《荷叶圆圆》第二课时教学设计2

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1、人教课标版一年级下册第14课荷叶圆圆有效课堂教学设计一、教学目标：引导学生准确、流利、有感情的朗读课文。2理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。3积累语言形式,体会语言文字的魅力。二、教学重难点：重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。三、教学准备：多媒体课件 词语卡片四、教学过程：（一）创设情境，导入新课1同学们，你们喜欢猜谜语吗？（点击课件）今天老师就给大家带来一个，我们快来猜一猜吧！（荷叶）你看到的荷叶是怎么样的呢？生1：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，你注重到了荷叶的颜色。

2、还有呢？生2：圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？生3：大大的荷叶。师：你注重到了它的大小。同学们，这又圆又绿的荷叶，你们喜欢吗？生：喜欢。师：看得出你们都挺喜欢这荷叶的，它已经长到你们的心里去了。谁能带着你的喜爱之情来读读这句话呢？（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）指名读。师：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看到的荷叶还更圆更绿呢？再指名读。（多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。）师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。今天，我们继续学习第14课荷叶圆圆。（齐读课题）指导有感情读课题。师：让我们一起轻轻地读一读，14荷叶圆圆。师：再美美地读一读，1

3、4荷叶圆圆。（二）复习字词，朗诵儿歌。师：看到这么圆这么绿的荷叶，上节课我们理解的生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的跟它们打声招呼吧！（课件出示：摘苹果）师：看到同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏，你们想参加吗？师：小小火车开起来。师：哪列火车跑得快？（出示词语卡片）拍手读儿歌。师：这些词语娃娃可调皮了，现在呀，它们都藏进了儿歌里去，你还理解吗？我们一起拍手读儿歌吧。（出示儿歌字幕：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。）师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不但小朋友喜欢，有很多小伙伴也喜

4、欢呢？我们一起来听听他们是谁吧？请你静静地听老师读课文，一边听一边想这些问题。（出示想一想）谁是荷叶的好朋友呢？小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿 （贴图）师：我们快来和他们打声招呼！（点击课件）出示：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿（三）感受荷叶带来的快乐荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐，他们是怎样说的？怎样做的呢？正当同学们听得入神的时候啊！有一个小伙伴已经悄悄地出来了，你愿意做他的朋友吗？那就请你大声的读一读吧。（小水珠部分）（课件展示）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（你棒级了，看你读得多好，真令人羡慕）小水珠把荷叶当作了什么？它是怎么说的？（

5、生1：荷叶是我的摇篮。）师：你读出了小水珠的可爱，谁再来读一读？（生2：荷叶是我的摇篮。）师：你读出了小水珠的开心。师：看见过摇篮吗？“摇篮”是用来做什么的呢？（出示摇篮和小水珠在荷叶上的图片）直观感知荷叶与摇篮的相似之处。师：我们不但见过，小时候还睡过摇篮呢，妈妈轻轻地摇着摇篮，我们会感到特别_。师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，风姐姐轻轻一吹，摇呀摇!也感到特别的_，同学们，你们能舒舒服服的读好小水珠说的话吗？师：哪一滴小水珠愿意来读。指名读师：你的声音真甜美，听着，可舒服了，还有谁愿意做一滴快乐的小水珠。指名读。师：你就是一滴快乐的小水珠。师：小水珠们，你们在荷叶上做什么

6、呢？找一找动词。（板书：躺）还眨着亮晶晶的眼睛。指名汇报，指导感情朗读。师：谁能把“躺”“眨”读得好呢? 指名读。想一想两个动作是怎么做的？，你能做个“躺”“眨”的动作吗？师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这样的几个词吗？（课件出示：绿油油 黑乎乎等词语）师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！让我们也像小水珠一样眨着亮晶晶的眼睛吧。师：你们真可爱！现在我们就一起来做这滴可爱的小水珠一边读一边做动作吧！小结：同学们，刚才我们用“读-找-想-演”的方法学习了小水珠的部分，下面就请你用这个方法自己学习剩下的部分，

