王佳的写出你心目中的它教学设计

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1、授课教师王 佳学 校沈阳市立人学校课 题写出你心目中的“它”册 别七年级下册第一单元总课时1课标要求1、 多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达方式有创意。2、 注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。3、 写作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式，条理清楚地表达自己的意思。4、 写作要有真情实感，力求表达自己对社会、自然、人生的感受、体验和思考。5、 能与他人交流写作心得，互相评改作文，分享感受，沟通见解。选择课时第一课时教学目标1、 了解本单元状物文章的写法，选择恰当的表达方式准

2、确展现所状之物的特征。2、 在状物过程中恰当地 “托物言志”或“借物抒情”，抒发真情实感。3、 能够结合作文开头、结尾的方法等列纲起草，互相评改，提高写作能力。教学重难点重点：能准确抓住事物的特征，在状物过程中恰当地 “托物言志”或“借物抒情”。难点：掌握状物文章的写法及作文开头、结尾的方法，完成列纲起草。教学方式与手段写作可谓是目前学生最头疼的问题，所以最好采用教师指导、学生自学、讨论交流等相结合的方式进行。还可让学生自我展示交流成果，提高语言表达能力。本次作文的写作素材丰富、鲜活、 生动，可多借助多媒体为学生进行生动形象的展示。教学过程教学内容分析教学策略学生活动教学预估一、 创设情境，导

3、入新课 优美的乐曲让人陶醉，动人的舞蹈令人沉醉，那灵动的文字才更让人迷醉。石榴的热烈，燕子的伶俐，白鹅的傲慢，鹤群的团队精神在作者的笔下就是那样的生动感人。那么今天就请同学们去挖掘出心目中的“它”，让你的“它”在我们眼前一亮吧！ 二、 介绍写作体裁特点，整体感知不同的体裁以及不同的目的和对象，都要求我们在写作上有所变化。状物记叙文的特点是以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或借物抒情。1、托物言志类（1）找准托物言志的“相托点”。相托点即所咏之物与要表达的思想意义之间相通相似之处。即“物”与“志”，“物”与“情”之间的内在联系。描述时，自己的“志”要以“物”的特点

4、为核心。“物”要能表达自己的意愿。（2）托物言志的文章重头戏在描写，这就要求作者善于细心观察，角度新，表现手法尽量新颖多变，语言要生动形象传神。（3）寄情于物，塑造托物言志的艺术形象。在状写事物时倾注作者的深情厚意，字里行间都洋溢着这份真情。这样的物就有了思想、有了灵性，而且具备了典型意义，这样就可以顺理成章地完成言志的使命。2、借物抒情类从生活点滴入手，可以从回忆经历方面入手，找寻“它”所触动的你的情感，并将真情实感自然抒发出来。三、回顾课内文章，寻找写作灵感有的放矢才会更好地完成既定目标，那么我们就先从学过的课内文章入手来寻找写作灵感吧！请同学们按照如下形式概括：这篇文章运用了（ ）手法，

5、通过描写（ ）/( )的特征,赞扬了（ ）的（ ）品质/抒发了（ ）情感。石榴托物言志枝叶、花朵、果实坚贞刚勇、奋发向上海燕借物抒情家乡小燕子、海上小燕子思家念国白鹅借物抒情头、叫声、步态、吃相喜爱、怀念鹤群借物抒情鹤群翔空、鹤鹰大战、救助伤鹤团结互助四、组内交流，搜集素材课文中的作者如此，那么你们对谁情有独钟呢？现在就请同学们以对子组为单位，与伙伴们分享心目中的“它”以及“它”所具有的特征、特性等，为构思立意做准备。之后向组长推荐优秀者在班内进行展示交流。五、教者引导，拓宽思路看来有一些同学还未能打开思路呢，那么老师已经事先为你们准备了一份神秘礼物，里面可能会有你们需要的锦囊妙计。快来看看吧

