浣溪沙教学设计[共8页]

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1、浣 溪 沙宋 苏轼A、教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，并借助注释理解词的内容。二、通过情景的想象再现，感受上阕词的意境美；结合作者的写作背景，了解下阕词的情感美。三、感受宋词（浣溪沙）的写作特点及苏轼的创作特点，激发阅读宋词、苏轼词的兴趣。B、教学难点：1.感受上阕美景中流露出的美丽的哀愁。2.理解下阕中作者表现出来的积极的斗志，豁达的情怀。C、课前：音乐水调歌头渲染气氛一、认识词牌1刚才的音乐好听吗？有没有留意到唱的内容（明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年 . 唱的是词，北宋词人苏轼的水调歌头 。2同学们以前接触过哪些词？3刚才大家说的“清平乐”、“西江月”都是词牌

2、名（板书） 。让我们来回忆一下这些熟悉词牌： （出示）4.以前在学词的时候，我们了解到一个词牌就是一种曲调，其实词牌还有不同的文化和风格，它们背后的故事也同样动人，想不想知道这些词牌的由来呢？5.那我们就来看看猜猜：（1）念奴娇 这个词牌名正是因这位名唤“念奴”的女子而得名，人也妖娆，词也绰约。（2）雨霖铃 是啊，这个词牌正是唐明皇痛失爱妃后所创， 因此也是那样的痛彻心扉。（3）虞美人 词牌里包含着如此丰富的中国文化，是不是很神奇啊？（4）浣溪沙 这里哪个词牌是源自这位浣溪女子西施的故事呢？读读这首词的词牌：浣溪沙 （跟老师一起板书，特别是沙字。并非轻纱的纱，而是沙子的沙）再读一遍（5）以前接

3、触过以“浣溪沙”为词牌的词吗？ （出示）以前学过 晏殊、秦观的“浣溪沙”，轻声读读。浣溪沙 。一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台。 夕阳西下几时回？无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。 淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。（6）说说初次读“浣溪沙”的感受：美丽的哀愁（板书）（7）再读读这个词牌名6.今天我们要学的这首“浣溪沙”的作者是苏轼。作者简介。念奴娇赤壁怀古 、江城子密州出猎来认识苏轼的豪放风格大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰

4、。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。江城子 密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守 ，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼7. 在这位豪放派词人手里， “浣溪沙”又会展现出怎样的风貌呢？今天我们就打开课文去读一读。读的要求是：8.二、初次阅读 字正腔圆，句句通顺；出示课件：课文1.咱们先来完成第一步。自己打开书本读一读。2.同桌相互读读，检查一下是否做到了字正腔圆，句句通顺。3.检查2个。老师发

5、现大家把小注都读进去了，好，小注往往告诉我们许多写作的背景。三、二次阅读抑扬顿挫，琅琅上口1.看来同学们把词的字、句都读正确，读通顺了，在读的时候，有没有注意到词的上下两阙在内容上有什么不同之处吗？ （上阕写景、 下阕抒情） 不同的内容我们能像刚才那样，用一样的语调，一样的语速读吗？2.细细再读“浣溪沙”，可以借助下面的注释弄懂词的意思，用你的朗读，表现出不同内容的抑扬顿挫。3.检查朗读四、三次深读 - 意味深长，声声含情1.刚才两步阅读，大家都完成得非常好，但要做到“声声含情”，还需要我们更深地体会。只有把自己想象成作者，身临其境，感受作者所感受的，才能真正地走进词的意境。先让我们同作者一起

6、去欣赏一下清泉寺的景致吧！（1）请同学们读读词的上阕，读着读着，你看到了什么？听到了什么？ 好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。生练笔，师巡视。生个别展示：用自己的话翻译景色描写。 (展示两个，写景很美 ) 生个读。师引导： 哇，同学们描述得真是太美了， 那就让你的脚步再流连一点吧 ,你能用朗读展现这有声有色的美景吗？（个齐）（2）读得真好，如果，我们再嗅一嗅呢？课件播放大自然背景音乐高山流水师配乐范读，音乐闭上眼睛深深地吸一口气范读睁开眼睛你闻到了什么？（3）带上这芬芳的气息，再读上阕（齐读）（4）这样的景致给你怎样的感受？除了美丽，还能感受到什么？（5）“一切景语皆情语”，眼里的风

