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1、语文园地五“我的发现?日积月累“一师一优课，一课一名师”活动教学反思长沙县福临镇站上小学执教者：常理语文园地的教学，我觉得应该要对教材的研读教材这一块非常重要。语文园地的教学，要开展丰富多彩的学习活动，以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣，指导学生的学方法。因此，我的设计意在搭建一个有趣的活动平台，老师和和学生一起玩“魔法”、“猜一猜”、“演一演”游戏，让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累。一节课下来，我感觉课还算是流畅的。“我的发现”这一片段的内容是本课教学的难点，我以游戏导入新课，引导学生学会“找”的魔法，激发学生的兴趣，同时充分利用儿童的生
2、活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思考和发现。学生乐于寻找，乐于交流就是发现的开始，所以，没有学生主动自觉地参与、磨练，就不可能达到教学目的。所谓知识，是过程，不是结果，发现过程就是创造者进行创造活动的过程。总之，发现来自细心地观察，不断地思考，大胆地设想，勇敢地实践，多让学生经历“发现”过程，是对他们独立探索的观念、能力的培养，更重要的是它体现了“学生是教学过程中的主体”这一教学新观念。“读读认认”这一片段的内容是本课教学的创新点，着重引导学生通过认读树木的字，观察比较进行识字，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，我设计了“加动作”的教学形
3、式，首先在教师的引导下，发现形声字的识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。然后，本着让学习内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，我充分运用多媒体，变静态为动态，变单一的文字展现形式为生动的故事形式，让学生在愉快的情景中去理解、观察、思考、从而达到教学目的。最后，放手让学生加上自己的个性理解，配上表演动作，读出个性，体现了学生学习的主体性。新授后我又拓展了学习内容：以“你还会变哪些儿歌？”，引导学生进行积累和运用，同时让学生加上自己生活经验学习就是一本活教材，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。“读读背背”这一片段的内容是本课教学的难点，难在于激发学生的共鸣，游子吟意义深邃的诗句，字里行间无不渗透着诗人的情感。如何引导学生与诗人的情感产生共鸣，与诗人同喜同悲，达到入情入境呢？我把想象作为切入点，运用多媒体收集有关的音频、视频、图片等的资料，为学生创设诗境，造成特有的心理氛围，让学生在头脑中再现诗歌的艺术境界，品味诗歌的语言美和情感美，学生再读诗句便会声声动情，久而久之，就会提高语言文字的欣赏能力，受到美的熏陶。细细回想，在教学课堂上，语言的精准，语言的富于启发性，我还应该细细揣摩，精益求精。
人教版三年级语文下册语文园地五我的发现日积月累教学反思
