同学们很会想象，老师这儿也有一排搭石，谁敢来走一走?(学生一个个争相上来走搭石，师随机抽几个上台走搭。)A(一个人走)师：你为什么要走这么快?B(两个人走)师：你想办法超过他?师：你为什么不超过他?师：所以走搭石生齐：不能抢路。C(三人一起走第一个人突然止步)师：他突然上步会造成什么情况?师：所以走搭石生齐：不能突然上步。D三人依次走。师：这就叫(协调有序)【情景演示，展示人性之美。文中“紧走搭石慢过桥”、走搭石不能抢路、不能突然止步、一行人走搭石人影绰绰，协调节器有序，对

6、于没见过搭石，更没走过搭石的城里的孩子，单靠读文是很难能真正理解其中的含义，根据研究表明识别一种东西，用语言描述，要用2.3秒;用线条符号和图示要用1.5秒;用黑白照片，要1.2秒，用彩色照片，要用0.9秒;用实物要用0.4秒。因此在课中请一个学生走，后师问：“你为什么要走这么快?”生：“保持平衡，不会摔倒。”无需教课开讲解，看到眼前的情景学生自然理解 “紧走搭石慢过桥”的意思;再请两个学生一起走搭石，让后面学生想办法超过前面的学生，师：“你为什么不超过他?”生：“搭石太小，我没处落脚。”师：“所以走搭石”，生齐：“不能抢路。”;三人一起走第一个人突然止步，后面的学生从搭石上落下来，这就是不能

7、突然止步;最后让一行学生依次走过搭石，这就叫协调有序。在情景展示中增强学生的体验，感受乡村人们走搭石的美景。】5.真是给人画一般的美感。(出示画面，这是什么美?)能把这美感读出来吗，读出叠词给人的韵律感。师：刚才我们学习了人们摆搭石、走搭石的情景，文还有哪些句子也写出搭石的美?师：你再给大家读一下，同学注意听这一句写什么?(简笔画)师：还有呢?“假如遇到”师：“理所当然”什么意思?为什么人们会看成“理所当然”?师：为什么人们会觉得是应该的?师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡亲之情，读起来让人感到多么亲切。谁能把这亲切感读出来?谁能读得更亲切一点?指读。6.老师跟你们配合读好吗?老师读前面的词

8、语(如果，总会。假如年轻人总要)停下来后你们接着读。【读中感悟，领会人性之美。语文不仅是工具学科更是人文学科。语文课的意义不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操，并最终积淀成为人的精神世界最深层、最基本的东西-价值观和人生观。要实现语文课这一教学目标，就必须强调通过读以获得感悟的教学方法。 “一读”领会自己能读懂的内容，提出自己不理解的问题;“二读”找出文描写搭石美的句子;“三读”带着赞美的语气读这些句子领悟乡亲心灵美的情感; “四读”，让学生轻声、自由地读。读时做到如醉如痴物我两忘，把读书、理解、表达融

9、为一体，做到心灵得到净化，情感得到陶冶。】师：刚才同学提的这些问题都解决了吗?(逐一把已解决的问题擦掉。)7.学习、了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样的赞叹?作者发出怎样的感慨?生齐读：第5自然段。师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这是赞美什么?师：还赞美搭石的什么?师：乡亲哪些美好的情感?(小结：摆搭石、走搭石、互让、背老人过搭石 板书：心美)三、布置作业1.读课文感受文中描写的景物美和人们心灵的美;2.从平凡的事物中发现美，写一件平凡事物中的美。板书设计：21 搭 石美好的心灵教学反思：小学语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助

10、于这种学习方式的形成。为此本课教学从以下三各方面着手：1.质疑问难。本课教学从指导从质疑入手，让学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题。最后梳理学生的质疑以“为什么说搭石，构成家乡一道风景呢?”统领学生的问题。这样做：有助于学生深入思考，发现问题;有助于老师了解学生自学情况，老师教学有的放矢。2.情景展示。什么是搭石对于城里的学生是陌生的，更没有走搭石的体验，因此课堂教学通过简笔画勾勒搭石、让学生走搭石感受家乡人们走搭石的情景，把家乡搭石美丽风景展现在学生面前。3.读中感悟。本可教学不仅重视朗读指导，更重视读中感悟，四次朗读每次要求不同从初读到欣赏陶醉感悟搭石那种不求名利，默默无闻，为社会做

11、贡献精神，以及乡亲们为他人着想互帮互助的人性之美。四年级语文上册表格式教案2学习目标1.正确流利地有感情的朗读课文2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情3.培养独立阅读能力学习过程一、引入孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱?世界上最伟大最无私的爱是什么?有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习卡罗纳看看大家是怎样做的二、初读课文，理解课文内容1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容师生交流：你读懂了什么?2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想3.分小组交流三、交流阅读中的收获1.说说哪些地方使你感动，为什么?2.读4-8段，

12、找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法4.全班交流5.说说你从大家的言行中受到什么启发四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、读读“资料袋”并推荐爱的教育此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱四年级语文上册表格式教案3学习目标1.能流利正确地朗读课文。2.能正确理解课文的主要内容。3.教育学生给予比被给予更快乐。一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习给予是快乐的。希望同学们大胆地提出问

13、题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。3.学生选择好的问题朗读思考。4.交流，请学生回答。(随机板书)新车 坐车、停车 承诺保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟坐车、观光 给予是快乐的保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。3.交流。

14、指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。4.交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。六、总结表彰1.请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为而感到快乐, 小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)2.师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。七、实践活动本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。优质文档11