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1、蜗牛与黄鹏鸟教学案例音乐是一门听觉艺术，因此“听”应作为中小学生音乐教 育的一条主线。如果说音乐欣赏课是培养学生听的审美能力，那么听 唱培养则是学生的记忆力与再现能力。下面是学习歌曲蜗牛与黄鹏 鸟一课时的分析内容。设计意图：1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激 趣动情一一丰富情境，析难解情一一深化情境，品美治情一一渲染情 境，即兴抒情。2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模 式来让学生在提高审美的同时产生快乐。3、通过这堂课来给学生一 个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境。 真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、 自由评价。教学目
2、标一、认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。二、情感 目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹏鸟那样自以为是、以自 己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗 目标执着追求的顽强精神。三、能力目标：通过创编、表演，培养学 生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。在学习歌曲蜗牛与黄鹏鸟一课时，我根据小学低年级学生在 学习中以外部活动和游戏为兴趣的特点，在上课前，我把学生分成蜗 牛队和黄鹏鸟队来展开听音视唱的音乐游戏竞赛，大大增加学生学习 的兴趣。1、听音排序听音游戏开始了，每队在队长的带领下各选派出两名同学 参加比赛。每人头上戴一个音符头饰，随意站成一队。教师
3、先给一个 标准音，然后按照乐句中音符出现的先后顺序分别弹奏出来，戴头饰 的同学则按照师弹奏的顺序从新排成一队。教师分别弹奏出的音符是 “5、3、1、6”，戴头饰的同学们屏住呼吸、侧耳倾听，恐怕自己给队里抹黑。很快根据自己的判断从新站成一队。教师再弹奏 出第二组音符“5 、3、2、1”，请另外一组的同学进行比赛。2、评委评判担任本次比赛的评委是全班同学，教师只起一个辅助作用。当 一个同学听辨后，大多数同学都能够准确的用手势判断对错。遇到有 争议的时候，教师及时补充，给予标准答案。凡是判断正确的队能够 获得一个小奖杯，于是欢呼声一片。教室里立刻成了欢乐的海 洋。 看的出来，同学们对这种学习形式非常感兴趣。3、听音模唱歌曲的主要构成单位是乐句。乐句的主要音符顺序听出来后, 教师再分别请代表视唱完整乐句( 1) 55535 | 165 | ； (2)55532 | 132| :比赛难度加大了，同学们的积极性却更高了。在紧张、激烈的竞争中，一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会 T,再学唱歌曲就轻车熟路了。
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