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1、鸟岛第二课时教学设计教材分析：这篇课文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、知道鸟岛的特点，懂得鸟是人类的朋友，进而自觉地爱鸟、护鸟。3、写好育和部两个生字。教学重点：引导学生通过朗读感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。设计理念：借助多媒体课件引导学生通过听、说、读、看、想等多种途径去感受鸟岛的神奇与美丽，产生对鸟儿和鸟岛的喜爱之情，进而增强爱鸟、护鸟的环保意识。教学过程：一、激情导入：同学们，通过
2、上节课的学习，我们知道了鸟岛在什么地方，还知道了这个地方闻名中外，这节课让我们继续走上鸟岛,进一步感受鸟岛的特点。一起来看本节课的学习任务。（出示任务）二、民主导学：学习任务：自由读课文第二、三自然段，用喜欢的符号画出让你感到鸟多的词句，说说你的感受。学习方法：1、我从第（ ）自然段的第（ ）句话中找到了（ ）这个词，读着这句话我的眼前仿佛出现了这样的画面：（ ）。 2、小组内交流画出的词句，做好展示准备。好，现在开始学习！哪个小组先来汇报你们的学习成果？展示交流：一）下面由我们组和大家一起来学习第二自然段。请大家把目光聚焦到第二自然段的第一句话。（1）读句子，（2）我们从这句话中找到的鸟多的
3、词语是“一群一群”， （板书1“一群一群”）读着这句话，我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，多的数也数不清，它们把天空都遮住了。（3）我们来读读这句话。师：真会学习，能抓住重点词语进行想象，还能把感受读出来！给你们组加一分。师：老师想把这句话中的“一群一群”换成“一群”行吗？读读这两句话，说说你的理由。（出示句子对比读）每年春天，天气变暖 ，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。每年春天，天气变暖 ，湖水解冻，一群鸟儿就陆续从远方飞来。师：（指生说）你来读读这句话告诉大家有很多鸟？（出示二自然段第一句）指读3（读的真好！老师仿佛看到一群一群的鸟儿正向我们飞来。）师：“一群一群”让我们感受到有
4、很多的鸟儿，说话或写话时我们也可以用上这样的词语。比如：我们要说公园里花儿多就可以用词语（一朵一朵，一丛一丛）。我们想说草原上马儿多可以用词语（一匹一匹，一群一群）。大家真会学习！接着汇报。组长：我们小组汇报完毕，其他小组谁还有补充？生：我们组还从这句话中找到了“陆续”这个词，它也让我们感受到鸟儿有很多。师：鸟儿们怎样飞就是 “陆续”呢？我们先来看大屏幕，（动画出示一群一群鸟儿陆续飞来）师：谁来说一说？生：先飞来一群鸟，再飞来一群鸟，它们不是一起飞来的，而是有先有后地飞回来。师：概括的真好，鸟儿们有先有后，不断地飞回来就是陆续，我们也可以用“陆续”来说话，认真听老师的提示。下课了，同学们（ ）
5、。电影快要开始了，（ ）。谁还能用“陆续”来说话？（ ），（ ）。（ ），（ ）。师：xxx同学今天表现得真不错，为你们组赢得了一分。师：理解了“陆续”，我们再来读读这句话。（出示二自然段第一句）师：这一群一群的鸟儿，不远千里飞来岛上干什么？生：筑巢安家，养育后代。师：把家安在这儿，还要在这儿养育后代，说明鸟儿们非常（喜欢这个地方。）（出示画面）师：这儿水草肥美、鱼虾成群，怪不得鸟儿们会喜欢。你喜欢吗？那就用朗读来表达你对它的喜爱。（出示第二自然段）哪个小组接着来汇报？二）1、下面由我们组和大家一起学习第三自然段。请大家把目光聚焦到第三自然段的第一句话。（1）请大家和我一起来读句子，（2）我们
