师徒结对活动记录表

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1、培养对象李梅指导老师冯生萍活动时间活动方式示范课活动地点八 教室备注活动内容百分数的认识活动详细情况记录学习目标：1、在具体情境中理解百分数的意义，会正确读写百分数。2、在合作交流的学习过程中培养学生观察思考、比较分析、归纳总 结、与人交流、合作学习的学习能力。3、使学生感受到数学与生活的密切联系，增强数学学习的积极性。 培养学生良好的思考问题的习惯。学习重点：百分数的意义、读法和写法。学习难点：百分数与分数的联系和区别。教学环节：学案自学【知识链接】【激趣导课】【学海探秘】课堂展示提升【合作交流】【展示提升】【质疑问难】达标测试总结新课反思提高活动心得百分数是与我们的生活密切相关的知识，学生

2、虽然没有正式认识百分数， 但在日常生活中会经常会碰到百分数，因此在上课前我让学生收集生活中 的百分数，让学生体会到百分数在生活中方的广泛应用。教学中，我紧扣 教材，从学生已有的知识经验出发，引导学生自学并完成学案，小组合作 交流，展示提升，质疑问难，完成达标检测题，最后进行总结新课，反思 提高。整节课，学生学得轻松，教师教的也轻松。但还有一些不足，体现 在以下方面：展示环节重点不突出，以致花费了很长时间，汇报形式比较 单一；学生没有养成质疑问难的习惯。培养对象李梅指导老师冯生萍活动时间活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容反思在数学教学中的重要性活动详细情况记录实践表明，培养学生把解题后的

3、反思应用到整个数学学习过程中， 养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。 解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解 题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思 想。反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解 题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用 反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学 生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思

4、维的深刻性是对数 学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能 力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活 动过程中获得。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写 反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思。 对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分 学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为 目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写 反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程

5、是作业之后的 一个重要环节，具有很大的现实意义。活动心得通过交流探讨，我们都体会到通过解题后对习题特征进行反思，用自 己的语言或数学语言对习题进行重新概述，培养思维的深刻性，促进知识 的正向迁移，提高解题能力。培养对象李梅指导老师冯生萍活动时间2014910活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容指导汇报课圆的面积活动详细情况记录开学也有两周了了，该让李梅上汇报课了，李老师很认真对待，并把 它当作一个很好的锻炼机会。为了给听课领导和教师有好的评价，我进行 了相关指导。首先就汇报课的重要进行了说明，它可以使教师快速提高和成长，是 年轻教师成长道路上不可缺少的一步。其次就教学设计，我给了相关的指

6、导：比如课题的导入略显冗长，中 间的提问环节设计的问题应具有启发性，选取几个有价值有深度的问题即 可。当然也不要忘了鼓励她，让她放松心态，努力准备，尽量去展示自己 的教学风格，上好这节汇报课。活动心得这次关于汇报课的指导达到了预期的效果，李老师也能从中了解了汇报课，以及在教学中需要注意的问题，并能做相应的修改，努力完善自己 的教学设计，希望她能在我的指导下圆满结束这节汇报课。培养对象李梅指导老师冯生萍活动时间活动方式听评课活动地点六二教室备注活动内容听评李梅的汇报课圆的面积活动详细情况记录针对上课过程中反映出的一些问题，给出了自己的意见：1、复习了旧知，为接下来的学习内容做好了准备，使得整个教

7、学过程 流畅自然。2、 利用动手操作、直观演示等方法，让学生体验化曲为直”、“化圆 为方”的数学思想。在教学中，李老师指导学生自己动手把准备好的圆平均剪成8份、16份、32份、64份拼一拼并完成随堂笔记，然后让四人小组交流分享自研成果，准备展示方案，接着请小组汇报推导过程，质疑：你还有什么疑惑？最后进行了课堂检测。整个过程的设计体现了新课程所倡导的：定向导学、 互动展示、当堂反馈，不仅重视学生数学知识的获得，更重视数学思想和 数学方法的形成。3、营造课堂探究的氛围，从而培养学生进行合作交流的学习精神。教师在课堂上努力营造学生自主探究和合作交流的氛围，有意识的给 学生创造一个探究问题的平台。本节

