古诗两首的三年级下册语文教案

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1、优质教案教 案2021年古诗两首的三年级下册语文教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年古诗两首的三年级下册语文教案古体诗是诗歌体裁。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。这次给大家整理了古诗两首的三年级下册语文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。古诗两首的三年级下册语文教案1学习目标1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3.懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备1.课文插图。2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3.学生搜集描写秋景或表达思

2、念家乡的古诗，读读背背。第一课时学习夜书所见交流资料，了解背景1.学生交流课前所查阅的资料。2.教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗?3.看图说话：(出示课文挂图)瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。自主学习，初步感知1.自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2.同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3.自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4.小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的

3、问题，老师巡回指导。5.课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感1.自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景?2.小组交流，组内成员互相补充。3.指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4.体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情?5.感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字1.出示要写的字。2.让学生观察范字，交流识字写字经验。3.学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡

4、、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第二课时学习九月九日忆山东兄弟背诵古诗，导入新课1.指名背诵夜书所见。2.出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗?小组合作，讨论自学1.根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交流：读读、说说、问问。2.学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。师生交流，解决疑难1.每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2.其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。感情朗读，启发想象1.指

5、名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情?2.引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗?3.引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗?4.学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。熟读成诵，品赏文字1.自由朗读，达以成诵。2.同桌互读，练习背诵。3.品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好?习写生字，当堂展评1.出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2.说说这些生字写时要注意些什么。3.练写生字，或互相评点或大堂展评。拓展活动1.你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2.有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物

6、反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。古诗两首的三年级下册语文教案2教学目标:1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点:让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。教学安排:3课时教学过程:第一课时(学习咏柳)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起

7、走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字咏、绦，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流;互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么

8、比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师:你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!生:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师:再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!四、背诵古诗。第二课时(学习春日)一、复习导入指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学习春日，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”

9、。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流:互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗，理解诗意，体会感情、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作:老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师:在一个春光明媚的日予，我

10、信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生:胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师:人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生:等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。第三课时(复习旧知;指导书写生字;交流占诗)一、指名背诵春日，用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2、出主识记字形，集体交流:提醒:咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁;泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁;绦，与丝织有关、左边是绞

11、丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字:剪，用刀来剪，下面是刀字;妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3、先描写观察重点笔画，再集体交流:“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、书写练习。四、拓展阅读:你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。作业:背诵古诗给家人听，默写古诗。古诗两首的三年级下册语文教案3学习目标:1.会认9个生字，会写12个字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。3.激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。教学流程：第一课时：一、导入：1、小朋友们，日月星辰、风云雷电

12、、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天我们就一起来欣赏一幅画。2、学生观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天我们就一起来学习一首小诗望庐山瀑布，随机引导认识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。二、感悟读诗并识字1.在语境中整体识字。(1)通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。(2)用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找

13、生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。(3)再把生字放入诗中识字2.调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?5.个人情感体验巩固识字。让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义，三、示范讲解指导书写生字。“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。第二课时：一、导入：小朋友们，上节课大家学了什么呢?对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天我们就来读一首杜甫的诗绝句二、朗读感悟并识字。程序基本同上节课。(略为改动：先让学生感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评。)三、指导书写。优质文档11