论高校图书馆硕士点建设的认识与实践

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1、论高校图书馆硕士点建设的认识与实践养论文摘要高校图书馆设立硕士点是图书馆事业的一项创新，不仅开辟了图书情报专业高学历人才的培养渠道，而且能够极大地提升图书馆的教学和科研职能，从而提高图书馆的地位。当前，图书馆硕士点的发展势头良好，展现由了新生代的活力和特点。困扰图书馆硕士点发展的主要难题是如何在非教学部门设立教学机构，解决了这个问题就会使许多问题迎刃而解。各高校通行的维持措施是图书馆硕士，最“虚拟化”，认为这种“临时行为”不利于硕士点的长远发展。前国务院学位办公室主任杨卫院士说过：“研究生教育是整个教育链的最高端，只有把最高端做好了，我国才能成为教育强国”。只有成为教育强国，才能实现科技强国和

2、经济强国。近年来，我国高校图书馆硕士点增长速度很快，正是得益于各级领导的关心和重视。图书馆硕士点的发展不断提升着图书馆的学术气氛和业务水平，进而转变着其他单位和部门对图书馆的看法，图书馆硕士点也在不断刷新着图书情报事业发展的数据。1图书馆硕士点的几个典型特点1.1 国外没有发现图书馆设立硕士点通过对美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国有关网站进行查询，没有发现国外图书馆设立硕士点和培养研究生的信息。1.2 高校图书馆硕士点大都与教学院系联合由于高校教学院系师资力量雄厚，可以对图书馆硕士点进行传帮带，所以高校图书馆的硕士点与教学院系联合培养研究生的情况居多。1.3 图书馆硕士点的申报基础大都

3、是文献检索教研室图书馆硕士点的导师大都是承担文献检索课多年的教师，申报硕士点的条件正是他们多年来不懈努力的结果。1.4 图书馆硕士点都是图书馆学和情报学硕士点我国高校图书馆硕士点都是图书馆学和情报学学科，其中情报学硕士点数量约是图书馆学硕士点的2倍。2高校图书馆设立硕士点是一种共赢目前，我国高校图书馆硕士点共有22个，大部分是与教学院系合办的，少数是图书馆独立办学。对于与院系合办的图书馆硕士点，一年级研究生在院系上课，二年级开题以后跟图书馆导师做研究；对于图书馆单独承办的硕士点，研究生的管理工作主要由图书馆承担，研究生从入学开始即由图书馆管理，除了公共课由研究生处统一安排之外，一切培养程序都在

4、图书馆内进行。我国高校图书馆成立硕士点是一个历史的机遇，带有明显的中国特色。实践证明，我国高校图书馆成立硕士点顺应了天时地利人和，可喜可贺。2.1 硕士点为图书馆安装了“学术引擎”近年来，我国高校图书馆的建筑、设备、资源等硬件增长速度很快，已不亚于美国。从这方面来看，学校领导对图书馆建设不能说不重视。然而，图书馆硬件的增长并没有带动图书馆地位提高多少，图书馆员的待遇依旧偏低，高学历人才依旧不愿到图书馆工作。显然，图书馆的“软件”建设才是提升图书馆人气值的关键。正如美国人所说：在图书馆服务所发挥的作用中，图书馆建筑物只占5，信息资料占20，图书馆员占75。调查表明：我国最好的清华大学图书馆拥有研

5、究生学历者约占35（现有158人，其中博士学历9人，硕士学历47人），其他大多数高校图书馆拥有研究生学历者在10以下（山东省13所主要高校平均为7.6）。因高级人才缺乏，图书馆先进的设备难以发挥应有作用，电子信息资源得不到充分开发，现代化服务受到制约。高校图书馆硕士点的出现，不仅开辟了图情高学历人才培养的渠道，而且提升图书馆的学术氛围，有助于图书馆现代职能的开发，有利于图书馆地位的提升。2.2 硕士点为图书馆搭建了人才平台程焕文教授等曾对全国21所大学图书馆学专业2002年的研究生去向进行调查，结果表明：硕士毕业生51人，就业于图书馆的仅为8人；博士毕业生8人，就业于图书馆的0人。近几年由于就

