高三生物专题复习 生态系统的信息传递课件

《高三生物专题复习 生态系统的信息传递课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三生物专题复习 生态系统的信息传递课件（40页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）第第3讲生态系统的信息传递讲生态系统的信息传递生态系统的稳定性生态系统的稳定性典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1信息的种类信息的种类(连线连线)【答案【答案】cba典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2信息传递在生态系统中的作用信息传递在生态系统中的作用(1)个体：个体： 的正常进行，离不开信息的作用。的正常进行，离不开信息的作用。(2)种群：生物种群的种群：

2、生物种群的 ，离不开信息传递。，离不开信息传递。(3)群落和生态系统：能调节生物的群落和生态系统：能调节生物的 关系，以维持生态系统的稳定。关系，以维持生态系统的稳定。3信息传递的应用信息传递的应用(1)提高农产品或畜产品的产量。提高农产品或畜产品的产量。(2)对对 进行控制。进行控制。生命活动生命活动繁衍繁衍种间种间有害动物有害动物典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1含义含义生态系统所具有的生态系统所具有的 和和 相对稳定的能力。相对稳定的能力。2原因原因生态系统具有一定的生态系统具有一定的 能力。能力。3调节基础调节基础

3、4表现表现(连线连线)【答案【答案】ab保持或恢复自身结构保持或恢复自身结构功能功能自我调节自我调节负反馈调节负反馈调节典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）5提高稳定性的措施提高稳定性的措施(1)控制对生态系统控制对生态系统 的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力。过生态系统的自我调节能力。(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 投入，保投入，保证生态系统内部证生态系统内部 的协调。的协调。干扰干扰物质能量物质能

4、量结构与功能结构与功能典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1生活于树木茂密森林中的鸟类，最可能通过哪种方式传递信息生活于树木茂密森林中的鸟类，最可能通过哪种方式传递信息()A飞翔行为飞翔行为B鸣叫声音鸣叫声音C性外激素性外激素 D鲜艳的羽毛鲜艳的羽毛【解析【解析】在树木茂密的森林环境中，飞翔行为、鲜艳的羽毛都不容易看到，在树木茂密的森林环境中，飞翔行为、鲜艳的羽毛都不容易看到，性外激素是昆虫释放的激素。性外激素是昆虫释放的激素。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）

5、生物（广东专用）2下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是下列关于生态系统信息传递特征的描述，正确的是()A生态系统的物理信息都来源于环境生态系统的物理信息都来源于环境B植物都通过化学物质传递信息植物都通过化学物质传递信息C信息沿食物链从低营养级向高营养级传递信息沿食物链从低营养级向高营养级传递D信息可以调节生物种间关系信息可以调节生物种间关系【解析【解析】生态系统的信息包括物理信息、化学信息、行为信息；生态系统生态系统的信息包括物理信息、化学信息、行为信息；生态系统中的各种光、声、热、电、磁等都是物理信息，物理信息的来源可以是无机中的各种光、声、热、电、磁等都是物理信息，物理信息的来源可

6、以是无机环境，也可以是生物，如鸟类婉转多变的叫声，故环境，也可以是生物，如鸟类婉转多变的叫声，故A错误；植物可传递物理错误；植物可传递物理信息、化学信息等，如植物的花的颜色属于物理信息，花中的蜜汁属于化学信息、化学信息等，如植物的花的颜色属于物理信息，花中的蜜汁属于化学信息；信息传递的渠道不是食物链，信息可以在生物与环境、生物与生物之信息；信息传递的渠道不是食物链，信息可以在生物与环境、生物与生物之间传递；生物之间通过信息的传递可以调节生物种间关系。间传递；生物之间通过信息的传递可以调节生物种间关系。【答案【答案】D典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广

7、东专用）生物（广东专用）3(2012汕头模拟汕头模拟)采取下列哪项措施，能提高一个生态系统的抵抗力稳采取下列哪项措施，能提高一个生态系统的抵抗力稳定性定性()A减少捕食者和寄生者的数量减少捕食者和寄生者的数量B使生产者和消费者的数量保持平衡使生产者和消费者的数量保持平衡C增加适宜的物种数目增加适宜的物种数目D限制一个演替系列的演替过程限制一个演替系列的演替过程【解析【解析】生态系统的抵抗力稳定性取决于生态系统的自我调节能力，而该生态系统的抵抗力稳定性取决于生态系统的自我调节能力，而该能力与其营养结构复杂程度有关，适当增加物种的数目可以使其营养结构变能力与其营养结构复杂程度有关，适当增加物种的数

