少年闰土——熊海滨

《少年闰土——熊海滨》由会员分享，可在线阅读，更多相关《少年闰土——熊海滨（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、少年闰土教学实录执教：熊海滨 上传：肖肖 更新时间：2012-3-4 19:56:17 简介：省特级教师 师大附小副校长 全国阅读教学大赛一等奖少年闰土教学设计教学目标：1、理解课文容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻 的句子。4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点：通过课文的语言文字，深入理解作品涵及学习写作方法。教学时间：两课时第一课时(参赛课时)一、展示图片，引出闰土1 出示鲁迅照片，师生交流

2、鲁迅资料。引出感叹词“啊”。2展示“看瓜刺猹”图，了解鲁迅笔下的闰土。二、整体感知，初识闰土1 自由读课文，读准字音，读通句子，闰土留给你印象最深的是什么，用笔做 上记号。2交流印象深刻的容，并梳理出课文结构，其间注意生字的读音和长、难句的 指导。3归纳出对闰土的总体印象，回扣“啊”字。三、顺学而导，了解闰土1.找出文中带有“啊”的句子，引导学生质疑。2 以闰土语言为突破口体会人物特点：(1) 指名轮读闰土的话，让学生明白闰土的话中包含着 “雪地捕鸟、海边拾贝、 看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。(2) 自读闰土的话，边读边想象画面。问：你最感兴趣的是闰土的哪些话？生 读师相机指导。重点指导 “雪地

3、捕鸟”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、联系 实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。3 用上“啊”说说对闰土的感受。4 出示课文插图体会两人对话时的神情、动作，问：闰土和“我”的对话中，“我”的语言很少，只有一些感受，你能根据“我”的想法想像出“我”当时说 了什么吗？写在“我”的感受旁。5同桌分角色朗读、指名读。四、多元解析，记住闰土1师小结引说，比照“我”与闰土的不同。(1)你从这个“啊”中读出了什么，如果用语言表示“我”的感叹，你会怎么 说？让生带着各自体会有感情读句。（2）借助多种方式（联系上下文、图片对比、联系生活等）体会“四角的天空” 的深刻涵。2引导生回扣第

4、一自然段并背诵。五、拓展延伸，再识闰土1 启发学生想象说话：“我”和闰土分别近三十年后，再一次相见了，见面时 说的第一句话是什么？2 让生快速阅读故乡原文片段：一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头 去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 他 身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着 海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索 着；手里提着一个纸包和一支

5、长烟管， 那手也不是我所记得的红活圆实的手， 却 又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：阿！闰土哥，-你来了？我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，但又总 觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于 恭敬起来了，分明的叫道：老爷我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 我也 说不出话。1 找出闰土和“我”的语言，用上“啊”表示自己的心情。2 布置学生读小说故乡，自主探究原因。六、小结全课，升华认识师以“啊”作小结。（主要从鲁迅、闰土、

6、学生表现及展望未来等方面去说。）第二课时（简案）一、简要复习全文，听写部分新词，指名背诵第一自然段。二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分，深入探究其妙处，小练笔实践：请学生或老师做模特，生口述后写片段，师生共同评议。三、结合故乡进一步让学生认识作品涵、了解鲁迅。四、简介鲁迅部分代表作中的典型人物，如；阿 q、祥林嫂，激发学生课外阅读 其作品，观看其影视作品。五、摘录描写闰土外貌和动作的句子，可以尝试背一背。板书设计：少年闰土 想盼羡（叹）（啊！）课堂实录少年闰土师好啦，同学们，咱们又见面，俗话说得好啊，一回生二回熟，咱们现在就算是生朋友师那我这个大朋友就来跟大豕打个招呼，六六班的四十位小朋友你

7、们好生老师好师不对，怎么叫老师好呢，我再来一次：八八班的四十位小朋友你们好生朋友好师哎，这回就对了，知道我来自哪里吗？生师知道朋友见面都要打招呼，知道跟你打招呼是怎么打的，生想师用话打招呼说：你会吗生用话说你好师：不错。你们能用话问您好吗生说您好师：恩？这不是标准普通话吗，有谁会用话说您好吗？ 生摇头师：都没尝试过，好的。这说明你们老师平时非常注重普通话的教育，昨天短短 十五分钟的见面，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？好，你先一一生：我觉得从熊老师炯炯有神的大眼睛中我看到了熊老师的智慧，我觉得他这节课一定会讲得非法好，我觉得你的课是最棒的师：你抓住了我的神态，一下了解我这个

