心理学统考章节练习及答案第十一章能力

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1、第十一章-能力一、单选题1人们在认识及其活动效率方面表现出的不同，称之为( )的个别差异。 A气质 B性格 C能力或智力 D意志行动 2( )是指导认知活动的计划、方案、技巧或窍门。 A认知风格 B认知策略 C元认知 D认知监控 3研究发现:女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力在( )方面的差异。 A性别 B发展速度 C发展水平 D类型 4离差智商是指( )。 A一个人的智力实际达到的年龄水平 B个体的智商在其同龄人中的相对位置 C个体的智力年龄与实际年龄之间的关系 D随着个体实际年龄变化而变化的智商分数 5对智力测验的信度要求一般要达到( )，

2、信度太低的测验是不能使用的。 A0.80 B0.84 C0.90 D0.96 6对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的票赋，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是( )。 A晶体智力 B流体智力 C创造智力 D操作智力 7在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是( )。 A一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 B能力是掌握知识、技能的前提 C能力是掌握知识、技能的结果 D可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小 8根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，( )。 A各种作业成绩的正相关越高 B各种作业成绩的正相关越低 C各种作业成绩之间相互独立

3、D各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关 9能力的发展存在个体差异，下面不属于能力发展差异的是( )。A天才儿童 B大器晚成 C多愁善感 D过目不忘 10高分低能说明( )。 A知识与能力无关 B能力低的人同样可以获得高的成绩 C掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展 D知识并不等同于能力11智力就是（ ）。A观察能力 B记忆能力 C一般能力 D特殊能力12各种能力的完备结合成为（ ）。A技能 B才能 C天才 D智力13才能的高度发展称为（ ）。A技能 B才能 C天才 D智力14下列选项中哪种是一般能力？（ ）A观察力 B曲调感 C节奏感 D色调感15下列选项中哪种是特殊能力？（ ）A观察力

4、 B记忆力 C节奏感 D注意力16生理素质是能力发展的（ ）。A动力系统 B自然前提 C心理基础 D核心成分17某个学生智商为100属于（ ）。A智力优秀 B智力缺陷 C智力迟钝 D智力中等18某个学生智商为80属于（ ）。A智力优秀 B智力缺陷 C智力迟钝 D智力中等19在全人类中，智力呈何态分布？（ ）A偏态分布 B常态分布 C正偏态分布 D负偏态分布20知识的掌握与能力的发展是（ ）的。A同步 B不同步 C迅速 D缓慢21.父母的哪种教养态度有利与培养儿童的独立合作温顺和社交等良好性格？（ ）A.民主 B.保护 C.支配 D.拒绝22.能力是一种（ ）A.认识过程 B.情感过程 C.意识

5、过程 D.个性心理特征23.人们成功的完成某种活动所必需具备的个性心理特征是（ ）A.能力 B.性格 C.气质 D.需要24.一般能力的综合体是（ ）A.社交能力 B.智力 C.操作能力 D.创造能力25.智力的核心成分是（ ）A.观察能力 B.记忆能力 C.创造能力 D.抽象概括能力26*.智力的高级表现是（ ）A.观察能力 B.记忆能力 C.创造能力 D.抽象概括能力27*.提出流体智力和晶体智力理论的心理学家是（ ）A.卡特尔 B.吉尔福斯 C.斯腾伯格 D.达斯和纳格利里28.提出多元智力理论的心理学家是（ ）A.卡特尔 B.吉尔福斯 C.斯腾伯格 D.达斯和纳格利里29.智力分布呈常

6、态分布就是指（ ）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异 B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数 D.智力低常的人占多数30.一般把天才儿童智商的最低临界线定为（ ）A.130 B 150 C.160 D. 17031.素质是能力发展的（ ）A.自然前提 B.核心成分 C.无关因素 D.决定因素32.在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（ ）A.10岁6个月 B.10岁8个月 C.10岁10个月 D.11岁33.比率智商的公式是（ ）A.IQ=CA/MA100 B.IQ=CA/MA100% C.IQ=MA/CA1

7、00% D.IQ=MA/CA10034、（ ）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。 A人格 B气质 C能力 D兴趣 35、能力在一定程度上决定着掌握知识技能的（ ）。 A多少、速度、巩固程度、能达到的水平 B方向、速度、熟练程度、能达到的水平 C方向、速度、巩固程度、能达到的水平 D多少、速度、熟练程度、能达到的水平 36、能力是指一个人顺利地完成某种活动的( )A生理条件 B心理过程 C可能性方面的个性心理特征 D个性37、素质是能力发展的( )A、 直接生理机制 B、 自然前提 C、 心理条件 D、 决定因素38、“狼孩”的心理障碍主要是由于( )A缺乏营养条件 B遗传素质 C狼