8、目可以使其营养结构变得复杂，抵抗力稳定性也可以得到提高。得复杂，抵抗力稳定性也可以得到提高。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）4关于生态系统稳定性的叙述不正确的是关于生态系统稳定性的叙述不正确的是()A负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础B“遭到破坏，恢复原状遭到破坏，恢复原状”属于抵抗力稳定性属于抵抗力稳定性C人们对自然生态系统的人们对自然生态系统的“干扰干扰”不应超过其抵抗力稳定性不应超过其抵抗力稳定性D人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，以维人类

9、利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，以维持其稳定性持其稳定性【解析【解析】“遭到破坏，恢复原状遭到破坏，恢复原状”属于恢复力稳定性。属于恢复力稳定性。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）5正误判断正误判断(1)(2009福建高考福建高考T2D)生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的恢复力稳定性就越强态系统的恢复力稳定性就越强()【提示【提示】恢复力稳定性与营养结构的复杂程度呈负相关。恢复力稳定性与营养结构的复杂程度呈负相关。 (2)(2012海

10、淀模拟海淀模拟T6C)生态系统中用于传递的信息都由生物成分产生的生态系统中用于传递的信息都由生物成分产生的()【提示【提示】无机环境也可发出信息，如因季节变化引起的温度、食物变化等。无机环境也可发出信息，如因季节变化引起的温度、食物变化等。(3)(2012南通模拟南通模拟 T20 B)生态系统的信息流是双向的，能量流是单向的，生态系统的信息流是双向的，能量流是单向的，物质流是循环的物质流是循环的()典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）6请根据下列材料回答问题：请根据下列材料回答问题：材料一材料一红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间

11、带的特有植被，具有丰红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带的特有植被，具有丰富的动植物资源。广东是我国红树林资源最丰富的省份之一，其中雷州半富的动植物资源。广东是我国红树林资源最丰富的省份之一，其中雷州半岛和深圳湾的红树林分布区被列为国家级红树林自然保护区，红树林的保岛和深圳湾的红树林分布区被列为国家级红树林自然保护区，红树林的保护和发展也被列为广东建设林业生态省的八大工程之一。护和发展也被列为广东建设林业生态省的八大工程之一。材料二材料二据报道，印度洋强震引起的海啸曾导致二十多万人死亡，几百据报道，印度洋强震引起的海啸曾导致二十多万人死亡，几百万人无家可归但因为有茂密的红树林，印度泰米尔纳德邦

12、一个渔村里的万人无家可归但因为有茂密的红树林，印度泰米尔纳德邦一个渔村里的172户人家在这次海啸中幸免于难。户人家在这次海啸中幸免于难。(1)红树林属于红树林属于_生态系统，与建立其他自然保护区一样，建立生态系统，与建立其他自然保护区一样，建立红树林自然保护区的主要目的是保护红树林自然保护区的主要目的是保护_。(2)从生态系统的稳定性方面分析，红树林的从生态系统的稳定性方面分析，红树林的_稳定性较强，而稳定性较强，而_稳定性较弱，原因是稳定性较弱，原因是 _。(3)海啸过后，沿海灾区的多种生态系统受到了毁灭性破坏，短期内难以海啸过后，沿海灾区的多种生态系统受到了毁灭性破坏，短期内难以恢复。这一

13、事实说明恢复。这一事实说明_。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【解析【解析】位于海岸边的红树林属于湿地生态系统，生态系统内具有丰富的位于海岸边的红树林属于湿地生态系统，生态系统内具有丰富的动植物资源，营养结构复杂，自动调节能力强，因而具有很强的抵抗力稳定动植物资源，营养结构复杂，自动调节能力强，因而具有很强的抵抗力稳定性，较差的恢复力稳定性。海啸过后，多种生态系统受到了毁灭性破坏，短性，较差的恢复力稳定性。海啸过后，多种生态系统受到了毁灭性破坏，短期内难以恢复，说明生态系统的自动调节能力是有限的，一旦破坏很难恢复，期内难以恢

