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1、浅谈如何调动学生语文课堂积极性随着语文课改的深入， 鼓励学生主动探究的观念越来越深入人心，而学习新课程，走进新课程，使我们更加明确了前进的方向。 语文课程标准为中学语文教学的整体改革，指明了新的航向， 以往语文教学中， 学生被动地接受“填鸭式”、 “满堂灌”的教学模式， 主动学习的机会少， 导致了学生的各种语文素质发展失衡， 造成了语文课堂教学效率低的局面。 因此， 必须确立“学生是学习的主体”的观念， 由“为教而教”逐步转移到“为学而教”的轨道上来， 充分调动和发挥学生的主动性， 让他们成为课堂的主人。一、转变角色，激发欲望捷克教育家夸美纽斯曾说过： 孩子的求学欲望是由教师激发出来的，假如他
2、们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们， 而用仁慈的感情与言语区吸引他们， 假如他和善地对待他们的学生， 他们就容易得到学生的好感， 学生就宁愿进教室而不愿停留在家里了。 以往的老师满堂灌的方法已不能适应千变万化的现代社会了， 而且也容易造成学生上课的分心和效率不高。在新课程的引领下， 为了提高课堂的效率， 我鼓励学生多参与。 以前的课堂教学， 都是学生举手， 老师叫学生起来回答问题，可是到了初三， 一些学生不好意思举手， 怕站起来回答问题不对，同学笑话。 于是我就提议他们可以不用举手， 但当我问一个问题时， 他们必须坐在座位上回答我的问题， 一些同学觉得这样比较好，就算是答
3、错了，也没有关系，胆子大起来，也愿意积极回答我的问题了。这样，学生有了自己的想法，再也不用担心同学会笑话了。有思想，也想表达，激发起了他们的表达欲望。教育也就从老师要给你知识， 变成了学生的我想要知识， 这一巨大的改变也带来了学生学习的积极性， 课堂效率的提高， 明显的增强了学生的自信心和对学习的兴趣。二、冷热相加，点到即止苏霍姆林斯基说过： 教育的最重要任务之一， 就是不要让任何一颗心灵里的火药被点燃， 而是要使一切天赋和才能都充分发挥出来。正所谓“身正为师，学高为范”，老师的一言一行都直接影响到学生， 因为老师的一句话、 一个动作而改变了学生的一生的事件屡见不鲜。 言行之于老师来说相当的重
4、要， 表现在课堂上即位要多角度的鼓励学生，尽量找到，每一位同学的优点，给予热烈的掌声。 因为掌声是一种源源不断的动力， 是一种肯定加赞许；掌声是大海中一座孤独耸立的灯塔，使一片光明加指引。而掌声也是学生能够积极表达他观点的原动力。 我们班有一个女孩子，对自己总是不自信，在日记中、作文中经常流露出自卑的情绪，尤其是她总认为自己学不好文言文。有一次，我注意到把一个较难的文言词语翻译出来了。 于是， 我就让她上讲台教同学，开始， 她不敢， 在我的鼓励下， 她硬着头皮把答案写在了黑板上，借这个机会，我表扬她，说她的文言词语掌握得很好，她在同学中的赞扬声中红了脸，但是，眼睛里却放出了光芒。我知道，这个女
5、孩子慢慢在摆脱自卑的情绪， 尤其是以后， 她不会再闻文言文色变了。 果真， 以后的日子里， 她的语文越学越好。 在课堂上，老师要有一颗很热的心， 同时也要有一双很冷的手， 因为你的心会指引你去用最多的鼓励给你的学生， 而那双很冷的手会使你对每次问题的处理能够恰到好处， 点到即止。 曾看过在对新课程标准之于表面认识的情况下， 在课堂上老师一味的鼓励学生， 赞扬学生，而不能及时有效的对他的回答及相关问题做出良好的反馈，这样对于在新课程标准下所要培养的学生标准也是不符的。三、丰富知识，拓展内容上课时纯粹只讲课本上的知识， 是远远不够的， 现在很多学生不喜欢上语文课， 原因是多方面的， 学生的积极性要
6、调动起来，还可以从丰富知识入手。 很多学生不喜欢上文言文， 尤其是那些有一定的长度、 又难懂的文言文， 学生更是畏， 一畏就不想学了。我在教授古文时，一般是先讲与课文与有关的名人事迹或相关的故事，先调动学生的积极性，等学生调动起来了，再趁热打铁，问他们几个问题， 引入到课文，学生带着自己很想知道的问题进入到课文，往往学起来比较带劲。我在上隆中对时，就是先从三国的故事入手，而且这些故事，是学生较少听到的，所以他们很感兴趣。不再觉得学古文是难事。四、语言风趣，活跃气氛在教学中， 教师富有哲理的幽默， 能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。
7、课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色， 才能带着愉悦的心情传授知识， 从而使学生受到感染。 事实表明， 教师风趣的语言艺术， 能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓 爱屋及乌 的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。五、反思研究，更上层楼唐代诗人韩愈在师说中说到：古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。教师这一太阳底下最光辉的职业，以他的学识性和道德行性， 一直受到了广泛的关注， 在这样的背景下， 教师也在慢慢发生着变化。 从以前我们所说的要给学生一杯水， 教师要有一桶水， 到现在的教师要是一条奔流不息的小河，也许将来更要求教师要成为那广袤无垠的大海。 随着新课程改革的推进， 对教师也提出了越来越多的要求， 所以作为新世纪的教师也要成为一名反思者和研究者。 而作为一名语文老师， 要培养出更多的能准确而优美的使用自己的母语的学生， 为中国未来的发展打下更扎实的基础。
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