6、！1、托物言志类例一：竹子本身特点：竹是草本植物，禾本科的一个分支，为常绿多年生植物，春日生笋，质地坚硬，种类很多，可入菜，倍受中国人民喜爱。可制器物，又可做建筑材料，制作竹编（用竹篾编制的工艺品）、竹刻、竹笛（实用价值）。因其长直且冬季依旧翠绿，素有四君子（梅兰竹菊）之一和岁寒三友（梅松竹）之一的美称。品质引申：由其节节生长又空心的特点可引申出它可以比喻那些有气节又虚心的人；它不怕严寒酷暑四季常青，又可看做是刚直、谦逊,不亢不卑,潇洒处世,不同流俗的高雅之士的象征。例二：落叶在飘然而下的生命最后一刻，也匍匐于母亲膝下，把残叶融入大地回报母亲。例三：红叶历风霜而愈红。2、借物抒情类选择任意一种

7、和你感情较深的或在某一时刻给你莫大情感触动的物来描写、叙述。例如我们学过的向生命鞠躬。六、指导行文方法，帮助顺利作文一提到写作文，很多同学又开始抓耳挠腮了。不过没关系，老师今天就先给你们指导一方面的方法，你们通过日积月累就会较自如地写作文了！开头方法：1、 开门见山，点明题旨示例：痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云；家融进去的是悲伤，化解出来的是快乐；家接纳的是难过，释放的是开心。家，真好！（选自云南省中考作文家，真好）技巧点拨：你看，这篇文章运用排比的形式将自己对“家”的感受毫无遮掩的表达出来，为全文奠定了情感基调。2、 联想回忆，巧妙叙述示

8、例：独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车小小年纪，孤身一人在异乡奋斗的你，一切还好吗？（选自河南中考满分作文当我面对“溶溶月色”的时候）技巧点拨：如有追忆式文题出现，需要我们追忆过去发生的某一件事。此时不妨联想回忆，引发思绪。本文的开头就使用了这一方法，先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使我回忆起同样在这样一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒发情感。3、 环境烘托，创设情境示例：晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归

9、雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”（选自安徽省中考满分文曾经拥有）技巧点拨：一切景语皆情语，环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。本文通过“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情，写法简单实用，效果也好，能极大地引发读者的阅读兴趣。4、巧用修辞，展示文采示例：盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余晖，我拥一缕最暖的;灼灼的红叶，我拾一片最热的;萋萋芳华，我摘一束最灿烂的;对人以和，待人用善，待人和善。（选自江西中考满分文待人和善）技巧点拨：巧妙而又贴切的修

10、辞手法的运用常能使语言增添许多风采。此例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。结尾方法：1、 首尾呼应，凸显主旨示例：（开头）喜欢透过窗看天空闲适的云，很淡；喜欢看被春风拂过的细柳，很柔；喜欢沐浴在正午的阳光下，很暖；喜欢看她做每一件事，很，仿佛世间的一切美好，在她身上都有。（结尾）原来平淡的生活中蕴藏着无尽的母爱，他像一片云，守候着儿女这片天；它似一株春柳，在每个寒冷的冬季告诉你春天即将来临；他像一缕阳光，在乌云蔽天的时候给我们带来光明；它就是世间一切的美好！原来，母爱就在我身边。（选自本校七年十班某生作文母爱就在我身边）技巧点拨

11、：开篇的内容在结尾再次强调，语言稍作变化不单调，既照应开头，又使文章的中心鲜明突出。你看，这名小作者就运用这样的方式，以诗般的语言凸显了文章中心。2、抒情议论，气势不凡示例：其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（选自广州中考满分文从天空想到的）技巧点拨：这段文字发于心，出于情，运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。3、言为心声，呼唤号召示例：所有的成功，都是因为拥有着梦想，有

12、着不屈的意志，坚定的信念！心中有梦的人绝不会轻言放弃，他们会一直努力向前，不惧困难与挫折。梦想不在远方，铭记梦想，不惧困难，相信成功就在不久的将来等着你我！（选自本班学生作文铭记心中的梦想）技巧点拨：小作者心怀梦想，执着远方，用叶子般的精神告诉我们：永远不要哀叹成长路途的艰辛，用一生去执着地绿着，然后成熟一个金色的梦。这种情感不仅局限于自己，而是向所有的同龄人发出了真情的呼唤，有力地突出了主题，让读者与之产生情感共鸣。七、结合所学，列纲起草除了课内所学的名家作品外，还存在很多优秀作品。我们现在就一起去感受昙花的美，之后请同学们结合课内、外的文章及作文开头、结尾的方法列纲起草。对子组间可边写作边