14、复，说明生态系统的自动调节能力是有限的，一旦破坏很难恢复，因此要注意保护。因此要注意保护。【答案【答案】(1)湿地生物多样性湿地生物多样性(2)抵抗力恢复力红树林中生物种类较多，营养结构复杂抵抗力恢复力红树林中生物种类较多，营养结构复杂(3)任何生态系统的自动调节能力都是有限的任何生态系统的自动调节能力都是有限的典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用） 循环、能量流动的比较循环、能量流动的比较1信息传递信息传递(1)范围范围(2)形式：分为物理信息、化学信息、行为信息。形式：分为物理信息、化学信息、行为信息。(3)来源：可来自于无机

15、环境，也可来自于生物。来源：可来自于无机环境，也可来自于生物。(4)方向：单向或双向；既可以从低营养级向高营养级传递，也可以从高方向：单向或双向；既可以从低营养级向高营养级传递，也可以从高营养级向低营养级传递。营养级向低营养级传递。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2信息传递与能量流动、物质循环的比较信息传递与能量流动、物质循环的比较说明说明：信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各个组成部：信息传递存在于生态系统的各种成分之间，把生态系统的各个组成部分联系成一个整体，决定能量流动和物质循环的方向和状态，具有调节生

16、态分联系成一个整体，决定能量流动和物质循环的方向和状态，具有调节生态系统稳定性的作用。系统稳定性的作用。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1(2011湖南十二校联考湖南十二校联考)下图为生态系下图为生态系统信息传递模式图，相关叙述不正确的是统信息传递模式图，相关叙述不正确的是()A信息传递往往是双向的，能量流动和物质循环也是双向的信息传递往往是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递C物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系

17、统的动力，信息传递物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态则决定着能量流动和物质循环的方向和状态D生态系统各成分间都有各种形式的信息传递生态系统各成分间都有各种形式的信息传递【解析【解析】生态系统中信息传递往往是双向的，能量流动是单向的，物质流生态系统中信息传递往往是双向的，能量流动是单向的，物质流动是循环的。动是循环的。【答案【答案】A典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1.生态系统稳定性的理解生态系统稳定性的理解生态系统的稳定性是生态系统发展到一定阶段。它的结构和功能

18、能够保持生态系统的稳定性是生态系统发展到一定阶段。它的结构和功能能够保持相对稳定时，表现出来的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。可以相对稳定时，表现出来的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。可以从以下几个方面理解：从以下几个方面理解：(1)结构的相对稳定：生态系统中动植物的种类及数量一般不会有太大的结构的相对稳定：生态系统中动植物的种类及数量一般不会有太大的变化，一般相关种群数量呈现周期性变化，可用如图曲线表示：变化，一般相关种群数量呈现周期性变化，可用如图曲线表示：(2)功能的相对稳定：生物群落的能量输入与输出相对平衡，物质的输入与输功能的相对稳定：生物群落的能量输入与输出相对平衡

19、，物质的输入与输出保持相对平衡。出保持相对平衡。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(3)图解：图解：典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(4)抵抗力稳定性和恢复力稳定性的比较抵抗力稳定性和恢复力稳定性的比较典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2.稳定的维持性机制稳定的维持性机制生态系统具有一定的自我调节能力生态系统具有一定的自我调节能力(1)净化作用：包括物理沉降、化学分解、微生物的分解三个方面，

20、是河净化作用：包括物理沉降、化学分解、微生物的分解三个方面，是河流生态系统抵抗环境污染的有效途径。流生态系统抵抗环境污染的有效途径。(2)反馈调节：完善的营养结构使生态系统具有反馈调节机制，进而抵抗反馈调节：完善的营养结构使生态系统具有反馈调节机制，进而抵抗外界干扰，维持自身稳定。外界干扰，维持自身稳定。反馈调节的含义：当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引反馈调节的含义：当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来影响最初发生变化的起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的现象。那种成分的现象。典典例例探

21、探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）反馈调节的方式：正反馈和负反馈。负反馈调节在生态系统中普遍存在，反馈调节的方式：正反馈和负反馈。负反馈调节在生态系统中普遍存在，两者比较如下：两者比较如下：典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）说明说明：(1)生态系统的稳定性是一种相对稳定，生态系统的结构和功能总生态系统的稳定性是一种相对稳定，生态系统的结构和功能总是在一定范围内变化。是在一定范围内变化。(2)生态系统自我调节能力与其成分和营养结构复杂程度成正比。一般来生态系统自我调节能力

