五上科学教案

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1、 教案设计课题2 课 他能撬动地球吗年级五年级教学目标1科学探究：会做杠杆尺的探索性实验，能够观察记录杠杆尺的状态，学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。 2情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；能够利用杠杆解决生活中的实际问题。3科学知识：能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。 教学重难点分析、整理数据，发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中，分析整理出杠杆省力的规律。 教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备学生材料：杠杆尺（课前组装好）、钩码一盒、实验记

2、录表。（每组一份） 老师材料： 学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。教 学 过 程教学程序及内容第一课时一、导入 1科技史引入阿基米德的故事 讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话？他所说的是一种什么神奇的装置呢？ 2活动一：我们也来撬地球。 给你一根撬棍，你会如何撬起地球？模拟体验撬动地球（两种方法）理解它的结构（阻力点、支点、动力点）：像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫支点。“撬地球”时，对杠杆用力的那点就是动力点，悬挂“地球”的点就是阻力点。二、活动二：寻找杠杆的秘密。1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置，再去撬一撬“

3、地球”，效果有什么不同？2看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物，怎样利用它才能使我们更省力？下面我们借助“杠杆尺”来实行进一步研究。3理解杠杆尺它的支点在哪里？我们把挂在左边的钩码看成“地球”，那么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按，也挂上钩码来显示力的大小，那么这些钩码就可就成为动力，挂的位置就是动力点。既然这样，做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码，不能遍地开花的到处挂。要想更明晰的分析实验现象，记录是必不可少的。怎样记录呢？、独立思考。、出示记录单：杠杆尺不同时候的状态记录第_小组 _年_月_日 左（阻力点）情况杠杆尺的状态（图示）右（动力点）情况钩码数与支点距钩码数与支点距

4、、杠杆尺不同状态的简笔图示：（见下表）、提示：小组内每做一次就记录一次。4小组活动小组商议成员分工。领取材料实行实验、记录。5、汇报交流各组实验情况。请各小组将材料放桌子中间，我们一起来交流一下实验结果。教师根据学生的汇报记录在小黑板上。左边数据右边数据左边数据右边数据左边数据右边数据观察分析以上数据你们有什么发现？（给学生留下思考的时间，如果学生觉得茫然，能够引导学生重点分析杠杆平衡状态的情况）希望学生能有的发现：A、不是所有杠杆都能省力；B、当杠杆左右两边乘积相等，杠杆就能平衡。C、动力点与阻力点，谁离支点近，谁就省力，谁离支点远，谁就省力。现在你能分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况

5、下才能实现？教学后记： 教案设计课题第 3 课 轮轴年级五年级教学目标1科学探究：能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想 2会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。3理解轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动能够省距离5并能识别生活中用轮轴的实例，会分折它是怎样提升工作效率的。 6感受到利用科学技术制作出的工具能够改善生活，提升工作效率。愿意合作交流，能积极参与相关轮轴话题的讨论。教学重难点理解轮轴的结构，知道利用轮带动轴转动省力，利用轴带动轮转动能够省距离会利用观察，实验，制作等方法探究轮轴的秘密。教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备演示实验材料

6、：生活中应用轮轴工作的物品（实物、图片、课件）、演示用轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘。分组实验材料：硬纸板、剪刀、圆规（或者具有不同大小的圆面的物体）、钩码、铁架、线绳。教 学 过 程教学程序及内容教学提示：1.注意本课中有两次猜想与假设（轮轴有什么作用，轮再大一点会更省力吗）2.为了提升学生兴趣和参与度，本节课安排了两个制作活动：制作一个纸板轮轴、制作一个轱辘。其中纸制轮轴在使用的过程中可能与线有较大摩擦，另在打孔过程中学生也会有困难，建议有条件的学校使用实验工具箱提供的工具，把这个活动作为兴犹未尽的孩子们的课后制作。易拉罐轱辘教师能够制作演示，有可能也能够为没个小组制作一个，

7、让学生体验。教学过程：一、教学导入1.轮轴的概念：出示水龙头：当取下自来水开关上的“圆盘”时，我们还能轻松的拧动开关吗？像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，能够转动的机械叫做轮轴。 2.你知道轮轴有什么作用吗？（板书学生的猜想：省力？）二、探究轮轴的秘密。 1. 让学生简单设计轮轴机械是否省力的实验： 用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用，把一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小，观察看样的力量能够使轮轴两端达到平衡。（不一定是两边位置一样高，能够是一边高一边低，但两边的钩码在不用外力的情况下在空中应该是静止不动的。所以轮轴本身的摩擦力不能太大。） 2. 分组

