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1、课堂教学改革阶段性总结本着以培养学生创新精神和实践能力为目标，认真落实教学改革措施，全面提高教学质量,大力推进素质教育为主要目标，我校开始组织广大教师进行构建高效课堂教学模式。通过各位教师辛勤的付出,本校的课堂教学有了较大的转变，师生的面貌发生了可喜的变化。一、通过学习，树立新的理念推进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。为了改变广大教师的旧观念、旧思路，全校一致认为必须真正实现教与学方式的转变，要大胆借鉴他人之长、融众家之智慧为我所用，对课堂教学“大动干戈”,才是解决问题的根本途径。二、认真思索，确立教学模式结合本校实际提出了“321课堂教育改革新模式，即 “教学的三个环节，学习的两
2、种方式和一个目的”教学模式。具体内容包括：1。教学的三个环节（1)教师方面：在充分研究学生的学情的基础上，做好导学案，设计好教学目标、活动和练习（教师带头做好要布置给学生的各项练习).（2)学生方面：做好预习作业，收集与新课学习有关的资料.（3)小组方面:组内做好分工，并将预习的内容进行交流,做到资源共享。2。两种学习方式：即以学生自主探究、合作交流的学习方式.3一个目的：即一切为了提高学生的学习能力，让其学会学习,全面提高学生综合素质.三、狠抓落实，扎实推进课改工作课改工作的好坏,关键在于落实。将“321”教学模式真正地使课改常溶入到我们的日常教学中，并产生积极的效果。为了使“321”课改教
3、学模式的不断深入,努力推进实践工作，再根据本班学生的实际情况，采用学生自主学习,动手实践，小组合作、交流的方式，不断培养学生相互合作、探究新知的能力。教师在“得”与“失”中，改进和完善了教学方法，努力打造更有效的课堂.四、取得的收获1教师教学方式发生了变化教学方式的转变是课改以来课堂教学发生的较为显着的变化，力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，以实现新的学习方式应有的价值;小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价,都形成了一定的操作规范，优生、弱生互助，学习效率较高.2.学生学习方式发生了变化在
4、教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音,课下后续活动增多，学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益.3.师生关系发生了变化教学方式的转变要求教师得参与学习过程，与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。五、存在的问题由于课改工作系统性和复杂性使我们的压力较大，经常遇到很多的困难、疑惑和问题.如：缺乏对教育新理念的认识和教育观念的更新;教师对如何开展更加有效的自主、合作、探究的学习方式把握不准；优生与学困生不能兼顾发展的问题；教师对学生的发展如何进行准确的评价等等。总之,新课改工作任重道远,我们将在实践中不断摸索，克服困难，总结经验，扎扎实实做好新课改工作。并期望着课改会结出更丰硕的果实.查干湖蒙古族中心小学 陈明爽2017年12月
321课堂阶段性总结