8、朋友的一个方面，谢谢生：我觉得熊老师虽然没有绅士般的动作， 但他的动作很大方如果再夸一点就能 当喜剧演员众笑鼓掌师：哎哟哟，真好，你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗生：熊老师我觉得您的言谈举止很儒雅， 很有书香门第的气息，尤其在你那个大 眼睛双眼皮衬托下显得既斯文又顽皮，我很高兴交你这个朋友众笑师：我一定交你这个睿智的朋友。哎呀，大庭广众之下这样夸熊老师我都不好意 思了，还有谁想说说我这个大朋友生：老师，第一次见您我觉得您很文静，如果再加上个眼镜就更文静，文质彬彬 了。众笑师：孩子，这样吧，我跟你说句悄悄话，我告诉你一个小秘密，熊老师原来可是 戴眼镜的。好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了

9、， 你跟朋友聊天是不是这 样的，坐得端端正正。不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好 生：好师：我看看谁最自然。哎，对了，放松一点，没关系。刚才你们从熊老师外貌动 作神态甚至是语言对我这个大朋友有了了解， 相信通过这节课你们对熊老师会有 更深的了解。好的，同学们，这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新 朋友，你们想不想认识他。生：想出示闰土图像，师朗诵（深情地：深蓝的天空中逃走了）生鼓掌师：谢谢，初次和这位朋友见面，你对他有什么样的印象生：我觉得他非常勇敢师：还有吗？好，那位男同学生：我觉得他非常的机智师：这位机智勇敢的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！ 生读课

10、题。师：想不想全面了解这个少年生：想师：好的，昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速浏览一下课文，看看课文 先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。开始吧 生浏览课文师巡视师：好的，浏览完了可以举手。好，基本上都看完了，谁来说说看，课文先写了 什么生：我觉得课文先写了我记忆中看瓜刺猹的闰土师：也就是说是回忆是吗（板书：回忆）生：是师：继续，接着又写了什么|生：接着写了作者和闰土相识相处的过程师：也就是说第一次见面是吗？那就是初次相识（板书：初次相识）我们再找一 个同学说吧生：然后写了我和闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、看跳鱼儿，捡贝壳四件事 师：就是像刚才那位同学说的我和闰土相处的过程

11、（板书：相处）好，请坐 师：最后又写了什么呢，全班一起说吧我和闰土怎么了生：分别师：也就是离别（板书师:课文正是按这四个部分来写的，你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪个部分。好，你说生：我最感兴趣的是看瓜刺猹那部分师：为什么生：这里体现出了闰土的勇敢师：哦，女孩子也喜欢男孩子这种游戏啊。还有别的吗？好，你说说 生：我还喜欢雪地捕鸟师：为什么生：因为我觉得很有趣师：嗯，其他同学呢，你们的感受和他一样吗生：我是很喜欢看跳鱼那件事，以前我知道鱼在水里游来游去， 但我从来不知道 鱼还会跳，所以我觉得这件事很希奇，我非常感兴趣师：因为奇怪所以喜欢，还有没有生：我喜欢他拾贝这件事情，因为从他拾贝可以看出他见

12、多识广和他生活丰富 师：哦，那你要是和他们一起捡贝壳你会干吗呢生：我会捡一些好看的贝壳师：好的，这么几件事同学们都觉得非常有意思非常好玩，那你们再想一想这四个部分当中哪个部分是写得最详细的，一起说吧生：相处师：是什么，相处这个部分对不对，很多同学异口同声地说出来了，那我们就先 来学学相处这部分，朋友在一块总有说不完的话，就请你们把闰土和我的对话给 找出来，注意读一读，读准字音，读准句子，看看你能从闰土和我的对话当中读 出哪些有意思的部分。开始吧，可以放声读。生读师指导师：好的，基本上都读好了，看看你读出什么有意思的事。谁先来说 生：我先读出了雪地捕鸟这件事。师：你来读读。生读捕鸟那段师：觉得怎

13、么样，我还是要鼓励一下，五个生字都读准确，但每读完一句话都有 一个尾音扬上去了，没关系，一会学完你就会了。谁还读出了有意思的事 生：我读出海边拾贝（读拾贝那段） 师：谁还读出了什么，那位男同学生：我看到了看瓜刺猹（读这段）师：嗯，他找得非常准确，这段话不容易找出来，我还要表扬这个同学，有个字 不容易读出来，“奔”有的读奔，有的读奔，到底读了来，原来我们学过一个词 叫“嫦娥奔月”，念什么生：嫦娥奔月师：对了，朝一个方面跑过去，就念奔（四声）你们一起把这句话读一下生读。师好，这是看瓜刺渣，还有吗？生我读出的是跳鱼（读这段）师同学们通过自己读课文，把这些有意思的事都找得非常准确， 这些有意思的事，你