8、领取轮轴等实验材料（各组轴相同，轮有大小不同的两种）。实验条件受到限制的学校：下面我们制作一个轮轴，来研究轮轴的作用，教师巡视各组完成情况，并发放其他实验材料。实验记录单轴上的钩码个数轴上的钩码个数我们的发现： 3.各组交流汇报实验的结果和发现。（教师以小黑板板书记录数据）a.共识：轮带动轴能够省力，轴带轮转费力b.新发现：不同轮轴省力大小不同。（这是怎么回事？） 4.轮的大小与轮轴作用的影响把各组轮轴收起来，分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现：轴相等的情况下，轮越大越省力。设想：如果轮的大小不变，怎样才能使轮轴省更多的力？（轴缩小）三、轮轴的应用1.找一找，我们生活中有哪些地方使用了轮轴

9、。出示图片：方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等，它们是轮轴吗？它们的哪一部分相当于轮，那一部分相当于轴？2.最早的轮轴轱辘。a.介绍轱辘的历史（参考课本第28页资料）b.演示轱辘提重物。（好玩吗？有兴趣下课也做一个？）教学后记： 教案设计课题第 4 课 滑轮兄弟年级五年级教学目标1科学探究：通过实验研究定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划，并按照计划步骤实行研究。 2情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。 3科学知识：理解定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，理解定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的

10、应用。 教学重难点 1、理解定滑轮和动滑轮的作用。 2、试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份） 老师材料：图片和视频资料（起重机上的滑轮）、学生材料一份、实验汇报表。教 学 过 程教学程序及内容教学建议 在研究定滑轮是否省力时，需要考虑到滑轮受到的摩擦力不能太大（两边的钩码不能挂得太多），否则实验效果会受到一定影响。教学过程：一、导入新课 1.教师演示升旗仪式。 2.旗杆上有什么装置能协助我们比较容易地把旗子升上去？ 学生观察描述：旗帜是怎样升

11、到旗杆顶上的？（有轮子） 3.教师出示轮子，并介绍：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。这节课我们就来研究滑轮。这种固定在支架上不随重物移动的滑轮叫做定滑轮。 二、旗杆顶部的轮子 1.让我们模拟旗的装置，来研究旗杆顶部的轮子。研究旗杆顶部的轮子模拟升旗你需要哪些材料？ 2.学生根据教师提供的材料实行实验探究（材料：定滑轮、铁架台、线、便签纸），试一试，当我们向下拉动绳子时，挂有旗子的那部分绳子会怎样运动？要求小组内每位学生拉一次，体会定滑轮的作用。 3.要把旗子升上去，却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用？这有什么好处？（定滑轮能够改变用力方向，使工作方便）

12、4.使用定滑轮升旗或提起其他重物能不能不省力呢？为了弄清使用定滑轮省不省力，我们怎样来研究？ （1）学生讨论。 （2）将滑轮挂在支架上，使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。 （3）在绳的一端任意挂上一些钩码当作重物。试一试，在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。 5.分组实验。 6.汇报实验结果。讨论：以上实验说明定滑轮有什么作用？7.现在请你总结一下，定滑轮有哪些作用？（定滑轮能够改变力的方向，但并不省力） 三、会移动的轮子 1.其实，并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运货物时，常使用一种随重物一起移动的滑轮，像这样随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。 2.猜测：动滑轮的作用与定滑

13、轮的作用是否相同？你认为会有什么不同？ 3.研究动滑轮的作用时，我们需要用到哪些材料？我们准备按照什么样的步骤来研究？ 4.根据小组的讨论，制定一个简单的研究计划。5.预测的学生研究过程 （1）用测力计测量1个钩码的重量。 （2）将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将钩码挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。 （3）将绳的右端挂在测力计上，通过测力计将重物向上提起，稳定在一定高度，观察用多少力？ 6.交流研究的发现：用了多少力？与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比，是省力还是费力？ 7.讨论：现在你知道动滑轮有什么作用了吗？ 8.教师小结：通过以上研究能