7、景取决于看风景的人的心情。大家看到的是美丽，感受到的是舒适， 那苏轼呢？此时的苏轼是在怎样的境遇下欣赏眼前的景致的呢？（补充“乌台诗案”背景）知其生不逢时，难以追陪新进；查其老不生事，或可牧养小民 ”一句。意思是说： “我真是生不逢时啊，不能跟你们这些新进的政治暴发户共事；你们大概是看我年纪大了 (其时苏44岁)，在下面也兴不起什么风浪了，可能还能管管小老百姓。 ”于是，他 “讥讽朝廷 ”的帽子就被扣上了。 “读书万卷不读律，致君尧舜知无术 ”，本来苏轼是说自己没有把法律一类的书读通 所以无法帮助皇帝成为像尧、舜那样的圣人，他们却指他是讽刺皇帝没能以法律教导、监督官吏；（6）这样的生活境况，会

8、让苏轼在看景的时候，比我们多一份？（美丽的哀愁）（7）带着这份“美丽的哀愁”，再来读读词的上阕吧！2.下阕抒情，作者又发出了怎样的感慨呢？请一个同学来读一读吧！（1）你听到了作者怎样的感慨？A.积极向上：休将白发唱黄鸡黄鸡一唱又一天， 白发一根又一年， 与其这样哀叹着时光流逝， 还不如尽情地欣赏眼前的美景：引读:看山下兰芽短浸溪，看松间沙路净无泥。听林中萧萧暮雨子规啼。你还读懂了作者怎样的感慨？B.积极向上、不服老：谁道人生无再少，门前流水尚能西。（2）明明是人生低谷中的作者， 怎么会发出如此豪迈的声音呢？是什么让作者触景生情？“门前流水尚能西”题记中也有相同的句子： 小注，你关注了吗？课件：

9、游蕲水泉寺，寺临兰溪，溪水西流生：溪水西流师：溪水都是往东流的。有诗为证：问君能有几多愁，恰似一江春水 生：向东流师：这条溪是自东向西流的，是条逆流而上的小溪。生读下阕。（3）（插入资料）（4）水可逆流，人也如此：谁道人生无再少？门前流水尚能西。当有人对你说： 苏轼啊，你被贬黄州， 身体一年不如一年， 你还能做什么啊？你会坚定地告诉他们： 谁说人生无再少？门前流水尚能西。 休将白发唱黄鸡。（ 个）当亲人对你说：苏轼啊，你已经 48岁了，年近半百了，国家的事情就让年轻人去操心吧， 你就别管了！ 你会微笑地告诉他们： 谁说人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。 （个）当你又看到了自己华发早生

10、， 怀才不遇， 而朝中却奸臣当道， 有那么一丝心灰意冷的时候， 你又会执着地对自己说： 谁说人生无再少？门前流水尚能西。 休将白发唱黄鸡。（齐）在苏轼直面人生的回答中，我们感受到了他浓浓的斗志。积极乐观的精神（5）、板书：乐观精神其实这样的斗志不仅出现在浣溪沙里，还出现在他被贬黄州时的其他作品中，生齐读重点词句：课件出示：谁怕一蓑烟雨任平生 人生如梦一尊还酹江月 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡师：你能声声含情地再读读这些词吗？ 生个别练习。 生齐读。师：总结 我们在他的“卜算子”里，读到了他的气节：“定风波”里，读到了他的潇洒与豁达：“念奴娇”里，读到了他的豪迈；“浣溪沙”里

11、，读到了他的乐观与勇敢。 今天，这些词在我们的课堂上串成了一条线， 那是被贬黄州的四年，一个真的英雄，用自己积极的斗志书写出了生命中最辉煌的一页。 .当我们走进苏轼的浣溪沙，又再次走出来时， 你能不能完成第三部的诵读要求了呢？那就是声声含情。（练习、反馈）4、配乐齐读5.熟读成诵，想试试吗？五、拓展仿写1.其实，在诗词中留下过这种乐观、积极向上的人生态度的作品还有不少，也都成为了千古传诵的佳句：面对年华老去时的乐观：58岁的曹操说： 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 龟虽寿感受：怀才不遇却乐观的李白说： 天生我材必有用，千金散尽还复来。 将进酒身处乱世的杜甫说： 无边落木萧萧下，不尽长