14、们经历过吗，听过吗？像这样没经历过的事是什么事生希奇事师异口同声，你们都预习得非常好，都知道用书里的词。（板书：希奇事）师这些希奇事如果要你和闰土干，你最想干哪件事1生刺猹那件事师为什么呀生我觉得那件事非常有趣，我想体验一下难办不难办师哦，想有切身的体验，没事，呆会就能让你体验一下。还有吗？生我想看跳鱼儿。师为什么师因为我觉得平时见到的鱼是没有脚的，我从课文中觉得看跳鱼儿非常有意思非常希奇，我很想看看师没事，呆会儿就让你看。还有什么生我想拾贝壳，因为海边的贝壳非常多，我想捡几个做纪念师哟，没想到男孩子也爱美呢，还有吗？ 1生我喜欢捕鸟这件事情，因为捕鸟有经验还要有技巧，我想学一下。师哦，想向他

15、学一学是吗？好，呆会我们就会成功的。好，你们都说了你们最想和闰土干哪件事，你们知道我最想和闰土干哪件事吗？你说生：我觉得你是想看瓜刺猹 师：这么肯定啊，为什么生：因为你是男孩子，男孩子都喜欢干惊险刺激的事。众笑师：哎哟，我可称不上是男孩子了，叫我男子汉好不好，咱们两个男子汉可以说 是心犀相通啊，我们握握手吧，猜得非常正确。你瞧，我把看瓜刺渣的对话都已经打在大屏幕上， 你们可以在书上画一画，边读 边想，也可以写上一些批注，开始吧。生画师指导（师：没想到咱们六六班的孩子这么厉害，养成了非常好的读书习惯， 边读边画边思考，非常好）师：行，我看都差不多了，我们来交流交流，你们觉得看瓜对话当中哪里最有意

16、 思生：我是从这里感受到了“走路的人，口渴了，我们这里”我想，我到了那 里就可以大饱一顿了。师笑：哈，随便吃瓜很少见，非常希奇是吗？你能读读这句话吗？把希奇的感觉 读出来。师：这样吧，我是少爷，你来生读师：这样吧，恩，我是少爷，你就是闰土，回答我的问题。师：管贼吗？生：不是，要管的是师：行，请坐。还有哪里，你说生：我觉得看瓜刺猹这里最有意思，“你听，月亮地里”师：猹是什么东西我还真的不知道，鲁迅先生说是他生造出来的，那，听你讲还 真意思。还有没有生：我从闰土具体捕猹的时候觉得非常有意思师：怎么个有意思生：因为我读了后面这部分，猹好像在和闰土玩捉迷藏似的。师：你们有没有这种感觉生：有师：这样吧，

17、我们就一块来感受感受体味一下捉迷藏的感觉。 师：同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么， 生：我看见了在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么 美丽，那么迷人。师：多美的月夜啊，你们再看，又看见了什么生：我看见有一个英勇机敏的少年，正拿着一柄钢叉正劲力向猹刺去师：还看见了什么呢生：我看见沙堤上铺满了碧绿的西瓜师：这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么 办？生：他项带银圈，手捏一柄钢叉向猹刺去师：哦，你时时还不忘闰土的外貌呢。啊，尽力刺下去以后，猹呢生：猹很伶俐，反从跨下逃走师：是呀，刚才同学们看到了这些有意思的情景是多么的有意思啊

18、。好，我们一 起来读一读，一起来体会一下有意思的有意思。师生接读这一段。师：停一停，如果声音这么大，猹全部都给吓跑了呀，猹是特别警觉的动物，你 们要注意（师用低低地声音说“月亮底下”）生小声地读“月亮底下它不咬人吗。师：担心哪孩子生急一些：它不咬人吗师：非常担心哪生更急一些：他不咬人吗？生接着往下读师快刺啊，快刺生接着读师它向你怎么来生奔来师对呀，这奔说明什么，这畜生很伶俐，我们再来读一下生读师：闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又是怎么说的呢， 我们把两个小伙伴请到现场出示闰土和朋友照片师你觉得哪个是闰土生你觉得那个戴黑帽子的是闰土，戴红帽子的是作者师你是怎么看出来的1生我觉得闰土一直是笔画，文

