晨诵午听暮讲计划

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1、让晨诵、午听、暮讲成为生命的常态海门市通源幼儿园阅读节系列活动计划2013-2014学年度 一、指导思想“晨诵午听暮讲”是新教育的儿童生活方式“晨诵午读暮省”在幼儿园更具实践价值的理论指导，晨诵午听暮讲的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵午听暮讲，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌、故事与经典绘本中所传达的感恩、优美及音乐感。从快乐阅读中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的灵魂，体验读书的快乐。形成热爱读书的良好风气，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，让晨诵、午听、暮讲成为生命的常态！二

2、、活动目标通过每周的晨诵常态课、晨诵展示课让师生体会到晨诵课的无穷魅力，喜爱晨诵；通过每天的餐前、睡前的师生共读、共讲等让阅读分享成为习惯；通过图书漂流活动培养亲子共读习惯，让每个家庭积极参与到暮讲活动中。让晨诵、午听、暮讲成为教育教学中不可分割的一部分，让教师、孩子与家长都能遨游书海，与大师对话，为精神润泽；呼吸书香，与经典为友，为理想奠基；攀登书山，与真理为伴，为人生增彩。三、具体要求1.晨诵用诗歌诵读开启新的一天。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以空灵，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。当然，所谓晨诵，也并不一定

3、局限于“清晨”，其他时间也完全可以进行。强调所选诗歌是以儿童当下的经验所能够感受到的。晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。晨间诵诗提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。这个一定的时间可能是一周，一个月，甚至一个学期。这样的诗歌，往往需要千挑万选。晨间诵诗一般都是那些意义深远的诗，既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法对其全部奥秘进行把握，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此，晨间诵诗是需要反复咀嚼、吟诵、玩味的。日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌的“无数次打动人的灵魂”的高度，但也必须是优美典

4、雅的、天真纯净的、奋发向上的，更重要的是，是儿童以当下的经验能够感受得到的。日常诵诗是晨诵的“必修课”。生日赠诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式。在每个孩子过生日时，精心选择一首诗或者一个故事进行改编，如金子美玲的向着明亮的那方等，把孩子的名字嵌入其中，然后让全班幼儿一起朗诵给他（她）。这首诗一定是当下最适合这个孩子的，也一定是暗含了他的将来的，所以具有“唯一性”。还可以幼儿日常学习生活中的一些细节表现、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件，展示给孩子们，让人终身难忘。情境诵诗则是在特别的日子，或者是特别的场景，有针对性地选择一些诗歌。比如教师节、母亲节等节日时诵读一些写给教师、写给

5、母亲的诗歌，用诗歌、音乐、绘画，让孩子们共同见证自己的成长，见证大自然的神奇，见证教师与幼儿共同编织的生活。小班组：经典海门童谣，本学年集体备课中所教的儿歌、散文、诗歌。中班组：三字经（每天四小句。）本学年集体备课中所教的儿歌、散文、诗歌。大班组：弟子规（每天四小句。）本学年集体备课中所教的儿歌、散文、诗歌。 2.午听用故事讲述唤醒生命的美好与神奇教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给予，是民族文化的特质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按生命成长的规律，慢慢地通过阅读、通过故事传授给孩子。可以说，共读中的每一本童书

6、，都是以故事的形式，完美地体现一个或若干个核心文明价值。儿童阶梯阅读研究，就是为每一个儿童寻找到他此时此刻最适合的童书；在儿童成长的每一时刻，一定有着这一时刻最适宜的一本童书。这些精心挑选的书籍，会在娓娓动听的故事中，告诉孩子和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思在这样的不断给予、反复唤醒中，孩子心灵深处那些与生俱来的真、善、美的种子，由此得到充分滋养，最终悄然萌芽。小班组：上学期第一月幼儿安全教育画册：平安上学与回家；下学期第一月幼儿安全教育画册：安全游戏与运动；每周精读1本绘本，从教学中的故事、东方

7、宝宝及与经典绘本中挑选。中班组：上学期第一月必读幼儿安全教育画册：生活环境安全；下学期第一月必读幼儿安全教育画册：消防安全；每周精读1本绘本，从教学中的故事、东方娃娃及与经典绘本中挑选。大班组：上学期第一月必读幼儿安全教育画册：遇险逃生与求救；下学期第一月必读幼儿安全教育画册：应对不当行为与侵害每周精读1本绘本，从教学中的故事、东方娃娃及与经典绘本中挑选。 3.暮讲用亲子共读绘本滋润童年生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界中；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码。共读，就是与读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读、共写、共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就可能是同一个

8、屋檐下的陌生人。所以，我们倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活。通过共读，改善亲子、师生、家校关系，让大家真正感受一种幸福完整的教育生活。 小班：详见图书漂流目录。中班：详见图书漂流目录。大班：详见图书漂流目录。四、具体安排 晨诵安排 1.每天晨间谈话前后8分钟为晨诵微课时间。 2.晨诵内容必须在备课和周计划中体现。 3.通过晨诵课大赛，评选晨诵微课优秀老师，引导晨诵课的教学。午听安排 1.每天午餐、午睡前后，教师应随机组织幼儿听故事活动。2.班级两位老师均要着力创造故事听讲的条件，语言领域的任课老师精心选择共读书目，努力实现师生

9、共读。3.各班可适时开展故事大王评比活动，挑选优秀的幼儿参加园阅读节故事大王评比。暮讲安排 1.结合陈一鑫基金会图书漂流活动，每周一、三、五让孩子将图书带回家与父母共读，及时完成借阅记载。 2.每周一次在校园网进行优秀绘本推荐。3.小中大各年级组每学期一次以年级组为单位，向全体家长开放绘本阅读指导课，提高家长辅导幼儿阅读的能力。 我们相信，随着书香活动的开展，通幼的每一名幼儿都能捧起一套经典，与大师为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填充自己比天空更广阔的心灵！ 我们相信，随着书香活动的开展，通幼每一个师生都会让晨诵午听暮讲成为生命的常态！ 我们更坚信在通幼全体师生的共同努力下，我们的书香校园

10、必将芳香四溢！ 附：主要工作行事历九月份： 1.制订项目开展计划书，确定实验内容和措施。 2.精心选出本期晨诵诗和推荐适合儿童当下阅读的书籍。 3.各实验老师按计划开展晨诵、午听、暮讲活动。 4.联系开展园际间的晨诵课程，午听、暮讲工作交流与研讨活动。十月份： 1.幼儿园安全教育画册专题阅读活动。 2.在大班组开展晨诵公开观摩活动。 3.结合观摩课举行一次小型研讨会，研讨晨诵午听暮讲中的困惑及改进的方法。 4.小班组亲子阅读指导开放活动。十一月份： 1.继续开展日常的晨诵、午听、暮讲活动。2.中班组亲子阅读指导开放活动。3.开展晨诵课件制作和午听推荐课大赛。 十二月份：1. 大班组亲子阅读指导开放活动。2.经典阅读展示。3.收集整理一学期的实验资料，总结一学期晨诵、午听、暮讲实验的得失，完善方案。三月份：1.“源源杯”美美阅读节活动。 2.全园亲子绘本制作大赛四月份： 1.幼儿园安全教育画册专题阅读活动。 2.小班组亲子阅读指导开放活动。五月份： 1.继续开展日常的晨诵、午听、暮讲活动。2.中班组亲子阅读指导开放活动。3.备战海门市亲子故事阅读大赛。六月份：1. 大班组亲子阅读指导开放活动。2.评选书香班级、读书小博士、小硕士，并进行公示。 3.收集整理一学年的实验资料，分析得失，制定新学年计划。3