文档1 (2)

《文档1 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文档1 (2)（21页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 五班级 数学 下册 主备人： 复备人： 课型：探究课 课题： 第6章 统计 众数 学生姓名 【教学目标】 1使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。 2能根据具体的问题，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力。 3. 培养学生的实践能力、创新意识和求真的科学态度，渗透一组数据的对称美，揭示数学中美的因素。 【教学重点】 认识众数，理解众数的意义及作用。 【教学难点】 能在具体情境中灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。 【教学用具】 课件。

2、【教学设计】 一、 复习旧知：中位数、平均数 二、学习新知 （一）完成例1 1出示例题： 五（2）班要选10名同学组队参加集体舞比赛。下面是20名候选队员的身高情况（单位：米） 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 你认为参赛队员的身高是多少比较合适？ 2学生小组合作选择6名队员。 3根据学生汇报，老师课件随机演示选择结果。 4小结：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数据的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。 【设计意图

3、】本环节通过小组活动给学生提供参与数学活动的机会，使他们在思考、探究、讨论、交流中充分发表自己的意见，利用多媒体的演示使学生从直观上进一步充分理解众数的实际意义，感受和体会数学中美的因素。 （二）分析数据，尝试统计决策 1根据“做一做”提供的数据完成下面的统计表。 2根据统计表完成下面的练习。 练习二十四第1、2、3题 3生活中的数学 【设计意图】通过一组练习，使学生能灵活选择适当的统计量表示一组数据的特点，并能根据统计量进行简单的预测或做出决策。使学生充分感受到数学与生活的联系，并从解决问题中体会到成功的喜悦，从而更加热爱数学。 三、巩固练习 练习二十四第4、5、6题 四、全课小结 学生畅谈

4、收获。 五班级 数学 下册 主备人： 复备人： 课型：探究课 课题： 第6章 复式折线统计图 学生姓名 教学目标： 1认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。 2.在统计过程中，培养学生观察、分析、实践操作，以及整理和分析数据等能力。 3.体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。根据统计内容对学生进行思想教育。 教学重点： 认识复式折线统计图的特点，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。 教学难点： 认识单、复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。 教学准备： 教师给学生提供

5、空白统计图。学生每人准备一把尺子、一支彩笔。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、情境导入 同学们， 你们还记得2008年8月那个举世瞩目的体育盛会吗？ 在这届奥运会上哪个国家的金牌总数第一？你知道有几枚？哪个国家第二？ 现在，让我们再次感受一下颁奖仪式上那激动人心的时刻吧。课件播放视频，师生一起轻声跟唱国歌。 看到五星红旗在奥运赛场上一次又一次的升起，我们每个中国人都感到无比的自豪！在奥运会上,美国队一直都是中国队强劲的对手，我们的体育健儿们一直在为祖国的荣誉奋力拼搏着。下面，让我们再来回顾一下近五届奥运会上，中国队和美国队获得金牌数的情况。课件出示单式统计表。 分别观察这两张统计表，从

6、表中你了解到了哪些信息？你发现金牌数量有什么变化？ 2、提出问题 根据这两张统计表，你能分别画出统计图吗？想想我们已经学过哪几种统计图？要想清楚地看出金牌数量的增减变化情况，你会选用哪种统计图？说说理由。板书：折线统计图；数量的多少，变化情况。画单式折线统计图时要注意什么？板书：描点，连线、标数 请拿出1号方格纸，分别画出单式折线统计图。完成后和同桌、老师的对比看画得是否一样。 二、合作交流，探究新知 1、初步认识 为了能更方便的比较两国金牌数量的增减变化情况,我们把两个单式统计表合成复式统计表。（课件显示“合成”过程） 那么要想比较两国金牌数量的增减变化情况，用这两个单式折线统计图比较方便不方便？那怎样才能更方便地比较呢？