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1、注意缺陷多动障碍与适应性教学几乎所有学生在某个时间都会出现注意力不集中、活动过度和冲 动。但是有注意缺陷多动障碍的学生典型地表现出这些领域的明显缺 陷，并表现出以下特征：1、注意力不集中。学生把注意力集中和维持在指定的任务上有相 当大的困难。他们可能在听从和采取指导上有困难，可能频繁而粗心 的犯错误，并可能容易因吸引人的另一种活动而分神。2、活动过度。学生看起来有过量的精力。他们容易烦躁、在不恰 当的时候在课堂上走来走去，或者很难安静地解决问题和游戏。3、冲动。学生在抑制不恰当行为上总是存在困难。他们可能不假 思索就说出答案、过早地开始任务或者在没有考虑潜在后果的情况下 从事冒险的或破坏性的活
2、动。4、在与同伴互动中有较大的情绪反应，如敏感、敌对等5、在青春期使用烟酒的可能性增加总之，有注意缺陷多动障碍的学生比一般人有更大的辍学风险。研究者和实践者提供了几条用来帮助有注意缺陷多动障碍学生的 建议：1、更改学生的时间表和学校环境。注意缺陷多动障碍的症状随着 白天时间的推移倾向于越来越糟糕。那么理论上讲，学生应该在上午 比下午有更多的学习科目和挑战性任务。另外，让学生的课桌远离分 心刺激，如远离门口和窗口，但不要离同学太近，靠近老师，这样他 们的行为可以得到监控，能提高他们的注意力和成绩。2、教授维持注意的策略。学习具体的策略来让注意力维持在一个 指定的任务上，有注意缺陷多动障碍的学生通
3、常能从中受益。例如，当我们要给出指导或提供新信息时，可以要求他们注视我们。并且， 如果他们中的一个出现太多的令人注意力分散的景象和声音时，我们 可以鼓励他们转移到新场所。3、为过剩的精力提供出口。为了帮助学生控制过剩的精力，我们 应在安静的学业任务中插入频繁的身体运动机会。在休息和午餐后， 在要求他们从事需要安静专心地活动前，我们也可以给学生一段安静 时间一一也许是阅读一篇摘录于很有趣的故事书或杂志的文章。4、帮助学生变得有条理和有效使用时间。因为他们的注意力不集 中和过度活动，有注意缺陷多动障碍的学生通常很难完成日常的课堂 任务。有几个策略可以帮助这些学生把自己变得有条理，并且更有效 地使用课堂时间。我们可以向他们演示，如何建立要做事情的清单， 如何确定一个他们粘贴在桌子上的日程。我们也可以把大一些的任务 分解成稍小些的任务，然后为每个分任务设定一个短的时间限制。我 们还可以提供一个文件夹，这样学生可以把家庭作业放进去，然后从 学校带回家。
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