《走一步再走一步》优秀教案

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1、三十中大学区语文学科同课异构教学设计走一步，再走一步教学设计 授课老师 刘玲第一课时一、教学內容 教学走一步，再走一步 ，让学生学会有感情地诵读课文，在复述 故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。二、教学设计整体感知（一）故事导入：19451945 年 1 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深 入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务， 想象着飞机 坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，仅仅起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时， 他又告诫自

2、己， 现在所要作的， 是在地面无线电的指点下，保持这个航向 2020 分钟，就能够到达荷兰 的素文岛，这个，不难作到。就这样，他持续告诫自己，下面仅仅飞越荷兰，这并不难，然后 是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖 励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示同学们，你们知道这个人是谁， 他是怎样克服自己的困难的呢？ 学生讨论后明确 ：1、 他就是作者莫顿？亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改 变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞， 只要飞起来就行。 第二步飞二十分钟就能够轻松到达

3、荷兰， 第三步不用多想就能够飞到 德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。2、 他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一 步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿 ？亨特走一步，再走一步 的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以 启示的。（二）生字词教学（三）故事复述1.1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什 么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、 散文等等）2.2. 好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什 么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）3.3. 请同学们快速

4、默读一下课文，找出与六要素相对应的内容。（1 1）、时间：七月里的一个闷热下午（2 2 ）、地点：悬崖上（3 3）、人物：“我”内德、杰利、父亲4 4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（ 2 2 分钟的准备） 接下来老师再在同学们的复述中归纳出文章的：（4 4）、起因：无聊、寻求新花样来玩（5 5）、经过：冒险、遇险、脱险（6 6）、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理，（四）合作学习1 1、 合作探究 1 1： 通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年 一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢 ? ?其中又蕴含什么生活哲理 ? ? 作者是怎样说的 ? ?请同学们朗读课文最后一

5、段，思考下面的问题。 大屏幕投影出示问题组：a.a. “我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b.b. 这件小事给予作者哪些启示？读罢，你又有何感想？ 学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。老师小结：从这篇课文中，能够学到作者小时候在那座悬崖上所 学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和 困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作 者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活 中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。小结这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到 的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。 无论怎样的危险和困难， 只要把它

6、分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一 件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善 于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。3 3、体验反思同学们，学习了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己 的生活实际情况，谈谈感受。 大屏幕投影问题：联系生活，说说自 己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的 ? ? 学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流 （只要学生联系自 己，无论体会大小，老师都要鼓励 ）。老师小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事” 。大家在学习 了走一步，再走一步这篇课文后，给你留下什么思考呢？ 进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，

7、追求美 好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学 习生活中， 也是人生道路上的实际情况问题。 希望在今后的人生道路 上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地 走下去。希望“山的那边”永远召唤着你， “走一步，再走一步” ，伴 你到达理想的彼岸。第二课时一、教学重点、难点：1、 理清课文的结构和详略安排。2、 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。借此对“我” 的性格实行分析二、教学过程：（一）分析结构1、 按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。（板书）2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。3、 记

8、叙的顺序是什么？（顺叙）板书设计：（二）分析描写心理的词语并理解其作用。1 1、从第一部分中我们能够得知“我”是一个什么样的孩子？（孱弱多病，常受到母亲“不要冒险” 的训诫） 或“乖、懦弱、胆怯”2 2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。（全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要 晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能 动弹。）3 3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；不过最强烈的是恐惧感）4 4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自 己”。

9、为何不直接写“我”哭了？（一是真实的需要， “我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是 写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、 生动。）5 5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心“我下不来.我会摔死的。”继而：信心萌发“这似乎是能办到的”随后：信心大增“我”能办到最后：激动啜泣8、学习走步，再走一步 ，还给你哪些启示呢？1假如你是“我”，将怎么办？2假如你是“我”的同学，将怎么办？3杰利与其他孩子有什么不同？4你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种 比较好？为什么？ 请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。明确重点讨论：父亲是为了能

10、让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一 次，但不可能救他一辈子。父亲教给我好方法，让我一辈子受用。小结：授之以鱼， 莫若授之以渔。 父亲并没有责备不听话的 “我”， 先是安慰“我”， 他要和“我”一起回家吃晚饭； 给“我”鼓励， 给 与信心和勇气，“你能办得到的。”；他还夸“我” ，说“好” ，让“我” 不要担心；当“我”踩到了岩石后，他又一次夸“我” ，说“很好”， 并告诉“我”如何做下一步。可见“父亲”指点有方，给“我”信心 和勇气，终于有了人生第一次成功的经历！总结本篇文章是美国作家莫顿 ? ? 亨特 6565 岁那年写的回忆 8 8 岁时 一次爬悬崖的经历。 作者把这个经验推

11、而广之， 成为人生的宝贵财富， 成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，特别是“着眼于那最初的一小步”这个句，说的是困难再 大，也是能够分解的，一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服 了。这篇课文， 它启发我们在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中 包含一个什么道理， 悟到哲理就有普遍的指点意义， 就成为一笔精神 财富。善于感悟，写作文，也有东西可写，在不起眼的题材上也能写 出好文章。居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事” 。进入初中，这是人生路 上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无 数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道 路上的实际情况问题。 希望在今后的人生道路上， 把握住学习生活中 的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那 边”永远召唤着你，“走一步，再走一步” ，伴你到达理想的彼岸。