8、的影响 D缺乏社会性刺激39. 下列中_不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型？ A. 音乐 B.空间 C.内省 D.操作40. 解答算术题所进行的操作在吉尔福德的智慧结构中属于A.认知 B.记忆 C.辐合思维 D.分散思维41. 在总人群中，智力呈（ ）状态分布A.正态 B.偏态 C.正偏态 D.负偏态42. 通常把IQ超过（ ）的儿童称为超常儿童A.120 B.130 C.140 D.15043. 一个儿童的智商低于（ ）称之为低常儿童A.60 B.65 C.70 .D.7544. 一个10岁的小孩在韦克斯勒的智力测验中的分是78分，该年龄团体的平均分数是68分，标准差是5分，则他的智

9、商是（ ）A.120 B.130 C.140 D.15045. 斯皮尔曼的二因素说能较好地解释: A.各测验的分数同存在着一定的相关 B.人的能力具有水平的差异 C.人的能力具有类型的差异 D.人的能力可分为言语的和非言语的两种46. 对于成人而言，使用比率智商时，随着年龄的增长，人的智力将A.不断提高 B.保持不变 C.越来越低 D.有高有低47. 对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的禀赋的，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是。A.晶体智力 B.流体智力 C.创造智力 D.操作智力48.以下属于晶体智力的是: A. 知觉速度 B.言语理解 C.机械记忆 D.反应敏捷 49决定于后天

10、的学习，与社会文化有密切关系，并且在人的一生中一直在发展的能力是：A晶体智力 B流体智力 C创造智力 D操作智力50. 智力的核心成分是 A.创造能力 B.抽象概括能力 C.观察力 D.记忆力51. （ ）流体智力发展达到最高峰A.少年期 B.青年期 C.中年晚期 D.老年期52.“大器晚成”说明了人的（）。A.能力发展水平的差异 B.人的能力表现的差异 C.能力结构的差异 D.能力性别的差异53. 晶体智力的发展( )A.在成年达到高峰 B.在成年后仍然增长C.随年龄增长而下降 D.在20岁左右达到高峰54智力三元理论是由下列哪位心理学家提出来的?（ ）A斯腾伯格 B卡特尔 C吉尔福特 D斯

11、皮尔曼55.通过后天学习获得语文、数学及其他科学知识内容的能力是（ ）。A.流体能力 B.晶体能力 C.一般能力 D.特殊能力56.提出人际需要三维理论的心理学家是( )A.沙赫特 B.库利 C.舒茨 D.霍曼斯57. 离差智商决定于( )A.个体在相同条件团体中的相对位置 B.个体的智龄状态C.个体心理年龄与实足年龄的比率 D.个体间正态分布的形式58.喜欢追求真理，不断有所发现、有所发明、有所创造，这种人格类型属于( )A.智力T+型 B.智力T-型 C.体格T+型 D.体格T-型59、直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（）A、意志 B能力 C素质 D性格60. 如果一个人

12、的冒险性人格朝向健康、积极、创造和建设性的方向发展，这种人格是（ ）AT型人格 BT型人格 CT+型人格 D均衡性人格61、提出智力三维结构理论的心理学家是： A、 艾宾浩斯 B、 沙赫特 C、 吉尔福特 D、 拉扎怒斯 62、卡特尔将一种以习得的经验为基础的认知能力称为（ ）A模仿能力 B液态智力 C晶态智力 D一般能力63、智力是指（ ）A思维能力 B特殊能力 C理解力 D认知能力64、某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，A得了95分，他的离差智商是（ ）A100 B130 C125 D11565、个体成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（ ）A抽象思维 B性格 C能

13、力 D兴趣66、智力是（）的综合A观察能力 B思维能力 C一般能力 D特殊能力67、下列哪种能力是一般能力（ ）A写作能力 B曲调感 C节奏感 D记忆感68、遗传素质是能力发展的（ ）A动力系统 B自然前提 C心理基础 D核心成分69、智力的核心成分是（ ）A创造能力 B抽象思维能力 C观察力 D记忆力70、完成活动所需要的各种能力的结合被称为（ ）A技能 B天才 C才能 D智力71、卡特尔将一种以神经系统的生理功能为基础的认知能力称为（ ）A模仿能力 B液态智力 C晶态智力 D一般能力72. .以下哪个观点不能解释“狼孩”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因？（ ）A.人类个体早

14、期经验的剥夺 B.先天遗传是个体心理发展的关键C.个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响 D.个体心理发展中存在关键期73.在活动中，多种能力的结合保证着各种活动顺利地进行，这种完备的结合在一起的能力叫（）。A.才能 B.能力 C.智力 D.天才74. 根据超常儿童和智商的关系研究，一般把智商在( )以上确定为超常。A.100 B.120 C.140 D.16075.下列关于智力与创造力之间关系的描述中，传统的看法是（ ）A.高创造力必有高智力 B.高智力必定产生高创造力C.低智力也能产生高创造力 D.创造力大小与智力高低无关76王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力