22、与其成分和营养结构复杂程度成正比。一般来说，生态系统成分越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大，反之就越小说，生态系统成分越多，营养结构越复杂，自我调节能力越大，反之就越小。(3)生态系统的自我调节能力是有一定限度的。生态系统的自我调节能力是有一定限度的。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2(2011东北师大附中东北师大附中)下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是()A生态系统具有自我

23、调节能力，这是生态系统稳定性的基础生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础B生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性C生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值D生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强就越强【解析【解析】生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础；生态生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础；生态系统内部结构与功能的协调，可

24、以提高生态系统稳定性；生物多样性对维持系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性；生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值；生态系统中的组成成分生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值；生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统抵抗力稳定性就越强。越多，食物网越复杂，生态系统抵抗力稳定性就越强。【答案【答案】D典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）考向生态系统的稳定性及调节考向生态系统的稳定性及调节1生态系统稳定性的原理和维持是社会高度关注的热点问题，因此近几生态系统稳定性的原理和维持是社会高度

25、关注的热点问题，因此近几年的高考多次考到本考点，如年的高考多次考到本考点，如2011年山东高考年山东高考T26、海南高考、海南高考T22、江苏高考、江苏高考T29,2009年天津高考年天津高考T5、福建高考、福建高考T2。22013年高考可能结合生态实例与其他知识综合考查对生态系统稳定性年高考可能结合生态实例与其他知识综合考查对生态系统稳定性的理解。的理解。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(2012长春模拟长春模拟)近年来，包括我国在内，世界很多国家地区遭受各种自然近年来，包括我国在内，世界很多国家地区遭受各种自然灾害侵袭，

26、生态学家分析，自然灾害的频繁发生与环境的破坏有巨大联系。灾害侵袭，生态学家分析，自然灾害的频繁发生与环境的破坏有巨大联系。请分析并回答下列问题：请分析并回答下列问题：(1)大气二氧化碳过多引发温室效应，导致全球气候变化，海平面上升，为大气二氧化碳过多引发温室效应，导致全球气候变化，海平面上升，为了减缓温室效应带来的危害，中国政府做出了节能减排的承诺，倡导低碳经了减缓温室效应带来的危害，中国政府做出了节能减排的承诺，倡导低碳经济和绿色生活。降低大气二氧化碳含量的有效措施有济和绿色生活。降低大气二氧化碳含量的有效措施有_。(写出两种即可写出两种即可)(2)南方地区的旱灾有人猜测与绿化过程中大面积种

27、植桉树林有关，桉树根南方地区的旱灾有人猜测与绿化过程中大面积种植桉树林有关，桉树根系吸水能力极强，会减少地下水的储备，桉树在生态系统中的成分是系吸水能力极强，会减少地下水的储备，桉树在生态系统中的成分是_，据调查，大面积桉树林周围几乎不能生长其他植物，这是由于，据调查，大面积桉树林周围几乎不能生长其他植物，这是由于桉树与其他植物存在桉树与其他植物存在_关系，因此桉树林的关系，因此桉树林的_稳定性较弱稳定性较弱。(3)品种单一的桉树林容易引发虫灾，原因是品种单一的桉树林容易引发虫灾，原因是_。相关部门准备引。相关部门准备引进一些青蛙来消灭以桉树为食的害虫，在这条食物链中，青蛙的营养级是进一些青蛙

28、来消灭以桉树为食的害虫，在这条食物链中，青蛙的营养级是_。一般来说，桉树体内光合作用储存的能量只有。一般来说，桉树体内光合作用储存的能量只有10%20%会流会流入害虫体内，这是由于除了一部分用于桉树自身呼吸消耗，还有一些能量入害虫体内，这是由于除了一部分用于桉树自身呼吸消耗，还有一些能量_。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【解析【解析】(1)绿色植物可通过光合作用吸收二氧化碳；开发并加大非化石绿色植物可通过光合作用吸收二氧化碳；开发并加大非化石燃料的使用，可有效减少二氧化碳的排放量。燃料的使用，可有效减少二氧化碳的排放量。(