14、够知道，使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。 四、用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的作用 1.引导学生思考：如果说滑轮也是一种杠杆，你能找到它的三个点的位置吗？ 2.试一试，画出示意图，用杠杆的原理来解释定滑轮和动滑轮的不同作用。 3.根据学生交流研究结果，教师总结：从图上能够直观地看出定滑轮不能省力而动滑轮能省力；定滑轮能改变力的方向而动滑轮却没有改变力的方向。 五、滑轮在生产和生活中的应用 1.谈话：滑轮在生产和生活中应用很广泛，谁知道哪些地方应用了滑轮？是定滑轮还是动滑轮，它们分别有什么作用？ 2. 讨论：在一间房里，电灯的开关是拉线开关，在一进门的南墙处，床在北墙处。如果想在床上控制电灯

15、的开关，又不使房子的布置很乱，能够怎么办？需要安装几个定滑轮？ 教学后记： 教案设计课题第 5 课 在斜坡上年级五年级教学目标1科学技能：培养学生设计实验，操作实验的水平。 2情感态度和价值观：培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。 3科学知识：理解斜面，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。教学重难点1、能在自主式的探究活动中理解斜面的一些科学知识。 2、研究斜面原理在生活中的使用。教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备学生材料：搭斜面的材料（表

16、面同样平整光滑，长度分别为 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木块等），重物（重1000克的重物和小滚筒、大木块、小木块等，要有钩子），测力计（平板和圆筒）、平头和尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤、毛巾、实验记录表等每组一份。 老师材料：相关图片或者视频材料和学生材料一份、实验汇报表；重 40公斤左右的木箱一个，大而结实的木凳一条，厚实的大木板一块。教 学 过 程教学程序及内容教学建议 1.活动中注意安全。 2.充分的预见，随时为出现的新问题点拨、领航。 3.要注意学生的层次性，随时为有困难的学生提供必要的支持。 教学过程 一、 创设情景，导入新课 1

17、.学生以四人小组的形式组合，全班成马蹄形组织；在中间放置重40公斤的木箱一个，大而结实的板凳一个。问学生：同学们，你们已经理解了很多机械工具，如果现在要你把这个大箱子搬到那条板凳上，你会用什么方法？ 2.学生反馈交流，教师尽量满足学生的需求，并让学生去操作，在困难中，教师提供协助，搭一块木板，再让学生搬，搬后问学生感觉如何？ 3.此时你的脑海中是不是出现了一个个小问号？ 二、自主实验，随时指导 1.交流学生的疑问之处，有选择地实行板书。 （真的能省力吗？为什么会省力？怎样的斜面更省力？）注：第一个问题必须有，因为课始的游戏仅仅感知而已，并无具体科学证据，所以在说后几个问题时也应引导学生用上“假

18、如省力”这样的话 。 2.为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，讨论一下你们组将怎样利用这些材料去研究自己想研究的问题。 3.小组讨论，形成书面实验方案。 4.小组上台使用实物投影仪实行汇报，集体交流评议，使各小组的实验方案更具可行性（方案中至少具备实验目的、实验器材、实验方法、实验结论这样四个内容）。实验记录表第 小组 记录员：实验次数竖直提起重物所需要的力（N）斜面1上拉起力所需要力：(高 长 )斜面2上拉起力所需要力：(高 长 )斜面3上拉起力所需要力：(高 长 )第一次第二次平均数我们的发现： 。 5.交流后，教师可追问：还需注意些什么？（拉力器的准确使用）

19、 6.小组实验，师巡回指导。 7.小组汇报实验结果，组织交流，启发引导，得出结论（其他条件一样的情况下，使用斜面一定省力，而且坡度越小越省力，越大越不省力） （1）在这个环节中，可让各小组派代表上台汇报他们实验的经过及结果，接受其他同学的质疑。 （2）对交流过程中出现的错误除了共同讨论之外，还能够用师生共同实验的方法来验证真伪。 8.说说在这个实验过程中你还有什么新的发现没有？ 三、联系应用，扩大认知 1.斜面果然能够省力，在日常生活中你们看到过利用斜面的地方吗？ 2.老师也有一些照片请同学们看看，想想其中的奥妙。出示生活中人们应用斜面的照片，让学生说说其中的斜面原理。 四、小结延伸，巩固联系

20、 1.学了今天的课，你有什么新的想法？ 2.完成作业本作业。 教学后记： 教案设计课题第 6 课 有趣的传动年级五年级教学目标、通过制作实验发现齿轮传动的秘密。 2、了解齿轮传动的规律，知道其它几种常见的传动方式， 3、注重科学技术对社会生活带来的影响。教学重难点 要学生在探究中理解，齿轮的相互作用能够改变运动的方向和改变运动速度。 简单机械大联盟，是单元学习的总结与使用。教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备教师：废旧电动玩具汽车一辆，实验用齿轮一组、介绍其它传动方式的图片或视频。 学生：齿轮组（尽量在课前收集，若难于保证所有小组都有实验材料则带领学生制作）教 学