15、相比（ ） A王方比李平高 B李平比王方高 C相等 D无法相比77、在能力测验中，代表测验量表的稳定性和一致性的指标是 A效度 B区分度 C信度 D难度78.少年早慧和大器晚成表现了（）。A.能力类型差异 B.能力水平差异 C.能力表现早晚的年龄差异 D.能力结构差异79.在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是（）。A.一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平 B.能力是掌握知识、技能的前提C.可以根据知识、技能的多少判断一个人能力的大小. D.能力是掌握知识、技能的结果80世界上第一个年龄智力测验是（）。A.斯坦福一比纳量表 B.比纳1908年量表 C.比纳1905年量表 D.瑞

16、文侧验81.（）是对个体的智商在其同龄人中的相对位置的度量A.比率智商 B.离差智商 C.一般智商 D.绝对智商82.美国心理学家卡特尔对能力进行了分类，他将能力分为（）。A.一般能力和特殊能力 B.流体智力和晶体智力C.元认知能力和认知能力 D.创造性能力和常规能力83.下列中（）不属于加德纳的“多元智力理论”中的智力类型？A音乐 B空间 C内省 D操作84.解答算术题所进行的操作在吉尔福德的智慧结构中属于（）A认知 B记忆 C辐合思维 D分散思维85.下列（）研究者会最反对斯皮尔曼的智力理论。A.卡特尔（晶体智力和流体智力） B.斯腾伯格（实践智力，言语智力和问题解决）C.吉尔福特（智力结

17、构模型） D.瑟斯顿（七种基本心理能力）86.因素分析的目的是（）。A.根据一组心理特质的测量推导出新的心理特质的测量B.用更少量的因素概括或解释一大群变量之间的关系C.同时估计大量变量之间的信度，而不必对每个变量都进行计算D.测量一大群变量在不同被试或施测条件下效度之间的差异87.韦氏智力测验提供了（）。A.言语、操作和总量表的IQ分数 B.言语和空间知觉的分数C.只有一个总的IQ分数 D.实践智力和学术智力的分数88.一般能力主要是指（）A.观察力 B.记忆力 C.思维能力 D.算术能力89. 关于成人认知发展，卡特尔提出了晶体智力与流体智力，不正确的是（）。A.流体智力决定于个人的禀赋，

18、受教育和社会文化的影响较小B.晶体智力在人的一生中一直在发展，25岁之后发展速度渐趋平缓C.神经生理的老化导致基础的认知能力退化，将导致晶体智力下降D.通常信息加工能力，20岁以后发展到顶峰，30岁以后逐渐降低90. 在成人阶段，晶体智力呈（）。A.下降趋势 B.上升趋势 C.缓慢下降趋势 D.快速下降趋势91.（）是人的能力发展最稳定的时期A.幼儿期 B.青年期 C.童年期 D.成年期92.斯坦福一比奈量表现在采用（）来表示人的智力水平。A.智力分数 B.智力年龄 C.离差智商 D.比率智商二、多选题1在智力测量中，可以用( )来代表个体的智力水平。 A智龄 B比率智商 CEQ D离差智商

19、2只有标准化的智力测验才能真实、准确地度量出人的智力，因此一个好的测验需要具备( )。 A编制具有代表性的测验题目 B选取具有代表性的样本 C施测过程标准化 D评分过程标准化 E建立适合的常模 3下面对晶体智力的描述正确的是( )。 A它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀赋 B它在发展到人的申年之后有下降的趋势 C它在人的一生中是稳步上升的 D它取决于后天的学习 E它依赖于流体智力 4能力的发展受( )条件的影响。 A遗传 B环境和教育 C实践活动 D人的主观能动性 E机遇 5.可以从以下哪些方面区分流体智力和晶体智力? A.对文化与知识的依赖程度 B.中老年以后随年龄增加还是下降 C.创造

20、性程度 D.智商的高低6.能力发展的个体差异表现在以下哪些方面？ A. 能力水平 B.获得知识的快慢 C. 能力类型 D.发展早晚7. 智力三元论包括以下( )亚理论? A.智力经验 B.智力情境 C.智力成分 D.智力倾向8、下面关于知识、技能、能力的说法中正确的有（ ）。 A能力包含的是已经具备的知识和技能水平 B能力的形成与发展依赖于知识和技能的发展 C能力的高低可以影响到掌握知识和技能的水平 D从一个人的知识和技能的状况可以看出他的能力水平 9、（ ）是人格的组成部分。 A能力 B气质 C性格 D意志 10.下面对晶体智力的描述正确的是（ ）。A.它不依赖于文化和知识，而取决于个人的禀