29、2)桉树是绿色植物，可以合成有机物，在生态系统中的成分是生产者；大桉树是绿色植物，可以合成有机物，在生态系统中的成分是生产者；大面积桉树林周围几乎不能生长其他植物，即生态系统组成成分单一，营养结面积桉树林周围几乎不能生长其他植物，即生态系统组成成分单一，营养结构简单，因此，抵抗力稳定性较弱，容易引发虫灾。构简单，因此，抵抗力稳定性较弱，容易引发虫灾。(3)生态系统中上一营养级到下一营养级的能量传递效率一般是生态系统中上一营养级到下一营养级的能量传递效率一般是10%20%，原因是除了一部分用于本营养级自身呼吸消耗，还有一些能量被分解者利，原因是除了一部分用于本营养级自身呼吸消耗，还有一些能量被分

30、解者利用，一部分未利用。用，一部分未利用。【答案【答案】(1)种植绿色植物、减少化石燃料的使用种植绿色植物、减少化石燃料的使用(2)生产者竞争抵抗力生产者竞争抵抗力(3)生态系统组成成分单一，营养结构简单第三营养级被分解者利用生态系统组成成分单一，营养结构简单第三营养级被分解者利用，一部分未利用，一部分未利用典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1生态系统的抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构生态系统的抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力和功能保持原状的能力(“受到干扰、维持原状受到

31、干扰、维持原状”)。2生态系统的恢复力稳定性是指在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到生态系统的恢复力稳定性是指在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力原状的能力(“遭到破坏、恢复原状遭到破坏、恢复原状”)。3一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，其自我调节能一般地说，生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，其自我调节能力就越小，抵抗力稳定性就越低，其恢复力稳定性就越高，反之亦然。力就越小，抵抗力稳定性就越低，其恢复力稳定性就越高，反之亦然。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）课题课题14.探究性实验的设计探究性实验的设

32、计1探究性实验概述探究性实验概述探究性实验是实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己进行实验完成探究性实验是实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己进行实验完成的探究活动。实验的目的是探究研究对象的未知属性、特征及与其他因素的的探究活动。实验的目的是探究研究对象的未知属性、特征及与其他因素的关系。因为实验的结果及结论都是未知的，故需要对探究问题作出假设。关系。因为实验的结果及结论都是未知的，故需要对探究问题作出假设。2探究性实验的设计思路探究性实验的设计思路(1)明确实验目的明确实验目的实验目的是实验的核心，通过思考要明确实验目的是实验的核心，通过思考要明确“探究什么探究什么”，其中把握三个要

33、，其中把握三个要素，即素，即探究的因素；探究的因素；探究的对象；探究的对象；观察的指标。观察的指标。(2)理清实验原理理清实验原理实验原理是完成实验所用到的理论依据，有的是已有的理论知识，有的在实验原理是完成实验所用到的理论依据，有的是已有的理论知识，有的在题目中作为条件出现。题目中作为条件出现。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(3)确认自变量和设置对照确认自变量和设置对照自变量与对照是实验设计的灵魂。自变量与对照是实验设计的灵魂。对照实验的设置，要确保一个实验自变量对应一个可观测的因变量，尽对照实验的设置，要确保一个实验自

34、变量对应一个可观测的因变量，尽可能避免无关变量的干扰。可能避免无关变量的干扰。 (4)设计操作步骤设计操作步骤取材、分组、编号取材、分组、编号取材时要注意数量和生理及发育状态相同，用具要相同等，即无关变量要取材时要注意数量和生理及发育状态相同，用具要相同等，即无关变量要相同且适宜，不影响实验结果。相同且适宜，不影响实验结果。变量处理变量处理根据单一变量原则和对照原则，对不同组别进行变量处理，以引起不同的根据单一变量原则和对照原则，对不同组别进行变量处理，以引起不同的实验结果来实现实验目的。实验结果来实现实验目的。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专

35、用）生物（广东专用）根据需要可进行进一步相同处理根据需要可进行进一步相同处理其他因素相同且最适的继续处理。其他因素相同且最适的继续处理。检测、观察、统计、比较检测、观察、统计、比较必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象。象。3预测结果、得出结论预测结果、得出结论结果的预测，要根据假设和原理，对实验可能出现的结果作出判断，实验结果的预测，要根据假设和原理，对实验可能出现的结果作出判断，实验的结果是不确定的，一般分为三种情况：的结果是不确定的，一般分为三种情况：典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提