19、中就是这样的师闰土是怎样说的呢1生我觉得闰土滔滔不绝津津有味地说，作者是津津有味地听师我要说一下，这里的我还不能完全说是作者，这里有鲁迅的影子，我们还把他看作我好吗？生我觉得闰土是滔滔不绝地说，而我是坐在一旁，身临其境地听师哟，你这个身临其境用的真好，但换个位置更好，我听得入迷了，仿佛生仿佛身临其境师对了，这样说话才是正确的。1生我觉得闰土绘声绘色声情并茂地说，我是全神贯注聚精会神地听师你从哪里感觉出来的1生我从他看瓜刺猹、捕鸟、看跳鱼、拾贝壳这四件事看出来的。师看了图吗？看看图1生生图中是用手笔画着讲的 书上是笔划着给作者讲的师有动作有表情，你们就这样练一练看瓜刺猹，好像让我们看到那深蓝的天

20、空，一轮金黄的圆月。好，同桌开始练吧。同桌互练师指导（师：哟，你们是三个孩子一起，你们可以两个人演一个角色， 三个人练一练好吗？）师：好啊，大部分都练好了。我看你们刚才真的是像闰土绘声绘色地说，有的同学也像我一样在那聚精会神地听，我都犯难了，啧要不你推存一下 生：我推荐XX师：XX是哪位同学，好，这位男孩，你作闰土作少爷生：我想作少爷 师：哦，想做少爷，我看你这身形模样还真像个少爷， 好，那你的同桌，哟别说, 还是个女闰土呢，我们看着屏幕，好吗？两生读对话 生鼓掌师：好，还真像模像样，咱们就像他们一样，也来练练这段对话怎么样？生：好师：这样，这边同学是少爷，这边同学是闰土，好吗？生：好师：看着

21、屏幕，闰土开始绘声绘色地说了生读对话师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一 望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印 在了我的脑海当中，（放音乐）读生读看瓜刺猹那段师：令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有 太多太多，这真叫，用书上的词是生：无穷无尽（板书：无穷无尽）师：闰土的心中有着生：无穷无尽的稀奇事。师：那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。我们先去捕鸟，我 们沙地上，读生读捕鸟师：我们再到海边贝壳，我们日里，读一一生读师：我们再在潮汛来的时候，看跳鱼儿，我们沙地里，读一一 生读师：孩子

22、们，从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢，雪地捕鸟 生：让我觉得非常有趣师：那么海边拾贝看跳鱼儿让你觉得生：我觉得闰土的生活是丰富多彩的。师：看瓜刺猹又让你觉得I生：让我觉得闰土机智勇敢师：多么精彩传神的对话啊，一个聪明能干、机智勇敢，见多识广的闰土形象再 现在我们眼前，真是呼之欲出啊，我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。 同学 们一起看看第十六自然段，看看你读懂了些什么生默读。师：你读出了什么生：我读出了作者对闰土的喜爱，以及闰土脑子里无穷无尽的稀奇事， 对他充满 师：对他的羡慕生：我读出了作者对闰土充满了羡慕， 他往常的朋友都和他一样，只看见高墙四 脚朝天的天空，不像闰土生活丰富多彩师：

23、是啊，孩子们你们都读出自己的的感受，你们有什么不懂的吗生：我不懂最后一名话，四脚的天空师：那么什么是四脚的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四 脚朝天的天空，当闰土再干那些稀奇事的时候，我又在干什么呢，当闰土在雪地捕鸟的时候，我 生：我在暖暖的火炉边背一首首诗 师：当闰土在海边的拾贝的时候 生：我在墙脚边捉蛐蛐呢师：天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候，我生：我在书桌里认真的读书师：恩，在书房里。师：当闰土看跳鱼儿的时候生：我正在看树上的鸟儿咼咼地飞着师：难道一个少爷还不如一个农村的少年吗？想想看，他不如吗？好，你说 生：作者就像一个井底之蛙，仰望着天空，而没有身临其境感受到大自

24、然，感觉 大自然地美好。生：文中的我确实是饱读诗书，而且深深感受诗之精华，而生活中是单调的，狭 窄的，没有闰土的丰富，我想作者是想衬托中闰土的见多识广师：孩子，你读懂了我的心，也读懂了作者的心啊，面对一个聪明能干的闰土， 面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，我不禁发出这样的感叹 生：啊，闰土的心里 师：闰土这位新朋友有着 生：无穷无尽的稀奇事师：这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里久久挥之不 去。音乐起 师：深蓝的天空，挂着 生读。师：了不起，就让这位不凡的朋友，深深印在我们的脑海中，下课。 生：谢谢老师师：也谢谢你们四十六位好朋友，老师还准备了一些小礼物送给你们。