12、江滚滚来。 登高正处人生低谷的刘禹锡说： ：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 酬乐天杨州初逢席上见赠 当然还有被贬黄州， 积极乐观的苏轼说： 谁道人生无再少？门前流水尚能西。 休将白发唱黄鸡。浣溪沙2.这样的人生态度，总让我们这些读诗词的人也平添几分勇气与斗志。生命中，谁都会遭遇挫折，感受离愁别绪，就像在座的同学们，你们也很快就要面对离别，告别母校、告别老师、告别朋友，也难免触景生情。你会留恋什么？就请同学们以“浣溪沙”为词牌， 以“离别”为题， 仿写一首词， 好吗？你可以只写一阙， 也可以化用学到过的古诗词， 如果你暂时没有什么灵感， 还可以把今天学习的这首浣溪沙默写一遍， 注意字迹工整。

13、让我们也像苏轼一样少点愁绪，多份潇洒，写出属于自己的“浣溪沙”。板书设计：词牌名 浣溪沙 苏轼美丽的哀愁积极的斗志浣溪沙 离别补充资料“休将白发唱黄鸡 ”， “白发”黄“鸡 ”语出白居易醉歌 ：“谁道使君不解歌，听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣，白日催年西前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。 ”白居易诗是感叹黄鸡催晓，白日催年，朱颜易失，调子比较低沉。苏轼这里说不要徒自悲叹白发，感慨 “黄鸡催晓”，光阴易逝。这里是引经据典，而又反其意而用之，不但没有白诗的低沉调子，也冲淡了上阕 “萧萧暮雨子规啼 ”的悲凉气氛，从而使词的主旨得到了升华。苏轼借这个典故唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹

14、气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。下阕就眼前 “溪水西流 ”之景生发感慨和议论。由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。 江城子 密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。 为报倾城随太守 ，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。浣 溪 沙宋 苏轼教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读课文，并借助注释理解词的内容。二、通过情景的想象再现，感受上阕词的意境美；结合作者的写作背景，了解下阕词的情感美。三、感受宋词（浣

15、溪沙）的写作特点及苏轼的创作特点，激发阅读宋词、苏轼词的兴趣。教学难点：1.感受上阕美景中流露出的美丽的哀愁。2.理解下阕中作者表现出来的积极的斗志，豁达的情怀。课前准备：音乐水调歌头渲染气氛教学过程：一、认识词牌1课前音乐欣赏：苏轼的水调歌头 。2复习以前接触过的词？ 3了解词牌的由来：念奴娇 雨霖铃 虞美人 浣溪沙4 、读晏殊、秦观的“浣溪沙”感受谈谈哀愁。二、初次阅读 字正腔圆，句句通顺；出示课件：课文1 、自己打开书本读一读。2.同桌相互读读，检查一下是否做到了字正腔圆，句句通顺。三、二次阅读抑扬顿挫，琅琅上口1 、细细再读“浣溪沙”，可以借助下面的注释弄懂词的意思。2 、.检查朗读四

16、、三次深读 - 意味深长，声声含情 1读词的上阕，你看到了什么？听到了什么？ 简要写下来。2、朗读展现这有声有色的美景吗？（个齐） 3、（补充“乌台诗案”背景）了解写作背景4 、 再读词的上阕5 、同样方法了解词下阕作者的感慨？6 、重点引读理解：谁说人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。完成第三部的诵读要求。 （练习、反馈） 7、.熟读成诵。8 、师：总结五、拓展仿写1、欣赏诗词中乐观、积极向上的人生态度的千古佳句：曹操 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已李白 天才我才必有用，千金散尽还复来杜甫 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来刘禹锡 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。2、结合离别小学校园仿写或抄写浣溪沙 。板书设计：词牌名 浣溪沙 苏轼美丽的哀愁积极的斗志