36、提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）30 以上高温的条件易引起菜豆的落花落果。能否通过生长素处理达到以上高温的条件易引起菜豆的落花落果。能否通过生长素处理达到保蕾保果的效果？现设计一个实验探究在保蕾保果的效果？现设计一个实验探究在30 以上高温的条件下，通过生以上高温的条件下，通过生长素处理能否达到菜豆保蕾保果的效果。请根据题目提供条件，完成下列长素处理能否达到菜豆保蕾保果的效果。请根据题目提供条件，完成下列实验设计并回答相关问题。实验设计并回答相关问题。(1)实验设计：实验设计：选择足够数量且长势相同的菜豆植株随机分为等量的选择足够数量且长势相同的菜豆植株随机分为等量的A

37、、B两组，培养两组，培养在在_环境中；环境中；在菜豆显蕾时，在菜豆显蕾时，A组植株喷洒组植株喷洒_；B组喷洒组喷洒_作为对照作为对照；一段时间后，观察植株开花结果的情况，并记录结果。一段时间后，观察植株开花结果的情况，并记录结果。(2)结果预测及相应结论：结果预测及相应结论：_；_。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【解析【解析】依实验题目可知，该实验的自变量是生长素，故需要设置两组：依实验题目可知，该实验的自变量是生长素，故需要设置两组：一组用生长素处理，另一组用蒸馏水处理一组用生长素处理，另一组用蒸馏水处理(作为对照组作为

38、对照组)。由于本实验为探究。由于本实验为探究性实验，结果有两种可能，即在性实验，结果有两种可能，即在30 以上高温的条件下，生长素具有或不以上高温的条件下，生长素具有或不具有保蕾保果的效果，要分别进行考虑并分析。具有保蕾保果的效果，要分别进行考虑并分析。【答案【答案】(1)大于大于30 的高温的高温一定浓度的生长素溶液等量蒸馏水一定浓度的生长素溶液等量蒸馏水(2)A组植株无落花落果现象，组植株无落花落果现象，B组植株出现了落花落果现象，说明在组植株出现了落花落果现象，说明在30 以上高温的条件下，通过生长素处理能够达到菜豆保蕾保果的效果以上高温的条件下，通过生长素处理能够达到菜豆保蕾保果的效果

39、A、B两组植株都出现了落花落果现象，说明在两组植株都出现了落花落果现象，说明在30 以上高温的条件下，通过生长以上高温的条件下，通过生长素处理不能达到菜豆保蕾保果的效果素处理不能达到菜豆保蕾保果的效果典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1(2011海南高考海南高考)某地区常年栖息着某地区常年栖息着30万只鸟类，其中灰椋鸟占了最大万只鸟类，其中灰椋鸟占了最大优势，数量达优势，数量达10万只之多。灰椋鸟是农林害虫的天敌，喜好群体活动，常集万只之多。灰椋鸟是农林害虫的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形成壮观的风景。该

40、地区为打造灰椋鸟品牌，结成庞大的鸟群在天空盘旋，形成壮观的风景。该地区为打造灰椋鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，欲招引计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰椋鸟喜居的树种，欲招引20万只万只以上灰椋鸟，该计划的实施将使该地区以上灰椋鸟，该计划的实施将使该地区()A灰椋鸟种内竞争必然减弱灰椋鸟种内竞争必然减弱B鸟的种类必然增加鸟的种类必然增加C农林害虫数量必然大幅度上升农林害虫数量必然大幅度上升D生态系统的结构必然发生变化生态系统的结构必然发生变化【解析【解析】种植单一树种会使生态系统的生物种类减少，生态系统的营养结种植单一树种会使生态系统的生物种类减少，生态系统的

41、营养结构变得简单，生态系统的自动调节能力减小，生态系统可能会遭到破坏，故构变得简单，生态系统的自动调节能力减小，生态系统可能会遭到破坏，故D正确；单一树种使害虫种类减少，以害虫为食的鸟类减少，正确；单一树种使害虫种类减少，以害虫为食的鸟类减少，B错误；招引错误；招引20万只以上灰椋鸟，必然会使农林害虫数量将减少，万只以上灰椋鸟，必然会使农林害虫数量将减少，C错误；竞争是生物种间错误；竞争是生物种间关系的一种不属于种内关系，关系的一种不属于种内关系，A错误。错误。【答案【答案】D典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2(2012株州

