浙教版科学八年级上第三章复习提纲

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1、八年级上第三章复习提纲班级_ 姓名_ 一、 植物生命活动的调节1、 植物的感应性：植物感受刺激并作出反应的特征 向性运动：植物的某些器官发生移动，且移动方向与刺激方向有关 感性运动：由于外界某种因素的刺激或者内部的生理机制引起的运动，与刺激方向无关 植物的激素：植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著的调 节作用的微量有机物植物激素作用生长素加快细胞生长速率，促进植物生长促进扦插的枝条生根促进果实发育防止落花落果赤霉素促进细胞伸长促进种子萌发和果实发育细胞分裂素促进细胞分裂脱落酸抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落乙烯促进果实成熟3、 生长素的特点：产生在胚芽尖端

2、。 低浓度的生长素，可促进植物生长，且在一定范围内，浓度越高，生长越快；高浓度时，可抑制 植物生长，甚至使植物死亡（除草用）4、 向光性的实质：当光照射在植物尖端的某一侧 时，生长素就移向背光一侧，使背光一侧的茎比 受光一侧的茎长得快，结果茎会向生长慢的一侧 弯曲，即向光源一侧弯曲（生长素由胚芽尖端产生）二、 人体的激素调节5、 内分泌腺：没有导管，分泌激素，直接进入腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。 人体内各种内分泌腺构成人体内分泌系统，它与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动 外分泌腺：有导管，如：唾液腺、汗腺6、 内分泌腺分泌的激素激素功能垂体生长激素促进全身的生长发

3、育甲状腺甲状腺激素促进体内物质和能量的转换，提高神经系统的兴奋性肾上腺肾上腺素加快心跳的节奏，扩张通往肌肉的血管胰腺（胰岛）胰岛素促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉里卵巢（女性）睾丸（男性）雌性激素雄性激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持人的第二性征7、激素分泌情况疾病具体症状幼年时生长激素分泌不足侏儒症发育迟缓，身材异常矮小，智力正常幼年时生长激素分泌过多巨人症人体各部位过度生长，四肢长度更为突出，巨人的寿命往往不长成年人生长激素分泌过多肢端肥大症手大、脚大、指粗、鼻高等胰岛素分泌不足糖尿病多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏，血糖含量增高，出现尿糖症状幼年时甲状腺激素分泌不足呆小症

4、反应迟钝，智力低下，身材矮小甲状腺激素分泌过分旺盛甲状腺机能亢进（甲亢）情绪易激动，精神紧张，失眠、心跳过快 地方性缺碘：甲状腺肿（大脖子病），治疗方法：食用加碘盐8、 胰岛素：由胰腺中的胰岛分泌，能降低血糖（促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉里）9、 血糖：糖类物质会在人体内转变为葡萄糖进入血液中。一般正常含量为：90毫克/100毫升 （5毫摩/升）一天中人体内血糖含量基本不变（由于受到胰岛素等激素的调节和神经系统调节相互 配合作用，维持相对稳定状态）血糖平衡对保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体健康 有着非常重要的意义。10、 血糖偏低 胰岛素分泌减少 血糖升高 由于胰岛素的调节作

5、用，正常人血糖血糖偏高 胰岛素分泌增加 血糖降低 含量基本不变11、 糖尿病：尿液中有葡萄糖。三、 神经调节12、对刺激的反应过程：接受信息 传到信息 处理信息 传到信息 做出反应， 是许多器官协同作用的结果 细胞体：细胞核13、 神经元：神经细胞。结构：神经元 树突 突起 轴突：轴突分枝14、 在一个神经元中，信息传递方向： 信息 树突 细胞体 轴突 轴突分枝 下一个神经元的树突 15、 神经元是神经系统的基本结构和功能单位。各种信息就是通过神经元获取并传递的 16、 信息的处理：主要由脑和脊髓完成。 大脑 脑 小脑 中枢神经系统 脊髓 脑干 神经系统 脑神经（12对） 周围神经系统 脊神经

6、（31对）17、 脑是神经系统中最高级的部分。18、 大脑特别发达，分左右两部分。是人体中最复杂、最重要的器官。因此要保证充足睡眠，注意营 养和休息，以免大脑疲劳（大脑耗氧量高，缺氧1分钟就会导致脑死亡）19、 大脑皮层：大脑表面称为大脑皮层，凹凸不平，布满深浅不一的沟或裂，沟裂之间隆起形成回。；沟和回大大增加了大脑皮层的面积。大脑皮层是神经元的细胞体高度集中的地方，有许多控制人体活动的高级中枢。对语言和文字发生反应，具有抽象、慨括、推理、计算、想象等思维能力。20、 小脑：位于脑干背侧，大脑的后下方，主要负责人体动作的协调性（如步行、奔跑等），保持身 体平衡21、 脑干：在大脑下面，主要控制

7、血液循环系统和呼吸系统，如：呼吸。心跳、咳嗽等。它无需任何 意识的干预就能保持生命活动功能的正常运行。22、 脊髓：脑干的延续，位于脊柱的椎管内，呈扁圆柱形。由许多神经元组成，有许多躯体和内脏反射的低级神经中枢 （1）脊髓是中枢神经系统的低级部分，具有传导和反射功能； （2）大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动，但是，脊髓 里的低级反射中枢，一般受大脑控制。 （3）把有关信息传递给大脑，是脑与躯干和内脏之间的重要信息传递通道。23、反射：人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程。反射是神经调节的基本方式24、反射弧：完成反射活动那样的神经结构。任何反射活动