6、业形势不好，高学历人才开始流入图书馆，年轻硕士为大学生借书已不再是新闻。历史的经验值得注意：早在1982年，教育部曾经号召恢复高考后的第一批大学毕业生到图书馆工作，并指定重点高校举办图情知识培训班。那时，的确有许多人响应号召豪情满怀的进入图书馆，但是在图书馆工作与在院系当教师相比，毕竟存在较大的反差。于是，大多数人因不甘心借借还还、开开关关，陆续离开了图书馆，只有少数人留在文献检索教研室，也有少数人以后成为图书馆领导。由于图书馆缺乏高学历人才施展才华的舞台，20多年来，大学毕业生很少主动到图书馆工作。高校图书馆硕士点的设立，为图书馆种植了一棵“梧桐树”，会吸引许多“凤凰”的目光。从发展的眼光来

7、看，图书馆硕士点不仅会集中一批高学历人才，而且会为图书馆探索和搭建其他人才平台、开拓多种现代服务提供了创新团队。图书馆硕士点还具有潜在的辐射效应。目前，图书馆的“硬件”条件校内领先，如果硕士点积极开发图书馆的人才“软件”资源，随着时间的推移，硕士点对图书馆发展的影响可能会大大超乎人们的想象。2.3 硕士点为学科发展提供了研究空间高校图书馆成立硕士点，对图书馆自身发展的影响是正面的。那么，对我国原有的教学院系硕士点和科研单位硕士点会产生什么影响?对我国的图情学科发展起到什么作用?美国为什么图书馆没有硕士点?这些也是业界关心的问题。众所周知，美国图情教育是世界一流的，现有56所图书馆学情报学研究生

8、院，2003年注册在校生约1.8万名，20022003学年共毕业硕士研究生约6000名，其中5175人通过ALA认证。美国图书馆不存在高级人才贫乏的问题，美国高校图书馆也没有必要成立硕士点培养研究生。我国从1981年开始培养图情研究生，当时只有北京大学和武汉大学两个硕士点。经过近30年的发展，2008年国内已有112个图情硕士点，虽然在数量上超出美国1倍，但招收研究生总数不足1000人。在这种情况下，图书馆成立硕士点，多一条研究生培养渠道，无疑有利于加速我国图情高学历人才培养。从图情研究生培养的特点来看，我国高校教学院系比较重视理论研究，培养的研究生并不熟悉图书馆业务，一般也不愿意到图书馆工作

9、；我国科研单位培养的研究生更重视科技文献研究，适合在科研单位文献部门工作；高校图书馆的研究生培养，则更重视与图书馆业务工作的联系和研究，也更适合在图书馆工作。综上所述，三种渠道培养的图情研究生各有特点，应有各自的发展空间，对于整个图情学科的发展是有利的。2.4 硕士点为学校建设增加了学术机构高校图书馆硕士点大都诞生在普通高校，基本不属于综合性大学，甚至也不属于著名大学，这是一个耐人寻味的现象。图书馆成立硕士点，既提升了图书馆的学术水平，又开辟了学校人才培养的新学科，高校领导何乐而不为?但是，对于原1来设有图情专业的综合性高校，如：北京大学、武汉大学、中国人民大学等，图书馆设立硕士点意味着专业设

10、置重复。对于以培养研究生为主的著名高校而言，学科点已经非常丰富，学校领导考虑的是如何提高培养质量，而不是增加学科点的数量，对于图书馆设立硕士点，又是一个小学科，就更没有关心的必要，如清华大学图书馆。对于以培养本科生为主的普通高校来说，增加硕士点丰富了学校的学科体系，提升了学校的教学科研能力，也增加了毕业生的就业渠道。因此，无论是教学院系还是图书馆申报硕士点，无论是大学科还是小学科，学校领导都给予大力支持。我国现有22个高校图书馆硕士点中，除上海交通大学、中国农业大学、北京航空航天大学图书馆硕士点外，其他大多数硕士点都是属于普通高校图书馆。3 高校图书馆设立硕士点需要冲破桎梏3.1 需要冲破思想