21、过 程教学程序及内容教学建议： 本课是第二单元的总结课。除了理解各种各样的传动方式外，还期待同学们能对本单元所学内容实行整理回顾。一课时若不够用可分为两课时：第一课时“奇妙的齿轮、各种各样的传动方式”，第二课时“简单机械大联盟”。 教学过程： 一、引入 提出问题：小马达是通过什么装置将动力传到玩具小车的车轮的？二、新授：（一）奇妙的齿轮： 1、感受功能：分组把玩带来的电动玩具汽车，功过观察探究感受齿轮能够起到传力的作用。 2、探索奥秘： (1)、介绍齿轮制作方法，发放齿轮组合。 （齿轮制作方法：按照课本用卡纸制作；：用瓦楞纸和塑料瓶盖黏制）(2)、分组实验记录。实验记录表齿轮变化齿轮的转动方向

22、齿轮传动圈数齿轮齿轮齿轮我们的发现： 。 (3)、汇报研讨：分析自己小组的实验数据，你发现了齿轮传动的哪些秘密？ 、生活中使用齿轮的例子。（钟表、自行车等）（二）各种各样的传动方式 、观看图片、视频，理解更多的传动方式。 、你还见过哪些转动装置，它们也协助人们提升工作效率吗？（链条、皮带、齿轮）（三）简单机械大联盟 .生活中，人们常各种简单机械用各种传动方式组合起来，自行车上就集合了各种简单机械，试试看，谁最具慧眼，能发现它们。.胡小楠同学设计的吊桥。（课本38页）.你们也能利用本单元所学设计制作除自己的小建筑或小玩具吗？ （1）独自思考后，与小组同学讨论设计：将各种传动装置和简单的机械组合起

23、来。小组内选择最优设计方案。 （2）利用现有材料，分组制作。 （3）展示交流学生的设计制作。 教学后记：教案设计 第三单元 我们的家园地球课题1、地球的故事年级五年级教学目标1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。2.进一步学习搜集与整理资料的方法。3.知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。4.知道地球是一个巨大的球状星体。了解人类对地球形状理解的历史。教学重难点1.体验科学探究中使用想象建立假设及解释的重要性。2.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球形状、“

24、神舟5号”、“神舟6号”等相关的资料) 。教 学 过 程教学程序及内容 第一课时一、教学导入提问：我们大家有一个共同的家园地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？你是怎么知道的？谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就能够轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。二、探讨人类理解地球的过程活动1 关于地球形状的猜想与探索谈话：首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？（课件展示）提问：“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种理解呢？学生交流，评价

25、。 小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，即使结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑（课件展示）。 希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆球。活动2 观察进港的帆船谈话：接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。 （课件展示实验步骤和注意事项）学生实验，交流发现。我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。从这两个实验中说明了什么？古希腊人的猜想成立吗？生活中见到过类似的现象吗？讲解：这是人们对地球形状理解的一个重大

26、转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，所以他推测地球是个球体。全课总结：这时候人们已经推测出地球是个球体，可理解事物光靠猜想和假设行不行呢？接下来人们用什么方法来验证这个猜想呢？下节课我们继续来学习。教学后记： 教案设计课题1、地球的故事年级五年级教学目标1.能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。2.进一步学习搜集与整理资料的方法。3.知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。4.知道地球是一个巨大的球状星体。了解人类对地球形状理解的历史。教学重难点1.体验科学探究中使用想象建立假设及解释的重要性。2.知道

27、人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备篮球、橡皮泥、火柴、课件（与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等相关的资料) 。教 学 过 程教学程序及内容第二课时教学过程：一、导入：讲解：上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊？今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这个猜想的。二、活动三：验证地球是个球体一、 麦哲伦的环球航行 讲解：首先我们来理解一位非常勇敢的航海家：麦哲伦（课件展示他的画像）。有同学了解相关他的故事吗？布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。学生阅读、交流。提问：麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？ 麦哲

28、伦为这次航行付出了什么代价？有收获吗？是什么？ 读完这则故事，你有什么感受？小结：根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白1、在探究的过程中懂得利用科学技术。2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。二、 在太空中看地球讲解：随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。课件展示（太空中拍摄到的地球图片）提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？最早给地球拍照是什么时候？哪个国家呢？（学生回答后，课件揭示相关资料）提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第