6、从这句话中找到的鸟多的词语是“各种各样”，（板书2“各种各样”）读着这句话，我的眼前仿佛出现了各种各样的鸟儿，有大的、有小的、有高的、有矮的、有胖的、还有瘦的有好多连名字都叫不上来。（3）我们来读读这句话。师：想象真丰富，说得好，读得也非常好！给你们组加上一分。谁来说说你都看到了什么鸟儿？师：同学们说了这么多，都是一些常见的鸟儿，老师也收集了一些图片，你见过它们吗？（出示各种鸟的图片）一起喊出它们的名字。师：鸟儿的种类多，名字多，式样多，颜色多，姿态多，数量也多，这就是各种各样。这么多的鸟儿，能读出你的感受吗？（出示第三自然段第一句）生1读（我只看到了三、四种鸟，谁还想读一读？）生2读（我已经
7、看到了好多种鸟，可还不够多，谁再来读？）生3读（鸟儿真多呀，都让我看得眼花缭乱了。你精彩的朗读给你们组赢得了一分。）接着汇报2、我们组还从这句话中还找到了“热闹”这个词。读着这个词，我仿佛看到了好多鸟儿，还仿佛听到了各种各样的鸟叫声。我来读读这句话。组长：对于这句话的学习，哪个小组还有补充？我们组从这句话中还找到了 “聚在一起”读着这句话我仿佛看到了鸟儿们正从四面八方赶来，我来读读这句话。组长：谢谢你的补充。哪个小组还有补充？我们组从这句话中还找到了 “鸟的世界”这个词。（板书3“鸟的世界”）读着这个词，我感觉自己好像被鸟包围了，我来读读这句话。师：到处都是鸟声，到处都是鸟影，这儿真的是“鸟的
8、世界”，还是鸟的（ ）！（鸟的乐园、鸟的天地、鸟的天堂、鸟的王国、鸟的家园）想象得真好，乐园、天地、天堂、王国、家园，这些词语都让我们感受到鸟儿们是多么得幸福！一起来读读这句话。师：鸟儿们聚在一起都在做些什么呢？你能用这样的句式说话吗？（出示句式）（指2-3生说话）鸟儿们聚在一起，有的有的还有的他们的生活真是（ ）！（丰富多彩、无忧无虑、自由自在、多姿多彩）生1（真是个会学习的孩子，把学过词语都用上了！给你们组加一分）生2（加上了修饰的词语，让句子更具体、更生动了。给你们组加一分）生3（一点就通，词汇量也很丰富，不愧是咱们班的小博士！给你们组也加一分）师：接着汇报。组长：谢谢同学们和老师的补充
9、。谁还有补充？3、请大家把目光聚焦到第三自然段的第二句话。（1）读句子，（2）我们从这句话中找到的词语是“密密麻麻”，读着这句话，我仿佛看到了眼前全是鸟窝，一个挨着一个，想再放进去一个都不行。（3）我们来读读这句话。师：“密密麻麻”的密是我们上节课刚刚学过的生字，请大家闭上眼睛一起书空。（板书4“密密麻麻”）老师想问一下密密麻麻不是写鸟窝多的词语吗？（鸟多了窝才多）对，窝多也说明了鸟多。师：（出示密密麻麻的鸟窝图）这就是那些密密麻麻的鸟窝，一个挨着一个。谁想通过朗读来表达你的感受？（出示第三自然段第二句）生1读（老师看到的鸟窝不是很多，稀稀疏疏的。谁还想读读这句话？）生2读（这次老师看到的鸟窝
10、多了，把地面都快铺满了。）师：鸟窝真多呀！你能说说还有什么东西是密密麻麻的吗？像老师这样说：羊群是密密麻麻的，一只挨着一只。（人群，树叶，花朵）师：生活中密密麻麻的东西还有很多，也是多得数不清。接着汇报。4、请大家把目光聚焦到第三自然段的第三句话。（1）请大家和我一起来读句子，（2）我们从这句话中找到的的词语是“窝里窝外”和“到处”， （板书4“窝里窝外”）读着这句话，我仿佛看到了遍地全是鸟蛋，密密麻麻的，走在岛上都没处下脚，生怕把它们踩破了。（3）我们来读读这句话。师：生怕把它们踩破了，老师被你们的爱心感动了，因为一颗鸟蛋就是一个生命。再给你们组加上一分。师：接着汇报组长：对于这句话的学习，