11、上的桎梏陈至立同志在“全国研究生培养工作会议”上指出：研究生培养工作改革的空间很大，改革的步子可以大一点，胆子也可以大一点。3.1.1 图书馆能否培养研究生?图书馆不属于教学部门，在缺乏办学经验的情况下，直接申报硕士点是有风险的。学校研究生处能通过吗?国务院学位办能批准吗?研究生培养质量能保证吗?国务院学位办提出“研究生教育必须在不同教育体系、不同管理系统、不同地域、不同培养层次、不同学位类型以及不同学科领域等方面实现和谐发展”。这就说明了图书馆并不是研究生培养的“禁区”，学校职能部门也不应该对图书馆申报硕士点进行干预。3.1.2 图书馆办教育是否错位?普通高等学校图书馆规程（修订）指出“高等

12、学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分。高等学校图书馆的建设和发展应与学校的建设和发展相适应，其水平是学校总体水平的重要标志。”什么是高校教学科研工作的重要组成部分?图书馆怎样才能与高校发展建设相适应?图书馆硕士点的成立同时解答了这两个问题，因此，图书馆从事研究生教育不是“错位”。3.1.3 图书馆办教育是否侵权?高校图书馆硕士点虽然在数量上发展很快，但规模都很小，2008年高校图书馆22个硕士点总共招收研究生不足100人。因此，图书馆硕士点只是为提高现代化服务职能而设，作为教学院系高学历人才培养不足的补充。不足图书馆十分之一的人从事教育科研工作不能算是侵犯教学院系的“教学科研

13、权”。3.2 需要冲破人事制度设置的桎梏3.2.1 图书馆硕士点的机制建设培养研究生是图书馆教育科研职能的扩展，硕士点必须名正言顺。但由于高校人事制度的关系，图书馆业务与研究生培养分属不同的校长分管，图书馆人员在职称上又与教师分属不同系列，因此在图书馆设立教学部门受到多种因素的制约，困难重重。虚拟部门培养研究生绝非长久之计，图书馆硕士点需要及早建立研究生培养机制，包括：管理机制、合作机制、保障机制、激励机制、竞争机制、创新机制等，需要制定一系列的规章制度和岗位职责。只有具备了高级人才培养的有效程序，才能保证研究生的培养质量，并不断提高。图书馆硕士点不仅需要设立专门机构，而且应赋予合适的级别。考

14、虑到研究生培养的高起点性，图书馆硕士点在级别上应与图书馆等同，或相差半级，与教学院系的研究所相对应，这样有利于硕士点接受研究生处、科研处、教务处等部门的指导。一定要防止把硕士点放在一个馆机构（如：信息部、技术部等）内部，使研究生培养成为图书馆部门工作一部分的情况。目前，大多数图书馆硕士点负责人由馆长兼任，由于馆长习惯了处理图书馆日常事务，在时间和精力上难以对硕士点投入过多，而硕士点又没有正式机构，所以其日常工作由馆内某业务机构代理。可以想象这种在行政和业务上都理不顺的硕士点，对于研究生的日常管理只能是维持和应付，培养质量和学科发展是难以保证的。3.2.2 图书馆硕士点的师资待遇图书馆人员一直属

15、于教辅系列，与教师系列在待遇上有着一定差距。成立硕士点后，导师们的工作重点转变成以教学科研为主，在职称上也应该进行相应的转变，以保证在待遇上与教师一致。如果图书馆的导师与教学院系的导师在待遇上长期存在差别，肯定会影响工作积极性。4 图书馆硕士点的实践4.1 图书馆硕士点的机构设置图书馆硕士点在业务上与图书馆其他机构联系较少，属于图书馆的特殊机构，所以非常难以定位，理论上可能需要校领导协调人事处、组织部和图书馆共同解决，实践中图书馆硕士点多与文献检索教研室混同在一起。图书馆硕士点日常工作有的由教研室主任兼任（如：东南大学图书馆），有的设置硕士点秘书（如：南京航空航天大学图书馆），有的由图书馆办公

