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1、一次触动心灵的对话徐 宏初中生生理、心理进入到“快速”发展阶段，开始出现了“质的飞跃”，可以说是第二次“诞生”。生理上进入了性成熟期，出现了特别明显的身体特征；伴随着生理的变化，心理上也有了特殊的情感体验，较为明显的是“成人感”与“差异感”；性的好奇感和神秘感与日俱增。广西龙泉山医院临床心理科潘润德常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。在这样一个特殊时期，更需要教师的关心和引导。那么，作为教师洞察学生的心理，就是一件很重要的事情。他们的心理变化很微妙，需要我们敏锐的观察与捕捉，并给予及时的关爱和引领。记得
2、有一节课上，我正指导学生做一份试卷，有一位学习很不错的学生，情绪却不高，态度也不积极。试卷在她面前，似做不做的样子；勾着头，长发遮着脸。一开始，我并没有在意，总以为她在思考。半节课下来，我巡视学生做题的情况时，发现她的试卷一字未写，头依然勾着，目光向下，很专注，仿佛在看桌洞里的什么。我轻声说了一句：“你在干什么？”她颤了一下，脸色有些张皇，继而平静，一点表情也没有，手不自觉地把东西向里推了一下。我察觉到那是一本书。如果是一本好书也就作罢，但是直觉告诉我那是一本腐蚀孩子心灵的书。“拿过来，给我。”我的声音小而坚定。开始她固执地护卫着，见我态度坚决不肯罢休，僵持了几秒钟，她猛然间把书从桌洞里拿出来
3、塞给我：“给你。”表现出一副无所谓的样子。从她的表情中，我看到了她的内心：一方面，她还沉浸在书中的情节里；另一方面，对于我的发现有些不在乎，甚至有些抗拒。 我看了一下书名并略翻了一下内容，发现这本书，无论是印刷方面还是思想内容，都是一本极其低俗极其拙劣的书一本毒害孩子心灵的书。我一下子明白了近些天来她精神不振、心情无绪、没有活力的原因。虽然多次与她交流，但是总觉她心不在焉，没什么效果。现在我纠结的问题找到了答案。我没有说什么，只是目光严肃地看了她一下，轻声说：“做卷子吧。”她见我如此，舒缓了一下，减轻了抗拒，拿起笔做起卷子来。下课后，我叫她随我到办公室。办公室前，是一小块菜地。春天的四月，蔬菜
4、越发的青绿，阳光下，直逼你的眼，空气里弥漫着醉人的清香。我们来到菜地旁。“小珊，你觉得这片蔬菜长得怎么样？”她略显诧异，继而面容舒展了一下说：“长得很旺盛，很新鲜。”“还有呢？”“很美好。”她略微笑了一下。“很阳光，很健康，很有气韵”我接着说。她仿佛意识到了什么。“你再看看那边的几棵蔬菜，又是什么状态？”我看了她一下，她在思考，仿佛要说出什么。“很猥琐，很微懦，没有灵气，叶片上尽是霉点、黑斑，你知道这是为什么吗？”小珊若有所思。“面前的这些蔬菜吸纳的是用以滋养生命的东西，全是健康的有益于生命成长的营养物质，从而呈现出生命的旺盛与美好，气韵灵动那边的几棵接纳的则是有损生命的霉菌、污垢，受了污染中
5、了毒，生命体被腐蚀了，灵性也被销蚀了，从而显得猥琐、怯懦、暗淡、萎靡不振”“你看你现在的表现，是不是像那边几棵蔬菜？你读的那些书，是不是像霉菌污垢一样在腐蚀着你的心灵？你能不能像眼前的这片蔬菜一样美好？”我看了她一下，只见她神色有些黯然，几颗晶莹的泪珠从眼眶里滚落下来。我递过面巾纸，她停了一会儿，然后拭了几下泪，坚定地说：“徐老师，我错了，我知道以后怎样做，我会努力的。”我微笑着向她点了点头说：“你一向是一位优秀的学生，你一定会战胜自我，就像这春天里的事物一样蓬勃向上，健康美好。”有了这一次心灵的对话，小珊的心理发生了转变，从猥琐、黯然中走了出来，从阴暗、雾霾重重的心理世界中走了出来，变得积极
6、阳光、勤奋努力、专心细致起来。这一转变，是触动心灵的转变。我庆幸自己及时了解了她的内心世界，并巧妙地运用影响她的积极因素，来改变她的内心，启迪她的心灵。她克服了内心的障碍，完成了心理的积极转变，从而能健康成长。这件事让我深切地体会到，学生每一次心理的微妙变化，都能反映他们的思想动态和情感倾向。作为一位教育工作者，要善于观察你的学生，敏锐地捕捉他们的心理变化，走进他们的内心世界。教师只有及时敏锐地捕捉学生微妙的心理变化，巧妙运用积极因素进行心理干预，触动他们的内心，启示他们的心灵，这样，才能更好地促进他们积极健康地成长。所以，积极的心理干预对成长中的孩子是非常必要的，人生关键的那几步是需要引领的。
一次触动心灵的对话
