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1、课堂教学设计方案课 题第二节 科学探究：物质的比热容教学目标（1）了解比热容概念、符号及单位。（2）会查比热表。能根据水的比热大这一特性解释一此有关的简单现象。（3）根据比热容能进行热量的计算。（4）能根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，有控制变量的意识。（5）在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。（6）加深比热容的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。（7）理解热量的计算公式。教学重点1、理解比热容的概念。2、理解热量的计算公式。教学难点根据水的比热容较大这一特性来解释有关的简单现象、热量计算公式的应用。易错点热量计算公式的应用易考点热量计算公式的应
2、用教学过程（第一课时）课前5分钟小测验：1、怎么改变物体的内能？ 。2、温度的定义： 。3、摄氏温标的规定： 。 新课引入提出问题：水吸热多少与什么因素有关?根据已有的生活经验说出猜想并说出猜想的依据。鼓励学生大胆猜想，积极发言。（1）水的质量。猜想的理由：烧开一壶水比烧开半壶水加热时间长，吸热多（2）加热后的温度（3）升高的温度 组织讨论（2）、（3）猜想哪个更合理，说出理由： 烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的。那么，
3、所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 为了更准确的做出判断要进行实验探究。新课教学1探究。与学生共同设计实验方案：选用实验器材、测量什么物理量、记录那些数据、怎样分析实验数据以及实验步骤。并演示实验：P28图1216实验 。（一）实验探究：（1）、提出问题： 水和煤油，问：如果它们质量相同，升高相同的温度，两者吸收的热量是否相同。由此提出怎样的研究课题，由学生总结。（2）、设计实验与制定计划： 讨论：选择哪两种物质加热进行对比，加热液体好还是固体好；如何控制变量；测量那些物理量；用什么器材。方案一：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同。方
4、案二：质量相同的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度不同。（3）进行实验与收集证据： 按照设计方案，分组实验，小组成员合作，注意操作规范。设计记录表格，准确记录数据。（4）分析与论证：做好两种物质的数据对比，学会分析数据，探究结论，先小组交流意见，再师生共同交流，最后确定实验结论。（5）评估： 交流实验的得与失，操作是否规范，实验误差的原因，结论是否恰当，描述是否准确等等。实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸收的热量比煤油多。 2比热容。换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同
5、的。怎样来表示各种物质的这种物质上的不同呢？-在物理学中就用比热容来表示。单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容。比热容是物理的一种性质，它只与物质的种类有关，与物质的体积和质量等因素无关。3比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位是焦（千克)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg) 单位质量的物质温度降低1放出的热量和它温度升高1吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。4查比热容表：观察比热容表，了解常见物质比热容。学会读表，引导学生寻找规律，让学生说出自己的发现：（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同（2）同种物质状态不同时比热容不同（3）液体的比热容一般比
6、固体的比热容大5比热容的物理意义（1）水的比热是4.2103 J/(kg)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1所吸收（或放出）的热量是是4.2103 焦。（2）查铜、铅、铝等物质的比热，并与水的比热作比较。得出水的比热最大。水比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 课堂小结 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。课后作业 课本P361【板书设计】 第二节 科学探究：物质的比热容（第1课时）一、探究物质的比热容相同物质质量不相等，在
7、温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。二、单位质量的物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容。三、比热容的单位是 焦（千克)，读作焦每千克摄氏度。符号：J/(kg)（第2课时）引入新课一复习 1什么叫做比热容？比热容的单位是什么？怎样读？ 2水的比热容是多少？它表示什么物理意义？ 3比较下列物质谁的比热容大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一支铁棒？0的水和100的水？二引入。以水的比热容为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1，需要吸收4.2103 焦的热量，完成下列表格。质量升高温度吸收热量1kg14.2103J2kg
8、12kg2从填上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算用比热容质量升高的温度。新课教学一、公式理解。Qcmt1吸热公式及理解。（1）Q吸cm（t-t0） 用t升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸cmt升式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热容；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是。（2）公式的应用。例题1 要把2kg温度地20的水加热到100，至少需供给多少热量？解：水的比热容c4.2 103 J/ (kg ), 水的初温L120，末温L2100。2kg水吸收的热量是 4.2103 J/ (kg. ) 2kg （10020）6.72 105 J。所以，至少
9、需供给6.72 105 J的热量。2放热公式的理解。（1）Q放cm（t0t） 用t降=( t0t)表示降低的温度可写成Q放cmt降（2）公式的应用。例题2 质量是100kg的铁锭，温度从1.3103 降到30，放出多少热量？解：根据比热容的定义式也可以计算物体降温放出的热量，只是公式中的温度差必须改为(t1 t2)。钢的比热容c0.46103J/(kg ),钢锭的初温t11300，末温t230。100kg钢锭放出的热量是0.46103J/ (kg)100kg（130030）5.84107J课堂小结回扣目标，总结学到了什么，有哪些疑问，及时补救。 1、学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的
10、方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。） 2、区别“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”。课后作业 课本P362。【板书设计】第二节 科学探究：物质的比热容（第2课时）公式理解。Qcmt1吸热公式及理解。Q吸cm（t-t0） 用t升=(t-t 0)表示升高的温度可写成Q吸cmt升式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是。2放热公式的理解。Q放cm（t0t） 用t降=( t0t)表示降低的温度可写成Q放cmt降教师个人备课：练习反馈1对于同一种物质，物体吸
11、收的热量与物体的有关，与物体升高的有关。不同的物质，在质量相等，温度升高相同时，吸收的热量是的。叫做这种物质的比热容，比热容用符号表示，它的单位是。比热容是物质的一种，每种物质都有自己的。砂石的比热容为0.92103J/(kg)读作。若某个铜球的比热容为0.39103J/(kg)，则半个铜球的比热容为_。 2水的比热比较大，泥土和砂石的比热_，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化_。 3一太阳能热水器水箱内装有质量为80kg的水，经太阳晒2h后，温度从20升高到50所吸收的热量是 J，这是用 的方式增加了水的内能将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球的温度_。从沸水中吸热最多的是_球，吸热最少的是_球。（已知C铝C铁C铜）下表提供的信息中，得出几个结论，你知道是那几个结论吗？写出3个。水4.2103干泥土0.64103酒精2.4103铜0.39103冰2.1103铝0.88103煤油2.1103铅0.13103水银0.14103砂石0.92103甲 图15-5 乙6如图15-5甲是用水来冷却热牛奶的示意图。图乙是记录牛奶、水的温度随时间变化的图像，图中表示热奶温度随时间变化的曲线应是 ；，(填写I或)图中A点的物理意义是 。若水的质量为15kg，在这个过程中水吸收的热量是 学法指导教学反思
新沪科版九年级物理全一册十三章内能与热机第二节科学探究物质的比热容教案5