29、一人吗？了解相关他的故事吗？学生回答。课件展示杨利伟的图片和相关资料。讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？学生回答课件展示相关资料。三、作业布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类理解地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，所以我提议每个人利用课余时间搜集资料，制作一张相关地球故事的科学小报。教学后记： 教案设计课题2 风光无限的地貌年级五年

30、级教学目标1理解各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。2会设计并制作简单的地貌模型。3能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美水平。4通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。5理解山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。6知道家乡的地貌特点。教学重难点熟悉各种地貌的特征教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备有各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。教学过程：教 学 过 程教学程序及内容 教学导入：直接导入：今天这节课我们来学习风光无限的地貌，什么叫地貌呢？就是指地球

31、表面起伏的形态。教学新授：一、 理解常见的地貌提问：说说看，你知道哪些形态的地貌？（学生自由回答）下面我们来理解常见的一些地貌（课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠的地貌图）提问：仔细比较，这些地貌各自有什么明显的特征？学生讨论、作答，课件先后展示各种地貌的文字说明部分。二、美丽的家乡讲解：正因为形态各异的地貌才构成了大自然中很多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。课件展示能代表本地地貌的典型图片。布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，注意要概括出地貌的特点。学生

32、描述本地地貌的特点，教师巡视指导。学生汇报、展示作业，师生共同评价。提问：请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。三、谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地貌模型。（展示教师制作的模型）讲解：同学们不用羡慕，因为今天这节课你们能够亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更漂亮，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作？具体怎样分工合作？请制定一个计划。四、小组讨论讲解：为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。 要求：做好分工，由

33、每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。学生分组制作活动。（中途可让学生到别的小组去“取经”）讲述： 刚才，我们各组按各自的描述做了一个地表模型，做得怎样呢？下面大家相互参观一下。学生离座参观各组作品。学生谈参观感受。请做得好的小组介绍经验。教学后记：教案设计课题3.地球的内部年级五年级教学目标1.能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。2.能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。3.能制作出地球内部结构的模型。4.能对地球内部的探索、

34、开发利用实行大胆的想象。5.知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。6.知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。教学重难点 1.了解地球内部的结构2.根据自然现象做出相关地球内部结构的猜想教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。教 学 过 程教学程序及内容一、游戏导入：谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的是什么吗？ 学生汇报方法，教师按照学生的想法实行实验，然后依据所得的信息实行判断

35、：盒子里可能是什么？二、了解地球内部构造。1、师：即使我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们能够通过哪些现象去猜测呢？ 2、师：我们先来看一组相关地表现象的图片、视频。（课件出示火山、地震、地热、海啸等图片和视频，让学生实行观看。）3、你能根据这些现象作出相关地球内部的猜想吗？说说猜想的依据。（让学生实行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解相关地球内部的信息的呢？能够通过发射地震波来实行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页

36、相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置？5、师：看到这个地球内部的构造示意图（课件展示），你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡蛋，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。（学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。）6、谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读49页伸入地球深处的“望远镜”。7、说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗？三、制作地球构造模型。1、师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球构造模型。2、师：那先说说你的制作

37、步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢？3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意即时实行归纳。4、学生动手做地球模型。5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。四、课堂教师小结。师：对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。你有什么更好的办法探索开发地球内部吗？展开你的想象，将设计画在记录本上教学后记：教案设计课题4、地球仪年级五年级教学目标1.能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。2.能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，画出麦哲伦的航线。3.在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。4.愿意和其他

38、同学合作，共同寻找麦哲伦环球航行的路线。5.知道地球仪是地球表面的模型。6.能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和绝绝绝大部分水域构成。7.理解地球仪上的主要标识：经线、纬线、方向、赤道等；知道东、西半球与南、北半球的划分。教学重难点1.了解地球上的海陆分布及地球仪的主要标识2.能设计实验研究海陆分布的比例3.根据经纬度确定某物的位置教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。教 学 过 程教学程序及内容第一课时教学导入：讲解：因为地球太大了，人们一般不能观察其全貌。为了便于学习和研究地球知识，

