《记承天寺夜游》教案

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1、通过学习本课，使学生了解和理解：1.英国向中国走私鸦片，给中国带来的严重危害；2.林则徐为维护民族利益实行虎门销烟的壮举；3.中英南京条约的主要内容及其对近代中国社会的影响。 学习内容分析：关于这个内容，依据中英南京条约的内容，结合英国侵略者阴险和凶残的史实，引导学生展开讨论，然后归纳：中国在鸦片战争后，形式上虽然是独立国家，但其独立自主的政治受到外来干涉，紧闭的大门已被打开；以自然经济为特征的封建社会也受到外来资本主义的冲击，已不是完整的封建社会；传统的民族文化也受到外来文化的渗透，由一元趋向多元。所以，中国开始沦为半殖民地半封建社会。 教学重点：本课主要叙述近代中国是怎样由一个政治上主权独

2、立、领土完整，经济上自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家的过程。教材大字部分用了800多字宋体字精选了不可或缺的历史知识，反映了上述过程。它少而精，简而明，突出了鸦片战争中最重要的历史人物、历史现象和历史事件。 教学难点：本课的难点是怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。首先理解一个沦字，沦者，淹没，沉沦、没落之意，中国好比停在海上的一艘大船，在猝不及防的英国强盗的炮火下受伤了，失去了原有的平衡，开始下沉。其次，分别解释半殖民地”“半封建 学生学情分析教学策略设计教学环节：（一）、布置预习、准备学习（二）、点明主题，导入新课（三）、创设情境，学习新课（四）、图示小结，巩固知

3、识(五)、练习反馈，应用拓展 具体目标：收集相关虎门销烟的信息，编写虎门销烟的故事讲稿，讲述虎门销烟的故事；设计中英南京条约的主要内容和影响简表，学习采用多种方式（包括表格方式）陈述历史问题的方法。 师生活动：1.学生课下带着问题读书，并将问题答案在书中圈划2.学生试着动手去绘制中英南京条约主要内容和影响的表格，这样的表格能够是方形，也能够是三角形或者圆形等，充分开动思维去分析归纳。3.学生通过查阅书籍或者上网，查找相关鸦片或海国图志资料 信息技术手段的使用：ppt word 教学评价设计评价方式与工具： 课堂提问 评价量表内容：课后作业 备注根据学生的学习情况，即时反馈 课件或微课：鸦片战争

4、教学设计方案.doc下载预览 记承天寺夜游教案教师：兰州市第八十四中学 王玉霞教学目标 1、反复诵读，形成语感。2、掌握常用文言词语，理解课文大意。3、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情重点难点 1、重点：结合课文理解文中重点词义和句义。 2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情教学时数：一教时 教学过程 一、明确学习目标1、我们今天学习苏轼的随笔式的散文记承天寺夜游2、请学生说说从一篇文言文中应学习积累哪些知识。二、学点知识1、了解作者：苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟

5、苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。20岁举进士，多次被朝廷命官，又因新旧两党斗争，多次遭贬谪，一生坎坷。2、写此文的境况：元丰二年（1079）苏轼因对新法持有不同的意见，被网络罪名，投入监狱。四个多月后，被贬为黄州团练副使（地方军事助理官）。官衔上还加了“本地安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。记承天寺夜游是苏轼在被贬于黄州时的困苦境遇中写的。元丰六年，是作者被贬黄州的第四年。3、字、词、文义、句子翻译（1）范读（师范读、生范读）；朗读：个别读（评价朗读），齐读，情感读（读准字音，读准句子停顿，连贯流畅，注意重读词，读出文章感情）。（2）应掌握的实词虚词（质疑

6、：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同注重、探讨）： 解释下列加点的词在句中的意思：月色入户（窗户、门） 念无与为乐者 （思考、想到） 水中藻、荇交横 （交错纵横） 怀民亦未寝 （睡）遂至承天寺寻张怀民 （于是、就） （到） 相与步于中庭 （共同、一起） 但少闲人如两人者耳 （仅仅） 欣然起行（高兴的样子）（高兴地）庭下如积水空明 （清澈、透明） 盖竹柏影也 （原来）（3）再读：特别注重刚才掌握的词语（4）互相协助，讲讲文意，理解文意。三、练练水平1、试试句子翻译：（1）念无与为乐者 译文：想到没有能够交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：月光照在院中，像