11、哪个小组还有补充？1、我们从这句话中“青绿色”和“玉白色”两个词，感到鸟蛋不光多而且非常美，我们来读读这句话。师：（出示鸟蛋图）这就是那些玉白色和青绿色的鸟蛋，谁还想通过读来表达你的感受？（出示第三自然段第三句）生1读（老师听出来了，鸟蛋非常美可是不够多，谁再来读一读？）生2读（鸟蛋真多呀！老师仿佛看到它们已经变成了一只一只的鸟儿正在、健康幸福地成长着。）组长：第三自然段总共有三句话，都说明了鸟多，请大家看着大屏幕一起读读这段话。（出示第三自然段）师：鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛” ！让我们齐声朗读二、三自然段，再次走进热闹非凡的鸟岛！（配乐，学生齐读二、三自然段）师：鸟岛特有
12、的景象吸引了海内外大量的游客，他们来到岛上是怎么做的呢？我们一起来读课文第四自然段。（点投影）假如我们也是游客中的一员，此时此刻我们就站在鸟岛上，老师想采访一下，你为什不去碰幼鸟和鸟蛋呢？（指两生读）这两位同学的回答代表了所有游客的心声。这位游客你能用“因为，所以。”这样的句式来说一说你为什么不去碰幼鸟和鸟蛋？（出示因为，所以。学生说后出示句子齐读）（出示原文读）（比较读）这就是祖国语言文字的魅力，同一个意思，我们可以有不同的表达方法。你会把下面的句子补充完整吗？（出示填空）1、因为（ ），所以这个地方被称为鸟岛。 这个地方被称为鸟岛，因为（ ）2、因为鸟岛闻名中外，所以（ ）。（ ），因为（
13、 ）。3、因为（ ），所以（）。（），因为（ ）。师小结：说得真好，鸟是人类的朋友，它们的生存需要适宜的自然环境，更需要人类的保护。正是因为来岛上游玩的人，谁都不去打扰鸟儿，人们和鸟儿能够和平相处，所以鸟儿才愿意来小岛上生活。鸟儿越来越多，小岛才闻名中外。同学们，课文学到这儿，相信游人的做法已深深地感染了我们，让我们再次齐声朗读这段话，来表一表我们爱鸟的决心。（出示第四自然段）（板书6“爱鸟、护鸟”）2、看大家学得这么认真，课文中的生字宝宝也跑来了，（出示两个生字育、部）师：这两个字比较好写，请大家从课后生字格中找到这两个字，先用一分钟的时间仔细观察，再认真描红，然后从练习本上把它们规范、端正
14、地写下来，每个写三遍。（师巡视）大家可要认真了，写得好的同学，就可以把自己的字展示给大家看。（投影展示一位同学的字）师：xxx同学，请你走上讲台。能说说你是怎么写好这两个字的吗？生：育，上窄下宽，写的时候上面云的横要变成点，下面月的撇要变成竖。部，写的时候要注意：左边的部分要高一些，右边的部分要低一些，左边“立”字的最后一笔要写成提。师：真是一位称职的小老师，把该注意的地方都指出来了。师：同学们，其实只要我们用心去写，都可以和xx同学写得一样好。课文学完了，老师要考考大家。轻轻地读一读，有了答案就举起手来。（指名背、齐背）三、检测导结：1、每年春天，天气变暖 ，湖水解冻，（ ）的鸟儿就（ ）从
15、远方飞来。它们在这里（ ），（ ）。六月是鸟岛（ ）的时候，（ ）的鸟儿（ ）在一起，小岛成了（ ）。一眼望去，（ ）的鸟窝（ ）。（ ），（ ）是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（ ）的鸟岛， （ ）多， （ ）多， （ ）多。人们不去伤害幼鸟和鸟蛋，是因为（ ）。2、 谁来说一说,这节课你有什么收获?生1：我知道了鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。生1：我知道了要爱护鸟类，还要爱护野生动物，爱护大自然。3、 师总结：说得真好，动物是人类的朋友，让我们一起行动起来，爱护它们，爱护大自然，爱护我们人类赖以生存的家园吧！板书设计： 18 鸟岛一群一群 鸟多 各种各样鸟的世界闻名中外 窝多 密密麻麻 爱鸟 护鸟 蛋多 窝里窝外
苏教版二年级语文下册文18鸟岛精品课教案8