42、模拟株州模拟)农田中存在水稻、农田中存在水稻、螟虫、青蛙三种生物，其生物量的变螟虫、青蛙三种生物，其生物量的变化如下图，下列说法不正确的是化如下图，下列说法不正确的是()A甲是水稻，乙是螟虫，丙是青蛙甲是水稻，乙是螟虫，丙是青蛙B从第一年到第五年，生态系统处于相对平衡状态从第一年到第五年，生态系统处于相对平衡状态C第六年，由于大量捕捉青蛙，三种生物量都发生了剧烈的变化第六年，由于大量捕捉青蛙，三种生物量都发生了剧烈的变化D假如第七年适量喷洒农药，将在一定程度上避免水稻减产假如第七年适量喷洒农药，将在一定程度上避免水稻减产【解析【解析】由不同生物的生物量对比可判断：甲、乙、丙分别为水稻、螟虫、由

43、不同生物的生物量对比可判断：甲、乙、丙分别为水稻、螟虫、青蛙；由三种生物的生物量变化知，前青蛙；由三种生物的生物量变化知，前5年生态系统处于相对平衡状态；如年生态系统处于相对平衡状态；如果青蛙被大量捕杀，会导致螟虫数量快速上升；由第六年生物量变化情况可果青蛙被大量捕杀，会导致螟虫数量快速上升；由第六年生物量变化情况可知：青蛙的减少是稻田施用农药的结果，若第七年再施用农药，可在一定程知：青蛙的减少是稻田施用农药的结果，若第七年再施用农药，可在一定程度上避免减产。度上避免减产。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）3(

44、2009天津高考天津高考)如图表示气如图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群候变化对甲、乙生态系统中种群类型数量的影响。类型数量的影响。据图分析，下列叙述正确的是据图分析，下列叙述正确的是()甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强甲生态系统一定是热带雨林生态系统，受气候影响较小甲生态系统一定是热带雨林生态系统，受气候影响较小乙生态系统在乙生态系统在S点后一定有新的物种产生点后一定有新的物种产生乙生态系统在乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程点后一定经历次生演替过程ABC D【解析【解析】 据图可知，在据图可知，在S点气候发生了很大变化，但对甲生态系

45、统影响不点气候发生了很大变化，但对甲生态系统影响不大，说明甲生态系统抵抗外界干扰的能力较强，而乙生态系统变化较大，说大，说明甲生态系统抵抗外界干扰的能力较强，而乙生态系统变化较大，说明对外界干扰的抵抗能力较弱。乙生态系统在明对外界干扰的抵抗能力较弱。乙生态系统在S点时，种群类型及数量几乎点时，种群类型及数量几乎接近于零，而后又逐渐恢复到原来状态，所以可确定乙在接近于零，而后又逐渐恢复到原来状态，所以可确定乙在S点后经历了次生点后经历了次生演替过程。演替过程。【答案【答案】B典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）4(2009海南生物

46、海南生物)假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中假设将水稻田里的杂草全部清除掉，稻田生态系统中()A水稻害虫密度将下降水稻害虫密度将下降B能量流动的营养级数减少能量流动的营养级数减少C水稻固定的太阳能增加水稻固定的太阳能增加D物种多样性上升物种多样性上升【解析【解析】将水稻田里的杂草全部清除掉，减少杂草对阳光的争夺，使水稻将水稻田里的杂草全部清除掉，减少杂草对阳光的争夺，使水稻可以得到更多的光照，水稻固定的太阳能增加；同时物种多样性减少，抵抗可以得到更多的光照，水稻固定的太阳能增加；同时物种多样性减少，抵抗力稳定性降低，容易害虫成灾，害虫密度将上升，对该生态系统的营养级数力稳定性降低，

47、容易害虫成灾，害虫密度将上升，对该生态系统的营养级数目没有影响，杂草和水稻都占据第一营养级。目没有影响，杂草和水稻都占据第一营养级。【答案【答案】C典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）5(2011山东高考山东高考)6月月5日是世界环境日，日是世界环境日，今年我国的世界环境日主题是今年我国的世界环境日主题是“共建生态共建生态文明，共享绿色未来文明，共享绿色未来”。草原是绿色生态。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如图所示。食物网如图所示。(1)图中食物网较简单，因此，该草原

48、生态系统的图中食物网较简单，因此，该草原生态系统的_能力较差，其能力较差，其_稳定性也相应较低。除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物稳定性也相应较低。除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有组成成分还应有_才能保证其物质循环的正常进行。才能保证其物质循环的正常进行。(2)如果图中草能提供如果图中草能提供10 000 kJ的能量，营养级间的能量传递效率为的能量，营养级间的能量传递效率为10%20%，那么鹰占据的营养级能够得到的最低和最高能量值分别是，那么鹰占据的营养级能够得到的最低和最高能量值分别是_kJ和和_kJ。若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数。若去除蛇，且狐的数

