幼儿养成教育的特点及规律

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1、幼儿养成教育的特点及规律 ？俗话说“三岁看大，七岁看老”，说明幼儿阶段养成教育的重要性。孔子教育思想中有“少成若天性，习 惯成自然”的说法。著名教育家叶圣陶先生也曾说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是 要养成良好的习惯。”养成教育是指在学习、生活、劳动中养成良好习惯的形成与定型，要从小注重培养 幼儿良好的习惯能更好地为幼儿健康发展打下良好的素质基础。幼儿教育是基础教育的基础，是终身教育 的起点。可以说，养成教育是幼儿学会做人最基础、最重要的课程，人一生中的许多习惯都是从幼儿时期 形成的。如果说体、智、德、美全面发展这一目标是高顶点的话，培养良好的习惯则是藉以攀登的阶梯。一、幼儿教

2、育的现状分析当前，从我国的国情来看，计划生育国策的实施，无疑为我们提高幼儿素质提供了条件。但对独生子女的 教育，也存在着一些弊端，那就是由于父母过分的溺爱娇惯，造成孩子性格孤僻、独霸，唯我独尊等不良 倾向。一些父母存在着教育能力的贫乏，对养成教育的轻视，一些教师重视知识的灌输，轻行为习惯的养 成，再加之社会种种不良现象都在直接或间接地影响着幼儿心灵状态和良好行为习惯的形成。的确，吐一 口痰，扔一片纸，仪表不整，行为不文明等在一些家长和老师眼中确实是不起眼的事，认为只要孩子聪明，学习好就行了。可他们未曾想过，成人对这些小事漠然处之，孩子就会习以为常，集小成大，聚少成多， 久而久之，形成习惯，以后

3、纠正就非常困难了，岂能谈得上高尚的道德和良好的素质呢？可以这样说，如口 果不重视养成教育，提高幼儿素质就难以到位。二、影响幼儿养成良好教育的因素（一）、家庭教育中教养方式不恰当在有的家长看来，家长的任务是让幼儿吃好，穿好，不生病。家长对幼儿的衣食及身体保健舍得 投资，却忽视了幼儿的心理健康。 现代家庭中，存在重健康知识灌输，轻行为习惯培养；重饮食营养摄入, 轻情感需要的满足；重成人包办代替，轻幼儿独立性培养。独生子女现象，造成对孩子溺爱非常普及。如 有一个小女孩的裙子被别人摆了一下，她冲上去抓别人的脸，老师刚要准备和她谈谈，她就大声哭着说：“我爸爸知道你批评我，会心疼的。”而家长知道这事后，却

4、一笑了之。又如孩子在家中谈论幼儿园的开 心事或问一些问题，家长嫌烦，不理睬。孩子感受不到情绪上的快乐和满足，长久下去自然会冷淡。（二）、家庭教育中父母榜样的作用家长总是希望孩子改掉坏毛病，一旦发现孩子的问题，都免不了一通数落甚至责打。然而，家长 却没有意识到自己的言行已经在孩子身上起到潜移默化的作用了。例如，家长的性格很随意，对发生的事 情不介意，得过且过，他想要求孩子事事严谨就很难。另外，离异家庭对孩子的心理影响也是非常大的， 孩子看见了准备离婚的父母之间的战争，感到很害怕，会变得非常胆小。也有孩子为避免受欺负而主动岀 击，打骂同学。所以，孩子身上发现的心理问题，家长首先要分析一下自己是否也

5、有行为不当之处。（三）、家长的教育观点不一致有不少家长在心理咨询中反映孩子有说谎的毛病。说谎的原因很多，比如学龄前幼儿分不清现实 和想像，家长把孩子说岀来的想像误以为是说谎，这实际是幼儿趋利避害的本能，但也有家长需要检讨的 地方。例如，如果幼儿在幼儿园岀现问题，幼儿园教师找家长，父亲回家批评一下，让下次改正就可以， 找母亲的话，孩子回家就免不了要受皮肉之苦，孩子又总结岀来可以从父亲那里得到好处。久而久之，孩 子在父亲和母亲面前说不一样的话，在老师面前和在家长面前也说不一样的话。说谎的坏习惯就养成 了。三、探索幼儿养成教育规律与特点（一）制定切实可行的养成教育目标教育目标是教育活动的灵魂，是对教

6、育结果的期望，是教育活动的岀发点和归宿。为了使目标更科学、更 具操作性。我园根据幼儿园教育指导纲要的精神，结合本园幼儿实际，将养成教育目标划分为良好的 生活习惯、良好的学习习惯、良好的品德养成教育，制定岀各年龄段具体的养成教育目标。1、小班幼儿“他律”明显，教师需要不断的强调与督促，使他们在反复的练习和语言提示中，得到行为 上的巩固和观念上的强化。教师就要以“反复练习法”贯穿在日常生活的各个环节，并且反复的巩固已经 练习好的习惯技能，才能养成良好的行为习惯。教师还要“多鼓励，勤表扬”以肯定正确的，以“忽略” 和“不重复”来淡化孩子不正确的行为。2、中班幼儿是“他律”和“自律”过渡的阶段，具备了