7、你喜欢和哪个小伙伴交朋友，就把那一段读给同桌听吧。如果你的同桌读得好了，请你给他竖起大拇指，如果读错了，就请你提醒提醒他吧。师：谁愿意站起来读给大家听呢，让大家也来分享你的快乐？小蜻蜓部分（课件出示）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展 开透明的翅膀。（感谢你给大家分享你的快乐）述：多可爱的小蜻蜓呀！小蜻蜓飞进了果园，飞过小河，终于飞到了池塘，看到了荷叶，它是怎样停在荷叶上的？课文中哪个句子写它在荷叶上休息呢？指名读。师：你的声音真响亮!不由得让我想起了诗人杨万里写到的诗句，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（找出动词“立”“展开”板书，想想“立”“展开”的动作。小蜻蜓立在荷叶

8、上就像一架飞机停在上面一样。师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）师：你真是一只美丽的小蜻蜓。师：蜻蜓立在荷叶上，看着这绿绿的荷叶，它把荷叶当做它的什么？（停机坪）师：停机坪是什么呀？生：飞机停飞的地方。师：真聪明，老师也明白了，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看停机坪是什么样子的。（课件出示）飞机场师：哇！这么大的停机坪。小朋友们，如果你就是一只蜻蜓，飞累了，有这么大的停机坪给你休息，你会说些什么呢？生1：舒服师：说的好，是啊，小蜻蜓也就是这么想的。生2：开心。师：可真有意思，小蜻蜓也像你们一样开心师：同学们，你能带着自己的感情自由读读这段话吗？师：老师刚才

9、发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。生1：读生2：读师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）师：听到小朋友们读得这么高兴，有一个小伙伴也想来凑热闹呢?你想和哪个小伙伴交朋友呢？读一读。（小青蛙部分）（课件出示）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。（读得不错，再练一练，肯定会读得更好）师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？师：小青蛙在荷叶上怎样玩？生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，它把荷叶当做了它的-。歌台是什么？（唱歌的舞台）你能做个“蹲”的动作吗？同学们，你们平时会在心情怎么样的时候

10、放声歌唱呢？老师也是在高兴时会放声歌唱。既然是放声歌唱，你觉得声音应该 生：（抢着说）声音应该很大。 师：请你自己再试一试。 师：小青蛙在唱什么呢？ 生：他在呱呱地唱。师：如果你就是这只高兴的小青蛙，看到这么美的荷叶，你会唱什么呢？ 师：谁来当这只高兴的小青蛙唱两句，指名。生1：唱 师：你唱得真好听，你有一副好嗓子。生2：唱 师：多美的声音啊！真棒！师：男同学当一当小青蛙开心的读一读吧！听你们的朗读真是一种享受1师：生一起边读边做动作。师：小青蛙美妙的歌声，深深的吸引了一个小伙伴，它也急着想出来了，谁来当当这只小鱼儿呢？先读一读。（小鱼儿部分）（课件出示）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在

11、荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：这是一条怎样的鱼儿？他把荷叶当作它的什么？生：快乐的小鱼儿。师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（游来游去，做游戏、捉迷藏）师：小鱼儿，小鱼儿，你在荷叶下玩得开心吗？ 你的笑容告诉了我。师：小鱼儿在荷叶下游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！还用小尾巴捧起一朵朵水花呢。师：你们能开心的读一读吗吗？我们比比看，谁是更快乐的小鱼儿？边读还可以边加上动作。师：谁要读，指名读生1：读 师评：快乐的鱼儿生2：读 师评：挺快乐的鱼儿生3：读 师评：好快乐的鱼儿师：感谢你们把快乐带给大家。师：那我们分组比赛读，先一、二组。师：你们的声音可真响亮啊，夸奖一下自己吧

12、。师：三、四组有信心超过他们吗？生：有，（学生齐读）师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。让我们再一起放声读一读吧!（四）分角色朗读述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好吗？老师读作者的话，一组同学读小水珠这段话，二组同学读小蜻蜓这段话，三组同学读小青蛙这段话，四组同学读小鱼儿这段话。边读边做动作。（五）拓展延伸师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”这么美的荷塘景色不仅吸引来了这几个小伙伴，还会有谁来到池塘里呢？（小蝴蝶，小蚂蚁等）他们会对荷叶说些什么呢？说：“荷叶是我的。”（六）课堂小结。五、板书设计 荷叶圆圆小水珠摇篮 躺 小蜻蜓停机坪 立 小青蛙歌台 蹲 小鱼儿凉伞 游