《但愿人长久》教学设计四

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1、但愿人长久教学设计四但愿人长久教学设计四 无锡市胡埭中心小学蒋志新 第二课时一、教学要求1、理解文章中含义深刻的句子2、 体会作者对兄弟苏辙的思念之情， 理解但愿人长 久，千里工婵娟的含义。二、教学重点难点 理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。三、教学步骤及过程1、继续细读课文自由读课文 指明说说苏拭为什么要埋怨月亮 苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变 得这么圆。自由练读 这段后面是省略好，他省略了什么？ 引导想象 这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说 得很完整了。细读5，6自然两段想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟 诵起来。想到这儿还想到哪儿？他为什么宽慰了许多？这说

2、明了什么？人有悲欢 离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全 十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的 感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有 这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之 情留在心里，共同欣赏良宵美景。2、总结课文内容本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词水掉歌头的创作经过。3、指导背颂第4-6段4、直到造句一起一起出示文中样句示范：他们俩一起读书，一起玩耍造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生 在老师指导下练习造句。5、作业板书设计心绪不宁埋怨重亲情转念宽慰通情达理(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本 站(莲山课件)地址)本文