39、人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型地球仪（出示地球仪）。建立模型也是我们科学研究的重要方法。教学新授：活动一 蓝色的星球1、 模拟讲解：请慢慢地旋转地球仪，注意观看它的颜色，你发现了什么？面积最大的颜色是什么？学生观察并交流发现。提问：地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色占的面积最大，它是用来表示什么呢？这说明了什么呢？小结：地球是由绝绝绝大部分的海洋和小部分的陆地组成。鼓励学生根据这个特点给地球再取一个名字。2、 填图讲解：因为陆地和海洋交错分布着,所以地球被划分成七大洲和四大洋。你知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？根据学生的回答情况教师予以补充总结。布置任务：你

40、知道他们分别在地球的什么位置吗？请对照地球仪，把四大洋和七大洲的名称填写在书上52页的图中，并尝试记住。（提醒学生字写小点）学生填图。课件出示没有文字说明的七大洲四大洋分布图，协助学生记住他们的具体位置。3、估测引导学生质疑：我们已经知道地球的主要地貌为海洋，但是它所占地球的表面到底比陆地多多少呢？我们能想办法作出科学的估测吗？学生思考、交流在教师的引导下对学生的方案实行筛选（如学生不能想出合理的方法，则引导学生按照书上的方法实行）。学生估测、记录汇报估测结果。小结：科学家经过精密地测量、计算，地球表面积约5.1亿平方千米，其中陆地占29%，海洋占71%。哪个小组的数据最接近呢？课后向他们取取

41、经验。教学后记：教案设计课题4、地球仪年级五年级教学目标1.能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。2.能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，画出麦哲伦的航线。3.在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。4.愿意和其他同学合作，共同寻找麦哲伦环球航行的路线。5.知道地球仪是地球表面的模型。6.能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和绝绝绝大部分水域构成。7.理解地球仪上的主要标识：经线、纬线、方向、赤道等；知道东、西半球与南、北半球的划分。教学重难点 1.了解地球上的海陆分布及地球仪的主要标识2.能设计实验研究海陆分布的比例3.根据经纬度确定某物的位置教法启发

42、、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。教 学 过 程教学程序及内容第二课时一、导入：这节课我们继续来学习相关地球仪的知识？二、新授、活动2 怎样确定某一地点的位置1、地轴观察：让学生转动本组的地球仪 演示篮球在地上乱转。谈谈它们的转法一样吗？有什么不同？小结：地球仪是绕着中间这根轴转动的，在转动过程中始终斜着身子。这根轴叫做地轴，当然，地球里面并不是真的有根轴，而是科学家根据地球自转的特点虚拟出来的。（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转（自西向东）。2、 经线、纬线 讲解：我们再来观察地球仪，是不是有很多线圈，这就是

43、叫做经纬网，干什么用的呢？ 就像在电影院看电影，知道排号和座号就能找到座位。经纬网能够确定某一地点的准确位置。 课件展示纬线的概念及什么叫赤道（让学生找一找）讲解：为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。这就是纬度。找一找：北纬30度在哪？课件展示经线的概念及南北极。讲解：为了区别每一条经线线，人们给经线线标定了不同的度数。这就是经度。找一找：东经125度在哪？找一找：北京（东经116度、北纬40度） 伦敦（0度、北纬51度）讲解：以赤道为界，赤道以北是北半球，以南是南半球。 以西经20度和东经160度的经线圈来划分东、西半球。（并说说这样分的原因）找一找 亚洲、大洋州分别处在哪半球。

44、总结：即使地球有那么大，但是只要我们确定了某一个地方的经纬度就很容易找到它，比如遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就能够知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。、活动3 麦哲伦的航线讲解：接下来我们也要来体验一下麦哲伦的“环球航行”。课件展示具体路线和游戏规则建议活动小组的成员分别担任“船长”（麦哲伦）、“大副”、“文书”、“水手”等不同角色，合作完成活动中的不同任务。课件展示麦哲伦环球航行的准确路线。组织学生对路线图分析：船队一直是朝什么方向航行，又是从什么方向回到西班牙的。教学后记：教案设计课题5、地图年级五年级教学目标1.想加深对祖国的了解。2.懂得保护家园的重要。3.了解地图上的

45、主要标识及功用。4.会看地图，能从地图上获取有用信息。教学重难点1.了解地图上的主要标识及功用。2.会看地图，能从地图上获取有用信息。教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备中国地形图、中国政区图。教 学 过 程教学程序及内容教学过程：一、教学导入：提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？根据学生的回答导入课题。谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？学生阅读55页相关科技史。二、教学新授：讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。所以我们一定