8、都要通过反射弧才能实现。不同反射反射 弧也不同 包括：感受器 传入神经 传出神经 神经中枢 传出神经 效应器25、 缩手反射是对刺激的一种自动应答，它发生在刺激尚未被大脑接收并作出解释之前，缩短了做出 反应的时间。是天生的、迅速的、不自觉的反应。 因此，先缩手，再有痛觉。 手碰到高温物体后，首先通过痛觉/热觉感受高温刺激，并产生神经冲动，经传入神经进入神经中枢，再通过传出神经传达到效应器，手便会立即缩回。同时,神经冲动也会沿脊髓上传至大脑皮、 层，形成热觉。缩手反射可以控制住不缩手，原因：脊髓里的低级反射中枢一般受大脑控制26、 膝跳反射可以用来检查一个人的神经系统的功能是否正常。27、 排尿

9、反射：人的膀胱（感受器）感觉到尿意后，通过传入神经传到脊髓,再由脊髓传入到大脑，大脑开始处理信息，是不是有地方可以排尿，如果有，就通过传出神经，通知脊髓,再沿着传出神经传到膀胱，完成排尿活动。不然就告诉膀胱再坚持。膀胱既是感受器也是效应器。 (1)婴儿大脑发育还不完善，随时排尿。(2)若成年人遭受意外事故，使脊髓从胸部处 折断时,脊髓下部的排便排尿中枢失去了大脑 的控制，就会出现大小便失禁的情况。28、 在反射活动中：、脊髓是中枢神经系统的低级部分，可以独立完成许多低级的反射活动。如：缩手反射、排尿反射、排便反射、膝跳反射等；、脊髓的有些反射功能是在大脑的控制下进行的，如缩手反射手可以被控制住

10、不缩回来；脊髓上部受损：能完成反射，但无感觉；29、 非条件反射：反射活动由大脑皮层以下的各个中枢即可完成，只要反射弧完整，不需要后天训练 就能引起的反射性反应，不会因长期不用而减弱或消失：缩手反射、膝跳反射、排尿反射等30、 条件反射：通过后天学习而得到的较为复杂的反射，由大脑皮层控制，通过学习的来的，需要不断强化，否则会减弱甚至消失，如：马戏团动物表演，小狗数数等。条件反射能使人和动物能更好的适应环境。 注：反射建立在神经系统的基础上，故没有神经系统的植物及部分低等动物没有反射。四、 动物的行为31、 动物的行为：通过一些列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后完成的。32、 先天性行

11、为：与生俱来的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，由大脑皮层以下的神经中枢即可完成，不需要后天学习，也称为本能。所有动物都有先天性行为。如：婴儿吮奶、繁殖行为、索食行为、攻击行为、洄游行为、迁徙行为、社会行为等33、 后天学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为， 主要与大脑皮层有关。如：人的学习行为、大猩猩的模仿学习行为、马戏团的动物表演。34、 人的学习行为：复杂，还能对抽象事物、语言、文字等代替具体刺激，做出反应。如看见美食的 文字介绍会流口水，听相声会笑等，这都是因为仍具有高度发达的大脑。 注：只有人类才能对抽象事物做出反应，动物不能五、 体温的控

12、制35、 恒温动物：鸟类和哺乳类。变温动物：鱼类、两栖类、爬行类、无脊椎动物等36、 恒定的体温：正常人体内体温：37。当外界温度变化时，人的体温不随之发生变化而保持相对 恒定。人体体温的调节是通过神经系统等的调节作用来实现的。37、 体温测量方法：直肠（最接近体内温度）、口腔、腋窝38、 正常人体温不是一个固定值，可随着昼夜、性别、年龄、环境温度、精神状态和体力活动等情况 下的不同，在一定的范围内波动。一般早上体温要低，晚上要高39、 恒温动物体温恒定的原因：产热和散热两个生理过程动态平衡的结果。40、 安静时，主要产热是内脏；运动时，主要产热是骨骼肌41、 产热的同时，机体又以各种方式将这

13、些热量散发出去，以维持体温的相对恒定。人体90%以上的 热量是通过皮肤散发出去的42、 皮肤直接散热的多少，取决于皮肤表面与外界环境之间的温度差，而人体表面的温度可以通过流 经皮肤血液的多少来加以调节。43、 低温：血管收缩，皮肤血流量减少，皮肤温度下降，散热量减少 高温：血管舒张，皮肤血流量增加，皮肤温度上升，散热量增加 44、 常温下，皮肤汗液分泌少，主要通过皮肤直散热当外界温度体表温度时，汗液蒸发成了主要的散热方式45、 中暑现象：高温环境中，人体由于未能及时有效发挥体温调节功能，或因过高的环境温度超过了人体体温调节能力的最大响度，产热多而散热困难，导致中暑。症状：体温升高，头痛。头晕。心慌、恶心、出冷汗、面色苍白甚至昏厥等，严重会危及生命。46、 人体内的产热和散热过程是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的。 47、 低温时，人体战栗（发抖）是增加产热。48、 人体内的产热和散热过程是通过脑干中的体温调节中枢来调节和控制的，同时，在不同温度环境中人的姿势和行为，特别是人为了保暖或降温所采取的措施，如增减衣服等，对体温调节也有一定的作用5