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1、画杨桃教学设计第二课时一、复习导入1.师：同学们，上节课我们初步学习了画杨桃，这节课我们将深入学习课文。请你和老师一起写课题，好吗？2.（板书课题）请同学们齐读课题。通过上节课的学习，我们已经了解了课文的主要内容，现在请同学们来说一下。3.生回答，师评价。那生字你会写了吗？现在老师考考你，听写几个词语：叮嘱 靠边 熟悉 审视 教诲 严肃 和颜悦色 出示词语课件 请同学们对照大屏幕，同位互相检查一下，全对的同学请举手示意老师。重点分析词语：叮嘱 审视（找近义词理解词语）二、品词析句，深入学习，领悟课文主旨。1、学词读文 词语大家掌握的不错，请看严肃 和颜悦色这两个词，是形容什么的？生答师板书：老
2、师-严肃-和颜悦色 老师的神情为什么会发生这样的变化？请你和老师一起听课文朗读，让我们一起再次走进课文去学找答案吧。师出示课件2、学生汇报：老师神情发生变化的原因。师总结：因为我把杨桃画成了五角星，同学们觉得不像，所以才笑我，这是一种什么样的笑？并说了那些话？请你从课文中找出来：“杨桃是这个样子的吗？”“到不如说是五角星吧！”指导朗读（那么，我们在读这两个句子时应读出什么样的语气？）假如你就是文中的我，此时你会想些什么？3、作者是怎么画杨桃的？指名回答，出示课件：我认认真真的看，老老实实的画。重点分析认认真真、老老实实。出示句子：我认真地看，老实地画。与上句作比较，体会叠词的妙用，你能不能说几
3、个叠词，并用上叠词说一句话。生答4、老师听了同学们的话，又是怎么做的？请你在文中找一找，师出示课件：“这幅画画得像不像？”“不像！”“他像什么？”“像五角星！”师指导朗读对话。师：老师并没用轻易附和同学们的说法，而是亲自实践，此时老师已做到了心中有数，所以神情变得严肃，半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”听到同学们的错误回答，老师并没用强制纠正，而是怎么做的？师引读第13自然段出示课件：“不像.” “那么，像什么呢？” “像.五五角星。”同学们的回答变得有些吞吞吐吐，你怎么知道的？如果你就是同学中的一员，老师想采访采访你：你吞吞吐吐地回答，心里可能会怎么想？老师看到同学们地转变，神情变得和颜悦色，并说了一番意味深长的话，这就是课文的第18自然段，现在请你当老师，请你和颜悦色地对同学们说，出示课件（18自然段）先自己在下面练一练，待会咱让同学到前面来演一演。学生准备5、请学生到前面来表演，师生评价。三、拓展总结师：多么好的一位老师啊!多么实事求是的一位老师啊，他不仅教给我们知识，也交给了我们做事的道理，更交给了我们做人的道理。那就是实事求是，那就是认认真真做事，老老实实做人，脚踏实地走好脚下的每一步。这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。出示父亲的话。四、板书设计 我 同学 老师 嘲笑 严肃 知错 和颜悦色 实事求是
画杨桃教学设计