46、要学会使用它。接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），能够将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。学生汇报小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。一、比例尺（板书）教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，所以必须按照一定的比例将图形缩小。图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小水准。练习：找一找这两幅地图的比例尺分别是多少？分别表示什么意思。 教师给出数据，实行比例尺、图上距离、实际距离的计算。对照书上的两幅图，小组内自由出题，计算某两地的实际距离。除了比例尺外，我们还得学会通过地图识别方向。二、地图上的方向（板书）

47、1地平面上的八个方向（板书）练习 （教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）请学生上台标出八个方向。对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？2地图上方向的判断（板书）教师讲述(1)一般的地图，通常是按面对着地图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。(2)有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断，指向标一般指北。(3)有经纬网的地图，还能够根据经纬网定方向。指名学生说经线、纬线分别表示什么方向。 练习参上（学生“你问我答”巩固对地图上方向的掌握。） 在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。三、图例和注记讲解：不同的图例用来表示各种地理对象，教师举例说明。布置任务：将中国政区的图例

48、找出来并记录在书上58页表内。鼓励学生课外了解更多的图例。总结：如果我们能在地图上准确地辨方向、量距离、识图例，那么我们也就学会了使用地图。四、保护我们的家园提问： 58页的这张图片，给我们带来了什么信息。 学生回答讲解：其实为了改变这种不好的状况，近年来我国采取了“退耕还林”、“退田还湖”等方法，但是保护环境人人有责，你觉得我们又该做些什么呢？学生回答教师小结：希望同学们能说到做到，为保护自己的家园，贡献自己的一份力量。教学后记：教案设计课题6 漂移的大陆年级五年级教学目标1、能对地图上相对的海岸线能拼接的现象做出猜想，并能想出办法去验证。2、理解科学研究既需要仔细地观察、大胆的质疑、假设和

49、验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。3、了解大陆飘移学说，理解万物都在持续运动变化中。教学重难点1、了解大陆漂移假说2、激活学生思维，培养学生批判、质疑的思维品质教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备世界地图及黑白复印、剪刀、多媒体课件等教 学 过 程教学程序及内容一、教学导入： 质疑：同学们，前面我们学习了地球的海陆分布。今天我想追问一个问题：地球上的海陆分布一直就是这样的吗？ 讲解：1910年，生病卧床休息的德国气象学家魏格纳望着墙上的一张世界地图，突然发现，南美洲的东海岸和非洲的西海岸之间，相互对应，简直就能够拼合在一起。顿时他脑海里冒出了一个大胆的猜想

50、提问：我们也来观察一下南美洲东岸和非洲西岸，你知道魏格拉产生了什么猜想吗？ 学生回答。二。教学新授：活动1、拼图与猜想提问：南美洲东岸与非洲西岸是否真的如我们所想能拼在一起呢？我们用什么方法来检验呢？学生回答讲解：同学们说得很好，我们能够将南美洲和非洲从地图上剪下来，然后拼凑到一起试试看。为了不浪费，我给大家准备了复印的地图。学生剪、拼图交流发现。讲解：是不是所有的大陆都能象南美洲东岸与非洲西岸一样接在一起呢？（学生观察片刻）教师演示：将事先剪好的各大洲拼凑到一起。质疑：你们发现了什么？你们是怎么想的？活动2、魏格纳的猜想讲解：其实魏格纳和同学们的想法一样，当它发现南美洲东岸与非洲西岸能够很好

51、地拼凑在一起时，就提出了一个大胆的猜想：很多年前，这两块大陆是接合在一起的。他的这个说法在当时引起了轰动，大家都不承认这个说法，甚至嘲笑他：这么坚固的大陆怎么会漂移呢？在一片反对声中，魏格纳仍然坚持自己的观点，并且不顾危险实地考察，搜集资料为自己的说法寻找有力的证据。例如，他发现南美洲和非洲都能见到的具有相同骨骼构造的动物化石，而这些动物是不可能游过大洋的。两年后他正式提出了大陆漂移说。他认为在三亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，后来，原始大陆才分裂为几块大陆，缓慢漂移，逐渐形成今天的海陆分布。（播放多媒体动画演示大陆漂移的过程）可惜魏格纳还没来得及解释大陆漂移的原因，在一次实地考察中