49、量不变，则草原容纳鹰的数量会量会_。若外来生物入侵该区，则会导致该草原的。若外来生物入侵该区，则会导致该草原的_锐减或丧锐减或丧失。失。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）(3)影响图中兔种群数量变化的种间因素是影响图中兔种群数量变化的种间因素是_和竞争。若某年兔种群和竞争。若某年兔种群的的K值为值为1 000只，且只，且1只兔和只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加次年鼠的数量增加400只，则兔种群的只，则兔种群的K值变为值变为_只。用标志重捕法调只。用标志

50、重捕法调查该区鼠的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果查该区鼠的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果_(填填“偏高偏高”或或“偏低偏低”)。(4)草原干旱时，兔摄取水分减少，体内细胞外液渗透压草原干旱时，兔摄取水分减少，体内细胞外液渗透压_，引起，引起_渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起释放，进而引起_对水的重吸收增加，减少排尿量，以保持体内水对水的重吸收增加，减少排尿量，以保持体内水平衡。平衡。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【解析【解析】 (1)生态系统

51、的自我调节能力和抵抗力稳定性大小与食物网的复生态系统的自我调节能力和抵抗力稳定性大小与食物网的复杂程度呈正相关，生态系统的生物组成成分包括生产者、消费者和分解者，杂程度呈正相关，生态系统的生物组成成分包括生产者、消费者和分解者，食物网中只有生产者和消费者，没有分解者。食物网中只有生产者和消费者，没有分解者。(2)计算鹰得到的最低能量值计算鹰得到的最低能量值应选最长的食物链和最低的能量传递效率进行计算，而计算最高能量值应选应选最长的食物链和最低的能量传递效率进行计算，而计算最高能量值应选最短的食物链和最高的能量传递效率，所以鹰得到的最低能量值是鹰位于第最短的食物链和最高的能量传递效率，所以鹰得到

52、的最低能量值是鹰位于第四营养级时，即得到的最低能量值为四营养级时，即得到的最低能量值为10 00010%10%10%10(kJ)，鹰得到最高能量值是鹰位于最低营养级鹰得到最高能量值是鹰位于最低营养级(即第三营养级即第三营养级)时，得到的能量值为时，得到的能量值为10 00020%20%400 kJ；若去除蛇，鹰所处的营养级降低，使鹰获得；若去除蛇，鹰所处的营养级降低，使鹰获得的能量增多，从而使草原容纳鹰的数量增加；外来物种的入侵会使生物多样的能量增多，从而使草原容纳鹰的数量增加；外来物种的入侵会使生物多样性锐减。性锐减。(3)影响兔种群数量变化的种间因素为捕食和竞争；兔和鼠为竞争影响兔种群数量

53、变化的种间因素为捕食和竞争；兔和鼠为竞争关系，在其他条件不变的情况下，鼠的数量增加关系，在其他条件不变的情况下，鼠的数量增加400只，会导致兔的数量减只，会导致兔的数量减少少100只，所以兔种群的只，所以兔种群的K值变为值变为900只；用标志重捕法调查种群密度时，若只；用标志重捕法调查种群密度时，若部分标记个体迁出，会导致再捕获时被标记个体的捕获量减少，从而导致调部分标记个体迁出，会导致再捕获时被标记个体的捕获量减少，从而导致调查结果偏高。查结果偏高。(4)兔摄取水分减少时，会使细胞外液渗透压升高，引起下丘兔摄取水分减少时，会使细胞外液渗透压升高，引起下丘脑渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起肾小管和集合管对脑渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起肾小管和集合管对水的重吸收增加，以维持水平衡。水的重吸收增加，以维持水平衡。典典例例探探究究明明考考向向实实验验专专项项提提考考能能新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【答案【答案】(1)自我调节自我调节(或：反馈调节，负反馈调节或：反馈调节，负反馈调节)抵抗力分解者抵抗力分解者(2)10400增加生物多样性增加生物多样性(或：物种多样性或：物种多样性)(3)捕食捕食900偏高偏高(4)升高下丘脑肾小管、集合管升高下丘脑肾小管、集合管