黄毅燕教学案例

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1、标 题 慈母情深学 科 语文适用年级 五年级对应教材 教材版本： 人教版 ， 第 九 册学时/课时一课时学习者分析 学生概括能力差，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。学生对于父母之爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱。教学内容（重难点）分析 慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的故事。因此母亲给钱让我买书这一部分是文章重点，通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及伟大的

2、母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。教学环境 课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。由于学生的生活背景与当时反差较大，所以老师必须在课前给学生交代历史背景，讲一些那种年代的故事或生活事情，有助于学生对课文的消化理解。教学目标 1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教与学过程内容教师活动学生活动资源与媒体应用第一阶段诵读诗句，创设情境,揭示课题。1

3、、课件出示诗句:世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你觉得很烦 却也觉得很窝心 缺钱的时候 她总会说些赚钱不易之类的话来训你 边教训 边塞钱给你 这种人叫作 过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文慈母情深，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。 2、背景音乐中，老师深情诵读。 3、板书课题：慈母情深倾听教师诵读，感受氛围。1、有诗句的课件。2、歌曲母亲的背景音乐。第二阶段自读课文，整体感知。1、出示词语：失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 数落 2、让学生读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。 3、让学生用一个词或一句话说说自己的感受。1、速

4、读课文。 2、读准词语，并尝试用上述词语概括课文主要内容。3、用一个词或一句话说说自己的感受。1、有词语的课件2、有课文主要内容的课件第三阶段细读课文，锁定形象。1、 指导学生体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？ 过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？ 2、感知家贫3、 感知母亲形象 过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语震耳欲聋！ 找出体现妈妈工作环境差的语句。根据“提示”要求，自悟母亲形象

5、。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位的母亲。 学生发表自己的见解，教师作适当点拨。读中再现情境，读中体会感情。 a课件出示： “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”瘦弱疲惫的母亲 过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。我犹豫了 b课件出示： 母亲大声问：“你来干什么？” “我” “有事快说，别耽误妈干活！” “我要钱” “要钱干什么？” “买书

6、” “多少钱？” “一元五角” c课件出示： 父亲去遥远的大西北工作，我们个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 节选自梁晓声母亲 过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？ d课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲 过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时 e课

7、件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的！” 通情达理的母亲 f课件出示： “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲 过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是 于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？ 1、体会“失魂落魄” 2、速度课文的自然段，感知家贫3.感知母亲形象 找出体现妈妈工作环境差的语句。根据“提示”要求，自悟母亲形象。 画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文

8、，说说这是一位的母亲。 学生发表自己的见解，读中再现情境，读中体会感情。 a课件： “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。” “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”瘦弱疲惫的母亲 b课件： 母亲大声问：“你来干什么？” “我” “有事快说，别耽误妈干活！” “我要钱” “要钱干什么？” “买书” “多少钱？” “一元五角” c课件： 父亲去遥远的大西北工作，我们个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每

9、天回家总在七点半左右。母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 节选自梁晓声母亲 过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？ d课件：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲 e课件：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的！” 通情达理的母亲 f课件： “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲 第四阶段课外延伸，升华情感。1、指导学生深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

10、 过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。 2、课件出示：梁晓声简介 1979年九月于新港杂志发表第一篇小说。代表作有那是一片神奇的土地、今夜有暴风雪、雪城、年轮等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。 3、指导学生深情读课题 1、深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。” 2、深情读课题课件：梁晓声简介 1979年九月于新港杂志发表第一篇小说。代表作有那是一片神奇的土地、今夜有暴风雪、雪城、年轮等，其作品被译为英、日、法、俄等

11、国文字。他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。 第五阶段联系自我，真情告白，感情升华。 过 渡：正像一首歌中所说你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。 1、讲述妈妈的故事 2、过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来：妈妈，我想对您说 3、深情读课题 4、过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗游子吟课件出示： 游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。”所

12、以，我们应该孝敬父母。 5、欣赏视频，感恩父母 1、讲述妈妈的故事 2、拿起手中的笔，把心里想对母亲说的话写下来：妈妈，我想对您说 3、深情读课题 4、朗诵游子吟 游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 5、欣赏视频，感恩父母 1、 课件游子吟2、 有关感恩父母的视频教学评价及习题设计一、 作业设计：、将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。 、摸摸妈妈的手。 、为妈妈洗一次脚。二、 教学评价：慈母情深这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。

13、这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。所以在教学中我抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。我也注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”：大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。注意：要原创作品，切记不能出现网文。