人教版高中英语必修一Unit

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1、人教版高中英语必修一Unit4Earthquakes教学案例一、教学设计Teaching goals (教学目标)1.skill goals (技能目标)Know basic knowledge about earthquakes(了解地震的基本知识)Know how to protect oneself and help others in disasters（了解如何自救与他救）2. sensibility goals(情感目标)get the students to be aware of the terrible disasters ,meanwhile get them to fac

2、e it ,treat it in a proper way, and never get discouraged.（使学生对灾难有正确的认识，要用积极的态度来对待它。）3Ability goals(能力目标)a.let the students collect the information from the internet by themselves.(独立搜集信息的能力)b.Let the students pack up the information by themselves.(独立整理信息的能力)c.Let the students design it for the purp

3、ose of showing in class.(设计制作课件的能力)d.feed them back to students in class ,using what they have done.(课堂反馈与学生互动的能力)Teaching important points（教学重点）Let the students know what a correct attitude towards a disaster is and what we should do in a disaster for ourselves and for the other people(树立对于灾难的正确认识及

4、面对灾难该如何应对)Teaching difficult point(教学难点)How to deal with the interaction between the students speakers and their classmates.(如何处理学生演讲者和同学之间的互动)Teaching procedures:Step 1: natural disasterShow the students some top disasters in the world, by Deng Yuge Team and Zhuang Jinmao Team.Step 2: famous earthq

5、uakesShow them some famous earthquakes in this century in the world, by Lin Chuyin Team and Deng Yuge Team.Step 3: Tangshan earthquakea.show them some pictures about Tangshan earthquake by Zhuang JinMao Team.b.Watch a video about Tangshan earthquake.Step 4: Signs before earthquakes1.Given by Wu meng

6、ni Team in the form of pictures and words.2.Given by Lin Chuyin Team in the form of filling blanks.Step 5: How to escape from the earthquakea.given by Zeng Jiaxin Team in the form of pictures and words.b.ven by Zhuang Jinmao Team in the form of T or F.c.ven by Lin Gaoxiang Team in the form of T or F

7、.Step 6: Imaginary workSuppose there is an earthquake now, and you can take nothing but one thing, what will you take? Is it money, water, fruits, mobile phones, or a torch light?Step 7: ProverbsGet the students to collect some proverbs from the internet, which are something related to how to deal w

8、ith disasters, what right attitude we should take and so on., then ask them to write them on the blackboard, and explain them to the students one by one.Step 8: Homeworka.pose an earthquake happens in the school hall, what should you do?b.ppose an earthquake happens in the classroom , what should yo

9、u do?c.ppose an earthquake happens in the bedroom, what should you do?二、教学反思通过本课教学，我有如下几点反思：1、创新，以教材为模板，重新设计教学内容。上课前，我原来准备了reading，既The Night The Earth Didnt Sleep 这一课的教学设计，但在制作课件过程中，发现我不知不觉已导入很多课外内容，如：地球上的灾难，本世纪的大地震，地震的前兆等等，而这些内容与本课息息相关，密不可分。如果加进去，容量过大，有舍本逐末之嫌，如果舍去，则少了许多必要的铺垫和导入，对于一篇记叙文来讲，过多挖掘课文内容已

10、显多余。于是我想，何不把它分成两节课来处理？这一节我定它为课外知识拓展，有了这样的想法之后，思路豁然开朗，我可以以“地震”为母板，重新设定教学内容。于是，一会的工夫，本课模型已跃然纸上：（1）地球上的灾难。（2）本世纪的大地震。（3）唐山大地震。（4）地震的前兆。（5）地震中的逃生。（6）想象性活动。（假如发生了地震，你只能拿一种东西，你会拿什么？）（7）相关谚语。（8）作业。2、以学生为中心搜集、整理、设计、反馈教学内容，让学生在学习中体验成功和快乐。模型出来后，我又开始重新制作课件，这样的设计无疑是要借助网络的，为什么不充分利用网络的力量？打如关键词搜索，便可得到大量的资料，寻找关于灾难和

11、地震的资料并不难，难在筛选，我在这个过程中体验到了许多快乐和烦恼，有“得来全不费工夫”的快乐；也有“踏破铁鞋无觅处”的烦恼。于是，我想，信息的整合难道只是教师守在电脑旁，不眨眼地搜集和整理，为我所用？我得到的快乐，我在整合过程当中的种种滋味，何不让学生来体会一下？也许通过这种锻炼，他也会有意想不到的收获呢！新课改，更强调学生自主学习，主动学习，让他们亲自动手，一定有益！主意打定，我把七大模块内容布置给学生，并倡导他们合作学习，共同协作，每四人一个小团队，设一个组长，组长把内容根据本组内学生实力相应布置下去，第二天，当我拿到他们的资料时，我都傻了，这是我要的东西吗？有的做成了课件；有的是电子文档