7、积水一样清澈透明，水里的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹柏的影子呀（3）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。译文：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？仅仅缺少像我俩这样的闲人啊。2理理行文思路起因：第1、2句，“月色入户”“无以为乐者”景色：第3、4句，庭中空明，竹影交横情感：第5、6、7句，有美景，少雅人3、探究探究心中的疑问 （合作探究：分小组讨论，思考并回答问题） （1）从文章的标题看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么，作者为什么会想着在初冬的夜里去寺庙游玩？明确：一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去寺庙寻张怀民一起赏月。 （2）文中并为直接叙述作者与

8、张怀民的友情，但从字里行间却可以看出两人亲密无间，请找出相关词语说明。明确：遂至承天寺：“遂”，寻之不假思索；怀民亦未寝：心有灵犀，甚笃。“亦”，一对朋友情怀相似；“未寝”，正是作者意料中的事，“相与步于中庭”；“但少闲人如吾两人者耳”；志同道合（张怀民元丰六年被贬黄州，初到时寓居承天寺，曾筑亭寓所旁，苏轼名之为“快哉亭”，并写水调歌头赠他，词中名句“一点浩然气，千里快哉风”）同心之情，默契之心。4、说说名句的好处（赏析语言）“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这是本文中最美的句子，不管哪种考试，只要涉及到此文，就爱考它。要么翻译，要么赏析。翻译已掌握，我们尝试赏析。（一句写出了月

9、光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？） 赏析一个句子的方法是：明确写了什么，用了什么修辞，有什么效果，给人什么感受。套用：写了什么：描写月光；比喻修辞：“积水空明”，喻庭院中月光的清澈透明月光如水，错觉为庭院积水；“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影触类生发，扑朔迷离，水月莫辨。效果与感受：皎洁、空灵、清丽、淡雅 ；扑朔迷离，亦真亦幻。用自己美丽的语言表达出来：此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，竹柏倒影的清丽淡雅。点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。5、谈谈我们的体验感悟 （写物写景的用意及情感）（1）古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏有用意吗？ 竹柏是耐

10、寒之物，“岁寒然后知松柏之后凋也”，古人称松、竹、梅为“岁寒三友”，以喻坚贞的操守。月光投影于竹柏，不正是借此景来抒发和张怀民的深厚友情吗。试想，二位友人，在“积水空明”的画境中，漫步中庭，仰头赏月，多像两条自由自在，忘记了人间得失的鱼儿呀，也许，此刻的二人，心是欢愉的，梦是透明的。（2）本文最能表达作者情感心境的句子是哪一句？ “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”（意思：月色常有，竹柏也常有，但像我们这样赏月的“闲人”却不可多的啊。作者也说了“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”像作者这样的“闲人”，从官场仕途失意者，变为大自然的骄子，投身于自然的怀抱，在大自然的抚慰中治愈政治斗

11、争的创伤，从大自然的神奇秀美中获得精神的复苏和心境的安宁。他发现自然美，吟咏自然美，同时发现自己，吟咏自己。物我同一。）（3）假如你是苏轼，你是张怀民，说说“但少闲人如吾两人者耳”要表达的心境（用表达心情的词来说）自豪自慰、惆怅悲凉、感慨悠闲、欣喜无奈、寂寞苦闷、乐观豁达四、内容归纳与总结 全文以月光为线索，用诗一般的笔调，将自己赏月的闲适宁静，超脱清逸融入在记叙描写中，诗情画意的表达了作者无奈寂寞，欣喜悲凉，苦闷惆怅但又豁达乐观的复杂情感。总之通过学习这篇文章，我们简约了解到，苏轼的人生，虽然坎坷，但却是追求美好，追求高雅，面对逆境豁达乐观，超然、潇洒的人生。真是一种难能可贵的精神境界。给我们的人生感悟是：送一句话：追求自己的美好，用微笑面对人生的逆境。六、板书设计记承天寺夜游苏轼学点知识苏轼：字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家；“三苏”各为“唐宋八大家”之一 贬谪 坎坷练练能力 翻译 名句感悟体验 复杂情感无奈寂寞，欣喜悲凉，苦闷惆怅 豁达乐观我们的感悟：追求自己的美好，用微笑面对人生的逆境。