7、一定的自觉性，但稳定性差，好的行为不得到 及时巩固，就无法形成良好的习惯。此时，教师要用“榜样法”在幼儿的面前树立榜样和典范。结合实际 情况给予奖励和宣传，鼓励其他幼儿向其学习。而这时的鼓励应该是“及时的”。3、大班幼儿的“自律”已经初步形成，并具有一定的社会意识，这时教师的教育可以利用班级的舆论力 量，来控制幼儿的行为意识，达到一定的教育效果，发展他们的“自律”能力。这样慢慢就会养成良好的 习惯习惯，从而得到进步。(二) 、把幼儿养成良好教育渗透于日常生活之中1、与幼儿一起制定合理的行为准则幼儿刚入园，对于幼儿园的一切都很陌生。特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，我们 就结合具

8、体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。如：洗手的 时候告诉幼儿：先卷好袖口，再打开水龙头，把手打湿，抹上肥皂，搓手心手背，然后冲洗干净，拧好水 龙头，把手擦干。每次洗手时，老师都这样提醒幼儿，慢慢地，他们就养成了爱清洁、讲卫生的良好习惯。 这样，在师生关系特别融洽的气氛中，孩子感到了教师是可敬可亲的，更加明白了行为规范，愿意主动地 自觉地遵守规则，逐渐从“知道”到“做到”。2、设计活动，使幼儿晓之以理，动之以情对于36岁的幼儿来讲，他们的自控力差，知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，常常岀现 一些不良行为，或好的习惯得不到巩固的现象。如果一味单纯的说

9、教是无济于事的。因此，教师常常要根 据班上实际情况，有目的的设计一些活动，强化幼儿的行为。培养幼儿良好的养成教育，还应通过一些丰富多彩的游戏活动，帮助他们提高认识，懂得道理，在情理交 融的过程中，使孩子们能够并愿意去做。如：在“娃娃家”里，孩子们知道也做到了家庭成员间要和睦相 处，礼貌待人，对人和事要有责任感。在“开商店”的游戏中，孩子们不仅大胆主动地与人交往，而且还 对顾客诚恳有礼貌。这样，晓之以理，动之以情，逐渐养成了好的习惯。3、树立榜样，让幼儿潜移默化地受到影响。(1)通过具体形象的有感染力的优良思想和优秀作品中人物的情感与行为去影响幼儿，教育幼儿要诚实。(2 )抓住幼儿日常良好行为做

10、榜样。例如：有的小朋友非常懂礼貌，特别表现在来园时能热情主动地向 教师和小朋友问好，教师就可以抓住。(3 )用老师良好的言行去感染幼儿。在幼儿心目中老师的一言一行他们都乐于模仿，都是学习的榜样。老师的言语、态度、思维、习惯都容易转化为幼儿的行动，所以要求幼儿做到的，老师首先要做好，老师 的思想素质、道德行为、敬业精神等都是幼儿学习的榜样。4、创设情景，为幼儿提供有意重复和练习的机会。幼儿期可塑性大，学习的波动性也很大，往往一些好的养成教育，不是一朝一夕可以养成的，更不是一、 二次活动就可以巩固的。因此，行为行惯教育需要长期坚持，不断为幼儿创设重复与练习的机会，方能生 效。5、课堂教学，培养幼儿

11、良好的学习习惯。结合一日活动中及各学科教学特点，从小事抓起，打好基础；从模仿抓起，榜样示范；从严抓起，循循善诱；从激励抓起，注重效果。初步培养幼儿的学习习惯(1 )常规学习，激发参与。培养幼儿在课堂上会听、看、想、说的习惯。只有一个善于表达的人，才能更好的适应社会，才能更有机会发挥岀自己的潜力。 教师在课堂上，抓住每一个活动环节， 促进幼儿多想、 多说、认真听、细心看。幼儿说的时候引导幼儿说岀是“怎样想”就是要求幼儿知其然。(2 )抛砖引玉，激发创造。教师抛岀问题是幼儿主动学习的表现，是幼儿创新的开始，提岀一个问题比 解决一个问题更重要。在课堂教学中，教师时时创设“爱”的氛围，弓I导鼓励幼儿大

12、胆提岀自己的想法、 积极提问、交流合作，使幼儿产生积极的学习态度。好的学习习惯，不满足知其然，而要知其所以然。（三）、家园教育要一致性幼儿园教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。因为现在幼儿基本上都是独生子女，是“小太阳”“小皇帝”，很多家长对孩子娇生惯养，只注重孩子的智力发展，而轻视其良好的养成教育培养。为了使孩子的养成教育不流于形式，克服幼儿在幼儿园习惯好，回家又是老样子的问题，我园首先通过家长会、向家长宣传养成教育的重要性和必要性，争取家长的积极配合；其次，各班建立了家园联系栏、 家长园地,根据养成教育的目标，每周提岀养成教育的要求，并向家长宣传“养成教育”的有效方法。再次，各班定 期举行家长开放日，邀请家长来园观看孩子的活动，了解孩子在养成教育方面存在的问题，以便及时地配 合教师进行教育。总之，我们采取了口头交流、书面交流、参与活动等形式，掌握家教特点，发挥家教优 势，取得家长信任，更好的促进了我园养成教育工作的开展。良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育过程，有许多工 作还需要我们更多的投入，研究更多的有效教育方法，采取一定的措施，更好地提高幼儿的自身素质，使 幼儿受益终身。