12、，洋洋洒洒几十页；也有的是繁体字且是汉语,还有同学没完成任务,也有同学比较好问,跑来问我到底如何查找相关的谚语?为什么查不到?于是,我知道,我高估了他们的实力,我又重新规定:你所交的材料一定是英文的;一定是powerpoint制作的，内容一定要简练且实用。第二天，当他们的作品再次曾现在我眼前时，规矩多了，有的同学还设置了链接，直接进入topic。但内容不分层次，缺乏设计，平铺直叙，很难在课堂上互动。于是我指点他们如何将你的资料设计成适合课堂上师生互动的题型。再一次修改后的作品又有了大幅度的进步，有的图文并茂，生动直接，有的用了正误判断和选择，有的是用了表格看到他们的进步，我很高兴，学生在这个过

13、程中学到了很多东西，并主动要求进一步修改，使之更加完美。看到同学跑进跑出，忙碌而快乐的身影，我也很开心。也许这就是我要的东西吧！3把课堂交给学生，给他们一片天空，还他们一份自信。学生们辛辛苦苦搞出来的作品，一定要给他们一个展示的机会啊！于是又一个念头跳出来，我把课堂交给他们，由他们去展示自己的东西，叫他们品尝一下成功的快乐，同时也给他们一个机会，叫他们生生之间进行互动，反馈，比我在上边要好得多。这么多小组，这么多作品，我从中精心挑选了八组，根据主题不同，每个主题选出两到四组,每组自定发言人（speaker）,这样，七个主题下来，就有二十余人有表演和展示的机会了，而且他们所展示的东西是他们用汗水

14、和心血换来的，所以，展示过程中同学们没有矫揉造作，显得颇为自信，也游刃有余，精彩之处，不时换来同学们的热烈掌声，我想这掌声对他们参与者来说更是珍贵了，他们更在乎同学的评价。4、巧妙利用课堂上出现的闪光点，适当“炒作”。有时候在不经意间就会出现叫你大吃一惊的课堂行为，如果你镇定自若，处变不惊，不仅会化险为夷，而且还会产生意想不到的效果。当我们进行到第六主题时，是一道想象题，“假如发生了地震，你只能拿一种东西，你会拿什么？同学们的发言五花八门，有的说手机，有的说照片，有的说水，有的说什么都不带，保命要紧这时有一名同学站起来，“如果发生了地震，我无论如何要带上我的妹妹，因为她平时胆小，一向都是我照顾

15、她”,哦,这是一个不错的选择,她的回答超出了自我,上升了一个层次,我何不趁此机会炒作一下?于是,我在做总结时加了一句:“假如发生地震,你准备带一样东西,这时,你看到了奶奶,你如果带走了奶奶,你便不能带走任何其他东西了,你,还会带她吗?”同学们的回答斩钉截铁:“会!”接下去问为什么?同学们便七嘴八舌开始说起来其实,我在无意间已落实了我的德育目标,一个人在危难之际,不仅要关心自己,更要关心别人,对于亲密无间的家人,更要如此。5、一节课下来，我也有许多遗憾的地方。比如：课件的制作，利用powerpoint 课件来制作英语课件，应该说是无庸置疑的，也是最好的，我的这节课因为都是学生唱主角，大多数时间是

16、学生在台上穿梭往来，所以我设置了很多的超级链接，目的是节省时间，便于操作，但稍不小心，便会失去链接，只好从头再来，原因是有七大主题，而每个主题又有不同的学生，所以需多次重复操作，课前演练时觉得还问题不大，可是上课时还是有一次失去了链接，只好从来。课后和主任交流时，谈到了这个课件问题，虽然主任还在夸，说这么多学生，衔接还是很流畅的等等，但是，假如我用网页形式来制作，岂不省掉很多麻烦？同时又非常适合我的这节课，形式也更加新颖。还有，同学们都是以组为单位来制作自己的内容，组与组之间出现了某种主题的演示形式过于单一雷同的现象。如：地震中的逃生这一环节，有三组同学都用了正误判断的题型，且这种题型不利于同学的现场发挥，有个别同学在展示期间，明明知道同学们的答案是不一致的，需要解释原因了，可是，语言能力有限，卡在那里，成了“茶壶煮饺子，有货倒不出。”其实，假如我在课前指导时及时纠正，换成图文并茂的幻灯片，既利于台上同学表达，又利于台下同学理解，效果会更好。最后，我又犯了聪明反被聪明误的毛病。原本想在最后时间留点东西，有备无患，以免出现最后一两分钟的不知所措，结果，我放了一段录象，是关于日本阪神地震的，可是，由于是中文版，又在放映期间打了下课铃声，结果破坏了整节课的活泼欢快的氛围，很是遗憾。