52、因为气候恶劣和食物缺乏而牺牲。质疑：从魏格纳发现并验证大陆漂移说的过程，你得到了什么启发？课后拓展：搜集资料解释大陆漂移的原因。想象100万年后，中国大陆还会在现在的位置吗？你认为是怎样的情景呢教学后记：教案设计第四单元 电与我们的生活课题第1课 电池年级五年级教学目标1能够认真观察电池外部特征并有所发现。2经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并实行验证。3搜集、整理关于电池种类和用途等资料的水平4.了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。5知道电池有多种多样（电能来源各不相同，可为今后能量转换积累感性理解），并了解电池的用途。

53、教学重难点1.了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。2经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并实行验证。教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备课件（各种各样的电池、伏打电池；废旧电池的危害）铜片、锌片、发光二极管、酸性水果（或者白醋）。教 学 过 程教学程序及内容第一课时一、导入电池是一种常见的电源，你都见过哪些种类的电池，我们在哪些地方用到它？二、新授：、各种各样的电池：.学生独立思考以上问题，然后小组交流，并完成课本64页下部表格的填写。电池种类用 途关于电池我还知道干 电 池纽扣电池蓄 电 池光

54、电 池（教参上按电池成分分为碱性、锌碳、锂锰、氧化银、锌空等电池，学生不容易分清，所以教师能够让学生按照外型的区别大致区分）. 交流探讨：、说一说你们小组讨论的情况，你有哪些发现？）期望学生能够产生的感悟：电池的种类很多。（很多物体都能储存电能）电与我们的生活联系非常紧密，电使我们的生活更美好。、生活中各种各样的电池都发挥了巨大的作用，不过你知道吗？废旧电池随意丢弃，却会造成很严重的环境问题。观看：CAI课件介绍废旧电池的危害。讨论：那么我们该怎样处理废旧电池呢？（垃圾分类处理）.最初的电池付打电池 人类最好的电池是什么样呢？阅读65页资料。 伏打电池的结构是怎样的？（锌、铜、酸性液体）、制作

55、水果电池.伏打电池的结构居然这样简单，真的能够产生电流吗？我们也来试一试！.出示材料：我在实验室里找到了很多锌片和铜片，我们身边有哪些东西是酸性的呢？（捂住腮帮子，提示学生去联想相关酸性食品）学生可能想到的答案：醋、酸梅、柠檬、橘子、西红柿等.怎样才能知道我们的“电池”产生了电呢？舌尖尝（注意卫生，酒精消毒）发光二极管.提示实验中注意事项：制作水果电池时，制作水果电池时，铜片与锌片应隔开一定距离插入选定的材料中，不能互相接触。注意区分发光二极管的正负极，（演示）在连接实验装置时，强调铜片连出来的导线与发光二极管的正极相连，锌片连出来的导线应该与发光二极管的负极相连。.学生分组实验，教师巡视即时

56、提供必要的指导和协助。学生可下位参观其他小组的制作情况。三、小结，布置下次课需要准备的材料（小灯泡、1.5伏干电池、导线）。教学后记：教案设计课题第1课 电池年级五年级教学目标1能够认真观察电池外部特征并有所发现。2经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并实行验证。3搜集、整理关于电池种类和用途等资料的水平4.了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。5知道电池有多种多样（电能来源各不相同，可为今后能量转换积累感性理解），并了解电池的用途。教学重难点1.了解要使小灯泡亮起来需要一个完整的回路。2经历一个让小灯泡亮起来的探究过程，在探

57、究中会依据自己的经验对电路连接图中的小灯泡的亮灭做出自己的猜想，并实行验证。教法启发、引导、示范、学法观察、发现、思考、实践操作教具学具准备小灯泡、1.5伏干电池、导线画有若干简笔干电池和小灯泡的记录纸。教 学 过 程教学程序及内容第二课时一、导入： 上节课我们已经理解了很多电池，生活中最常见的电池就数这种.伏干电池了。今天我们就来好好研究研究它。二、新授、观察电池.干电池大家都很熟悉，对吧？那你能说出电池都由哪几部分组成，各部分都有什么作用，同组同学手中的电池都有哪些相同与不同吗？.分组观察，并做好简捷的记录。（教师巡视过程中若有小组出现短路现象，马上向全班同学做出警示）.汇报交流：说一说同组电池的区别学生可能的发现：颜色、型号、厂家制造商等同组电池的相同点学生可能的发现：都有正负极标记；有相同结构（教师简笔板画，并要求学生说说各部分都有什么作用）、用电池点亮小灯泡.观察小灯泡的结构（教师简笔板画，画出灯泡的内部构造，便于学生在后来的连接中发现“闭合的回路”）.尝试连