21、赋 B.它在发展到人的中年之后有下降的趋势C.它在人的一生中是稳步上升的 D.它取决于后天的学习11、人的智商按（）分布A常态曲线 B两头大中间小 C偏态曲线 D两头小中间大12、能力发展的个别差异可以表现在（ ）A发展水平上 B表现早晚上 C类型结构上 D性别差异上 13、斯皮尔曼的智力理论认为能力是由（ ）构成A一般因素 B特殊因素 C共同因素 D群因素14、（ ）是影响能力发展的因素A出生前后的营养 B生来具有的解剖生理特点 C发达的社会经济条件 D主观努力三、填空1能力是直接影响人的_，使活动顺利完成的_。2各种上能力的独特结合叫_。各种上能力结合和高度发展叫_。3一般能力是在许多认识

22、活动表现出来的基本能力，也叫_它包括_、_、_、_等，其中_是智力的核心，_是智力的高级表现形式。特殊能力是在_和_中表现的能力。4能力的个别差异表现在_、_、_。5能力形成的条件包括_、_、_、_、_。6关于智力发展，美国的心理学家布鲁姆提出一个假设，他把5岁前视为智力发展的最迅速时期。如果把17岁的智力小平视100%，那么从出生到4岁就获得了_，其余_是48岁获得的，另外_是8岁至17岁获得的。7测验量表是一种_测量工具。它应具备的条件是_、_、_、_。8信度是_，效度是_，信度高，效度_，效度高，信度一定_。9智商IQ=MA(智龄)/CA(实龄)10智龄：是对智力的绝对水平的度量，它说明

23、了一个儿童的智力_。11、能力和知识既有_，又有_。12、能力按照它的倾向性可划分为 _ 和 _ 。13、能力按照它的功能可划分为认知能力、 _ 和 _ 。14、能力按照它参与其中的活动的性质可划分 _ 和 _ 。15*、吉尔福特认为，智力结构应该从操作、 _ 和 _ 三个纬度去了解。16、人在能力上的个别差异，主要表现在能力类型差异、 _ 的差异和 差异。17、人的能力形成和发展，主要是 _ 因素和 _ 因素相互作用的结果。18、环境指客观现实，包括 _ 环境和 _ 环境。19、营养不良会影响_的发育，从而影响_的发展。20、教育在能力发展中起 _ 作用，人们愈来愈认识到 _ 教育的重要性。

24、21、优良的个性品质是在实践活动中培养起来的，它又推动人去 _ 某种活动，从而促进 _ 发展。22*、美国心理学家卡特尔把一般智力区分为 _ 和晶体智力两种形态。23、美国的心理学家 _ 提出了多元智力理论。四名词解释能力 智力 才能 一般能力 特殊能力 创造能力 吉尔福特的智力三维结构模型 智力的三元结构理论 智力的PASS模型 加纳德的多重智力理论 超常儿童 低常儿童 斯坦福-比奈智力测验 韦克斯勒智力测验 能力的早期表现 中年成才五、简答题 1简述智力发展的差异的主要表现。 2简述晶体智力和流体智力之间的差别。 3简述能力与知识、技能的关系。 4如何理解一般智力和特殊智力，它们之间是什么

25、关系? 5个体能力发展差异的表现是什么? 六、综合题1试述Stemberg的智力三维理论。 2遗传、环境与教育对能力发展各起什么作用?怎样发挥主观能动性在能力发展中的作用? 3结合自己，试述影响能力形成的因素。 1-5 CCABC 6-10 BDACD 11-15 CBCAC 16-20 BDCBB 21-25 ADABD 26-30 CACBA 31-33 AADCC 36-40 CBDDC 41-45 CBDB 46-50 CBBBAB 83 D 84 C1.ABD 2.ABCDE 3.CDE 4.ABCD 5 AB 6 ACD 7 ABC 8 BCD 9 ABC1(活动效率、个性一心理特

26、征) 2 (才能、天才) 3(智力、观察力、记忆力、思维与想象力、抽象概括能力、创造力、专业、特殊职业活动) 4 (类型差异、水平差异、表现早晚的年龄差异) 5 (遗传与早期营养条件、早期环境与教育中获得的经验、各级各类学校的教育教学条件、社会实践活动、天才与勤奋等、主观心理条件) 6(50%的智力、30%、20%) 7(标准化、常模、信度、效度、施测与评分标准化) 8(测验量表的可靠程度、希望测量某种行为特征的有效程度、不一定高、高) 10(达到了某一年龄水平) 11、区别 联系 12、一般能力 特殊能力 13、操作能力 社交能力 14、模仿能力 创造能力 15、产物 内容 16、能力发展水平 能力表现的早晚 17、遗传 环境 18、自然 社会 19、脑神经和神经系统 能力 20、主导 早期 21、从事并坚持 能力 22、流体智力 23、加德纳部分练习未整理答案答案有误联系：wojiaoliubiti （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）