13、小声互相给出指导性意见。班内先完成者可主动在班级展示，听展者认真倾听，之后全班皆可自由起立给予肯定性评价或修改意见。八、师生归纳，总结提升。万物皆有灵性，美无处不在。一棵树，一朵花，一只鸟，甚至一件小小的摆设，都能触动大家的情思。那么就请同学们在课后对自己起草的内容加以完善，形成一篇完整的作文。导入时配置背景音乐，并同时用多媒体展示本单元所状之物的美丽图片，激发学生的兴趣。简介状物记叙文在体裁上的特点，让学生在写作时对体裁要求有所把握。帮助学生自主回顾第一单元状物文章的写法，潜移默化地让学生掌握一些行文思路。可采用同号PK的方式进行评价。教者巡视，回答交流中的同学们的问题。之后让各组自愿派人展

14、示交流成果，教者要给予有梯度的、鼓励性的评价。教者播放多媒体课件帮学生拓宽思路，寻找素材，悉心指导。学生们的作文水平有限，接受的系统学习也较少，因此本课就在课中进行一个方面的指导即开头、结尾的方法指导。教者在给予方法的同时借助多媒体出示例文的开头或结尾，有各地中考优秀作文或学校、班内同学的优秀作文。尽量避免空谈理论，不知如何实践的情况。可让学生对部分例文自由评析，教者及时给予肯定，再给予补充与修正。教者利用多媒体展示美文昙花，并提出列纲起草的要求，教者进行巡视，适时指导。对于听展者的良好评价给予鼓励性的默许，对不太合理的评价给予修正。师生对整节课内容进行简单、凝练的总结，边享受音乐边观看图片，

15、并在老师的导语中回顾起本单元的四篇状物文章所展现的内容。学生认真倾听老师讲解，也可有伴随笔记。学生在小组内按照提示讨论交流，达成共识后展示交流成果。学生积极讨论交流，在组内展示自己心目中的“它”，大胆阐述自我看法。学生认真观看课件，倾听老师的指导。学生自主表达观点，认真倾听，可以适当地做笔记。学生认真欣赏课外美文，之后认真列纲起草，在组内交流互给建议。听展者及时给予中肯的评价。学生认真参与其中。生动形象的语言和画面能够吸引学生的注意力，优美的音乐让学生陶醉其中。学生了解要写体裁的特点，能从宏观上有抓手。已熟悉课文的学生能较好地完成预定任务，既在头脑中有了一定的思路，又能拥有写作前的自信。大部分

16、同学能找到心目中想写的“它”，并能简述立意，但仍有部分同学未能打开思路。之前没有思路的同学能逐渐打开思路，有思路的可加以丰富。 学生能较积极地参与其中，发自内心地找到例文的优点，如此出于自心的认可更易于学生接受，进而有良好的识记，大部分学生能有所领悟，部分学生还有些欠缺。学生能认真欣赏美文并列纲起草，但会有部分学生在操作速度上慢些。学生参与度较高，能较好掌握整堂课的重点。板书设计写 写作手法 行文方法 一 一出 开头方法：开门见山，点明题旨 虫 草你 联想回忆，巧妙叙述 一 一心 托物言志 环境烘托，创设情境 鸟 木目 巧用修辞，展示文采 也 总中 结尾方法：首尾呼应，凸显主旨 是 关的 借物抒情 抒情议论，气势不凡 景 情它 言为心声，呼唤号召 教学反思本教学设计从学生写作能力的角度出发，结合学生年龄特点的实际，多次利用多媒体进行形象的展示，不断吸引学生的兴趣。在授课过程中遵循以学生为主体、教师为主导的思想，让学生在讨论、交流、展示中发现自己，逐渐产生写作兴趣，锻炼了语言表达能力，不知不觉中就由无话可说变得无话不谈了。当然其中也存在一定的不足，现在学生在课堂上表现出的水平还参差不齐，要在今后的授课当中继续培养学生的能力，多给后进生展示的机会。