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1、七年级历史与社会第三单元第二课与山为邻之课程标准：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件,比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点.1-4-3 运用各种不同的地图和图表,描述区域的自然环境和人文环境的特点.教学目标：知识与技能的目标：1.说出瑞士的地理位置、地形特点等自然环境特征和富有特色的旅游、民族性格等生产生活特色。2. 通过各种地图和图片的解读，增强读图和分析问题的能力。过程与方法的目标：学会主动阅读世界地形图、世界的国家与地区图、阿尔卑斯山区地形图、各种景观图片，了解和感受瑞士的自然环境和人文特点，探究自然环境对人们生产和生活的重要影响。情感态度价值观的目标：树立因地制
2、宜和可持续发展的观念，努力做到人与自然和谐相处。教学重难点：1.教学重点：瑞士人生产和生活的特色及原因。2.教学难点：瑞士成为旅游热区的原因分析教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图备注课前准备播放视频雪绒花mv观看、倾听调节气氛；引起注意；暗示课题，并为课中“雪绒花”教学作准备。学习新知学习新知引题文成是一个美丽的山区，今天我们学习的内容也是与山区有关，它被称为“山地之国”，请大家阅读课文，找出被称为“山地之国”的是指哪个国家，你对这个国家了解多少？阅读课文，明确“山地之国”是指瑞士，学生说说已有记忆中的瑞士利用标题，直接引出课题，通过学生谈谈对瑞士的认识，了解学生的已有知识和经验。刚上
3、课紧张了，没让学生谈对瑞士的认识。瑞士地理位置的教学提问：1.瑞士在哪儿？2. 阿尔卑斯山区在哪儿？3.解释“亘”的读音和意思4.引导学生读图找出阿尔卑斯山脉跨越的国家。明确：坐落在阿尔卑斯山区；。明确：欧洲腹地（落实到地图上）；找出跨越阿尔卑斯山的国家。侧重于引导学生对课本文本的解读，体会描述位置的基本方法。瑞士的地形特点1.播放视频“阿尔卑斯山风光”。2.出示阿尔卑斯山地形图。3指导学生了解瑞士的地形特点。观看视频，谈感受，阅读地形图，完成填空。通过视频的感性的认识和地形图的理性分析了解瑞士的地形特点。瑞士成为旅游热区的原因分析1.出示一位网友瑞士旅游后的博文片段。2.出示课文的图片，简要
4、作介绍，要求学生把图片按“旅游设施”、“自然环境”、“交通条件”作分类选择。3.指导学生阅读课文。4.教师对学生的选择作评价。朗读博文片段，谈原因；阅读课文，找出各个图片代表的意思，并作出分类选择，并解释这样选的原因；用简单的语言分析瑞士成为旅游热区的原因。初步感知瑞士成为旅游热区的原因；通过各种地图和图片的解读，增强读图和分析问题的能力；培养语言表达能力。也许是对图片的引领解读不够，也许是没给学生足够的时间阅读，也许是学生的基础薄弱，这部分教学，学生学起来还是有点吃力，还要思考一下，如何完善。“山”与“国”的关系1.引导学生阅读瑞士阿尔卑斯山环境的保护措施，2.补充瑞士人的环保做法。3.通过
5、雪绒花分析瑞士人的性格特征及与自然环境的关系。4.引导学生分析瑞士钟表业、金融业等与自然环境的关系。归纳出瑞士环保的举措；感悟、分析瑞士人的性格、支柱产业与自然环境的关系。引导学生从现象开始，探究现象背后的原因；树立因地制宜和可持续发展观念。总结点题1.出示上课中出现的一些图片，让学生回答，瑞士还可以称为什么之国？2. 出示“阿尔卑斯山孕育了瑞士的地形，也造就了瑞士的经济和社会生活的方方面面”让学生结合所学内容，谈感想思考并回答总结体验瑞士的自然环境对其生产和生活特色的影响。由于上课的时间已经不多了，没能让学生充分的发言。作业布置文成是一个山区面积广大的地方，瑞士旅游业的发展对文成山区的开发有哪些启示？学以致用，关注家乡的发展。教学反思：探索开始时要先由教师对六幅图片作简要说明，并要求学生注意阅读图片包含的信息及下面的小字说明，然后让学生自己去分析；探索过程中教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。学生完成独立探索后，可与同桌或前后排同学进行交流、讨论，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。在上面片段中，教师最后撤去“支架”，让学生用自己的语言描述瑞士成为旅游热区的原因。
山地之国教案