8、课上通过师生共冋探究圆的面积公式，培养了学生解决问题的能力。4、利用多媒体来增加教学效果这节课存在的一些不足，时间上把握还有点不够，感觉内容还没有完 全讲完；小组合作学习指导不到位。活动心得通过这次的听评课，我感觉到李梅老师是一个非常聪明，上进心很强，也很能吃苦的老师，她清楚，作为老师在课堂教学中不能只是一味的讲， 更重要的是根据学生的具体情况，适当的去引导学生自主学习，而且在整 个教学活动中应做到多听，多思，多悟，从而提高自己的教学水平。培养对象李梅指导老师冯生萍活动时间活动方式交流探讨活动地点办公室备注活动内容如何上好一节数学复习课活动详细情况记录如何上好一节数学复习课呢？这是很多数学教师

9、都思考的问题我们 师徒共同探讨。一、要针对上课学生的实际情况设定目标、设计思路。教师要懂 得根据上课学生的知识水平、接受能力等实际情况，去制定切合实际的教 学目标，设计恰当可行的复习思路，有针对性地挑选例题和习题。对于整 体水平较咼的班级，复习目标要定咼点，例题、习题的难度要适当提咼点， 另外还应该适当地增加些拓展性的题目，进一步开发学生的思维，开阔学 生的视野。评讲主要放在思路的点拨上，时间主要安排在学生的自主练习 和思考上，要做到精讲多练。对于整体水平较差的班级，一定要把目标定 位在抓好基础上。让学生多讨论，用讨论的方式提高学生的学习兴趣。学 困生学习困难的一个主要原因是新旧知识容易产生混

10、乱，理解不清，认识 不到位。因此，教师要注重和学生进行知识的归纳梳理，帮助学生建立新 旧知识间的系统网络结构，理清相互间的联系。在例题和习题的挑选上， 一定要准确地把握题目的深浅程度。在习题的编排上要有梯度、有层次， 让学生各取所需，确保不同层次的学生都能有不同程度上的收获。二、在习题的点评上要有针对性。一节数学复习课必然安排有充 足的练习题让学生进行巩固性的训练。毕竟学生的能力是靠练出来的。这 些习题我们该如何去评讲呢？那些要详细分析？那些只作点评？那些不用 评？教师必须心中有数。而这个“数”可以从两方面得到，一是在课堂上 教师巡查学生答题情况时收集而来。这就要求教师在学生做练习的时候要 勤

11、巡视，善观察，能及时发现学生在解题过程中存在的通病、暴露的问题、 不足等。另一方面是教师在平时测验、作业、练习的批改中用心积累而来。 我们可以用一个专门的本子，把学生平时常犯的错误、掌握得不好的知识 点、答题中存在的突出问题等等薄弱环节一一记录下来。这将是我们复习时的宝贵材料。有些教师复习课上习惯毫无节制的满堂评讲，这是很不好 的。学生既不可能如此长时间地集中精神去听，也难以把握评讲的重点， 讲了也是白讲，而且浪费了宝贵的时间。能力是靠练出来的，而不是讲出 来的，所以习题的评讲一定要有针对性，这样才能达到精讲多练，甚至精 讲少练。三、要针对大纲考纲的要求。要上好复习课必须要深入钻 研分析大纲考

12、纲的要求，准确判定每个知识点的教学要求、考试要 求，进而决定每个知识点在复习时要把握的深浅程度，有的放矢，方向明确。例如统计部分教纲指出要提高考查的要求。因此，复习的时候就 应该比以往适当地深入细致。而分解因式这一章大纲只是要求学生掌 握提取公因式法和公式法两种，复习时就不必在方法上作过多的补充，适 当地补上“十字相乘法”已足够了。四、要针对复习的阶段性。复习课从时间上可划分为“新课的复习”和“期末的复习”，不冋的复习阶段应该有不冋的要求。对于新课的复 习，我们应该以基础知识为主，强调基础知识的过关；对于期末的复习， 除了要确保基础知识的扎实外，还要对学生的能力进行必要的提高性训练，对主要的知识点还要加强综合应用能力的培养，从而达到透彻的理解、灵活的应用。学生对新知识的透彻理解掌握是需要时间的，中间必须要有一 个逐渐消化吸收的过程。如果在新课复习就一下子把要求提到最高，显然 是不彻实际的，既不利于学生打好基础，也不利于学生树立自信心。要更 好地完成学生对知识的渐进消化吸收过程，坚持利用课堂的五分钟小测， 进行循环性的练习训练是一种有效的方法。活动心得这次交流，使我们认为要上好一节数学复习课应该从复习的针对性 上下功夫。一节好的数学复习课必须具有鲜明的针对性。师傅：冯生萍徒弟：李梅