《电子信息工程专业应用型人才培养方案论文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子信息工程专业应用型人才培养方案论文.doc（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、电子信息工程专业应用型人才培养方案论文 摘要：转型开展是当前我国高等教育中地方一般本科院校建设与改革的重要方向。通过对当前我院应用型人才培养方案存在的问题、专业产生的背景、应用型本质属性的分析思考，总结出电子信息工程专业应用型人才培养方案优化的思路，进而提出该专业应用型人才培养的优化方案。 关键词：转型开展;优化;人才培养方案;应用型 当前，转型开展是国家教育部所倡导的地方一般本科高校提高素质教育、效劳地方的又一项重大举措。五邑大学xx年被国家教育部确定为建设高水平应用型本科高等学校之后，学校的重点工作就定位到如何建设合理、高效的应用型本科教育体系上。目前我校十分重要和迫切的任务就是，遵循应用
2、型人才培养自身的内在自然规律，制定科学且具特色的人才培养方案成为至关重要的问题。 1.我院应用型人才培养方案存在的问题。人才培养方案在人才培养体系和培养模式当中占有非常重要的地位，它既可以反映学校的教育改革思路和办学特色，也可以看出该专业的培养目标和培养模式。五邑大学电子信息工程专业多年来在加强应用型人才培养方面做了很多的工作和尝试，例如在很多的理论课中都设置了课内实验，鼓励学生参加各类大赛等方法，但在人才培养方案的修订过程中，仍然保持原有的本科高校教育的课程体系和讲授内容，在企业职业和岗位的需求和培养过程方面和学生的技术积累方面考虑不多。总之，现行的人才培养方案已经不能较好契合当前所提出的建
3、设高水平应用型人才培养质量的要求。2.电子信息工程专业的产生背景。信息专业主要是进行信息的获取、信息的编码处理、信息的传送与接收等理论、实践教学与研究。上世纪末，能够表达国家的开展趋势和综合实力的信息时代脚步随着计算机技术的开展迅速加快，在实际应用中对从事信息产业的人员提出既要懂信息理论，又要掌握新型电子元器件的使用等更高要求，于是电子信息工程专业就显示出它的重要地位。3.应用型本质属性分析。应用型主要是培养学生实际工程工程能力，对某一领域的根底理论研究的能力就不做重点培养了，要求学生能利用所学知识解决生产过程中的实际问题。因此，应用型培养对学生的要求更高，既要学好理论知识，还需具备对多项理论
4、知识综合的实践能力。这也是高水平的应用型本科区别于高职高专的关键所在。 以我国工程教育正式参加华盛顿协议为契机，以学生为中心，以产出为导向，以国际先进教育教学理念为指导，以工程认证为推动力，以区域经济社会开展需要为起点和落脚点，确定电子信息工程专业总的培养目标为：掌握电子电路理论与技术、信息采集、传输、分析与应用的根本能力、根本方法，面向区域支柱产业、面向工程，具有较强的工程综合实践能力与创新精神，能从事电子设备和信息系统分析、设计、制造、应用开发、运营、市场与管理等工作的本科高等工程技术应用型人才。结合培养目标，主要从以下六个方面对电子信息工程专业的培养方案进行优化。 1.树立信息大工程观的
5、理念，全面落实信息大类培养目标。通过分析比拟电子信息工程专业、通信专业、电气工程及其自动化、自动化和交通控制等几大专业方向的共同特点，建立信息工程大类专业13门平台课的课程体系。从学生在行业企业工作所需知识、能力、素质出发，设计信息大类专业共同课程平台。从信息的采集、传输、处理、应用的完整流向设计平台课，克服了过去学生专业知识面偏窄的缺陷。 2.全面实施“3+1”模式，丰富“3+1”内涵。“1”指学生就读大学的最后一年，可以在学校进行设计、实训，也可以在企业实习;可以局部时间在学校，局部时间在企业实习;采取的方式由学生自主选择。第78学期的实践环节包括：综合系统设计、创新创业工程训练、实践成果
6、总结、专业实训及企业实践和毕业设计。这种设计思路的出发点就是通过将学生理论与实践能力有机结合，从而锻炼学生分析、解决问题的工程实践能力。 3.依据培养目标重构课程体系和教学内容，按多类别模块开设课程。多类别模块主要包括专业模块、专业方向模块、产业对接模块、开设与区域重点开展产业相对应的模块等，供学生根据自己的兴趣选择。其中课程设计充分考虑了行业企业需求，考虑了近年来科技开展的成果，突破了传统课程的束缚，将课程融入新的内容，特别是工业生产核心技术、系统集成技术等，并大胆进行了课程重组。4.整体设计培养方案。在做好信息大类平台课、专业根底课、专业课等有机结合以外，还从学生培养需求出发，将通识课、第
7、二课堂与第一课堂课程进行整体设计，并对如何完成修读提出具体要求，较好解决了第一课堂与第二课堂脱节的问题，还将我国工程教育中所提出的信息类专业工程教育认证与培养方案的制订进行了有机结合。 5.按照课程群设计实践教学工程。实施工程化教学，打破以往理论课附带实验和一门课程设计一个实践工程的惯例，尽量使实践教学工程具有综合性、创新性的特点，实践教学环节设计在开设前明确该教学目标，并与工程工程有一定的联系，尽量做到从企业应用角度设计综合性实践的训练。6.实施多专业、多行业龙头企业协同育人。首次试点将多个专业学生合成一个实验班，联合几家企业共同对这个班级学生进行培养，通过轮岗等方式分别在各家企业的不同岗位
8、上实习一段时间，利用各家企业所长使学生对企业模式和工程实践有更加充分的认识。 本研究和改革针对电子信息工程专业应用型人才培养，在课程体系、教学方式、实践平台建设和校企合作等方面做了全方位的积极探索和实践。我国高等院校工程应用型本科教育的开展与改革刚刚起步，随着转型开展的深入推进，工程应用型本科教育的人才培养会越来越适应经济社会的飞速开展，人才培养的质量会有很大的提高并能与国际接轨。 1刘纯利,王晴晴,张玉山.优化电子信息工程专业应用型人才培养方案的思考J.安徽科技学院学报,xx,(3). 2童强,周大鹏.何光普.转型开展期电子信息工程应用型人才培养方案的改革与探索J.乐山师范学院学报,xx,(
9、8). 3汪元宏.应用型高校的创新之路N.光明日报,xx-04-11(16). 4周远清.提高质量是教育改革开展的关键J.中国大学教育,xx,(11):5-7. 5潘懋元.当前高等教育改革与开展的假设干趋势J.临汾大学学报,xx,(1):1-5. 6中华人民共和国教育部高教司.普通高等学校本科专业目录M.北京:高等教育出版社,xx:184. 7杨春春,刘俊萍.中外应用型本科教育人才培养模式比拟研究J.南京工程学院学报:社会科学版,xx,7(3):25-28. 8徐理勤,赵东福,顾建民.从德国汉诺威应用科学大学模块化教学改革看学生能力的培养J.高教探索,xx,(3):70-72. 模板,内容仅供参考
电子信息工程专业应用型人才培养方案论文.doc