16、室主任负责（如：山东理工大学图书馆）。显然，上述硕士点管理模式都是临时性的，常常造成了研究生培养中的尴尬和漏洞。如：研究生处、科研处、教务处召开有关会议要求各院（系）主管研究生、科研、教学工作的领导参加，图书馆领导时常缺席，容易导致图书馆硕士点处于被遗忘的角落。4.2 图书馆硕士点导师的待遇问题提高图书馆硕士点导师待遇的关键是解决职称转变问题，如何把图书情报系列转变成教师系列，需要人事处统筹解决。山东理工大学的做法是，图书馆根据硕士点的工作需要提出要求，人事处发放征求意见表，愿意由图书情报系列改教师系列的导师可更改职称系列，但要按照教师的要求进行考核，考核合格后待遇和教师一致；保持图书馆系列的

17、导师待遇上保持不变。对于图书馆硕士点新引进的研究生，人事处统一按照教学系列安排，这就基本解决了图书馆高学历人才的待遇问题，也解决了研究生不适合图书馆工作也可调整到教学院系的后顾之忧。4.3 硕士点对图书馆教学职能的促进图书馆硕士点对图书馆的师资、教学机制等方面都提出了更高的要求，能够大大促进和提升图书馆的教学能力。如：山东理工大学图书馆硕士点担任的文献检索课2007年获得国家精品课程称号。特别值得一提的是，研究生是图书馆教学科研的一支重要生力军。研究生不仅在课程的网站制作、多媒体制作等方面的贡献功不可没，而且在图书馆新生入馆教育和图书馆馆藏利用方面开设了大量讲座，大大减轻了教师们的教学压力。4

18、.4 硕士点对图书馆科研职能的开拓随着图书馆硕士点的建立，图书馆的学术队伍逐步加强，科研竞争力也在增强，申报各级各类科研课题的成功率大大增加。如：山东理工大学2003年上情报学硕士点以来，已先后申报成功国家级和省级课题10余项。4.5 硕士点提升了图书馆的学术气氛图书馆硕士点的建立，会增强图书馆的学术气氛，全面提高图书馆的业务技能和知识结构，实现图书馆教育和事业互促共进的双赢。5 图书馆硕士点的发展趋势5.1 长期在图书馆独立发展目前，各高校图书馆的硕士点发展正常，并积极探索研究生培养的新途径。如：南航图书馆与美国伊利诺斯大学签订了联合培养研究生协议；福州大学图书馆积极对社会培养图情高级人才；

19、华东理工大学图书馆招生和分配无忧；山东理工大学图书馆连续两届研究生毕业指标位于学校各硕士点前列，有两人考取了中国科学院国家科学图书馆的博士研究生。然而，要保证图书馆硕士点的健康发展，必须成立专职教学机构，理顺研究生培养程序，使图书馆教学科研工作正规化，让更多的教师和导师把研究生培养当成本职工作，把精力集中到教学和科研中。在这一方面，中国科学院国家科学图书馆改革的成功经验值得高校图书馆学习和借鉴。5.2 逐步并入教学院系因缺乏办学经验，有些图书馆硕士点开始阶段性地与教学院系挂钩，利用教学院系雄厚的师资力量，丰富的管理经验和成熟的规章制度，暂时缓解师资不足的压力，也可以有效地避免走弯路。在研究生培

20、养过程中，教学院系承担了研究生的主要教学和管理工作，教学院系对图书馆硕士点起到了传帮带的作用。这种模式主要应用于重点高校，如：北京航空航天大学。对于现阶段独立办学的图书馆硕士点来说，如果长期不能设立正规的教学部门，将教学院系的研究生培养程序移植到图书馆，就难以保证研究生培养质量，图书馆硕士点就很可能被逐步并入教学院系。2008年，已经有个别图书馆硕士点因招生困难而由独立招生改为由教学院系代招，这就是一个向教学院系转移的信号。5.3 停止招生自我消亡高校本科评估的高潮已过，研究生评估可能随后开始。如果图书馆硕士点招生困难，如果图书馆的研究生培养质量不高，如果图书馆的研究生分配不出去，图书馆硕士点也有可能被有关部门处以“黄牌”、“红牌”，这一点必须及早引起图书馆界的重视