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1、小学语文写话口语交际习作小学语文写话口语交际习作专题研说专题研说一、说课标一、说课标 二、说教材二、说教材 三、说建议三、说建议 一、说一、说 课课 标标 说课标说课标阶段目标阶段目标 总目标总目标第二学段第二学段第一学段第一学段第三学段第三学段 习作习作口语交际口语交际学会倾听，表达学会倾听，表达与交流，与交流， 易于动笔，乐易于动笔，乐于表达，于表达， 习习作作 对写话有对写话有兴趣兴趣，写出对周围事物写出对周围事物的认识和感想。的认识和感想。 第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段乐于表达，增强习作的自信心 珍视个人的独特感受，积累习作素材。 乐于运用阅读和生活乐于运用阅读和生
2、活中学到的词语。中学到的词语。 根据表达的需根据表达的需要，使用冒号、要，使用冒号、引号。引号。 尝试运用平时积累的语言材料。 低低中中高高学习使用简单的标点符号 修改自己的修改自己的习作。习作。能根据表达需要能根据表达需要使用常用的标点符号。使用常用的标点符号。 口口语语交交际际学讲普通话，逐步养学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。成讲普通话的习惯。 第一学段第一学段第二学段第二学段第三学段第三学段在交谈中能认真倾听，领会要点 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 能认真听别人讲话，能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。了解讲话的主要内容。 能具体主动地能具体主动地讲述故事，用讲述故事，用语言
3、打动他人。语言打动他人。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 低低中中高高有表达的自信心。 表达要有条理，语气、语调适当。 在交际中注意语言美，在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。抵制不文明的语言。 二、说二、说 教教 材材 教材的编写特点教材的编写特点 关注个学段之间的衔接 按照专题组织单元 体现了时代特色和现代意识， 适合学生身心特点和认识水平。 继承弘扬中华民族的优秀文化 注重情感态度、知识能力之间的联系， 教材的编排特点教材的编排特点 将“习作”单独列出。每个习作教材都安排有例文。 突显习作教学，循序渐进地提升学生的表达能力。 改变了人教版教材将“习作”插入“语文园地”的做法， 例
4、文由小学生书写，是模仿、学习的极好范例。 三、说三、说 建建 议议教学建议培养 能力重视修改提供写作空间写作教学写作教学 口语交际口语交际教学教学 灵活组织教学创设交际情境鼓励学生应用 必须在具体的交必须在具体的交际情境中进行际情境中进行 重视对作文修重视对作文修改的评价。改的评价。 考察学生的参与考察学生的参与意识和情意态度。意识和情意态度。 应重视对写作的应重视对写作的过程与方法、情过程与方法、情感与态度的评价感与态度的评价 重视对写作材料重视对写作材料准备过程的评价准备过程的评价。 习作口语交际习作口语交际 评价建议评价建议 构建网络环境下的学习平台 积极开发校本教材积极开发校本教材 课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用 充分利用身边的各种学习资源 开发身边的资源祝大家身体健康、生活幸福！
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