[最新]【长版】语文听泉教案设计

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1、精品精品资料精品精品资料听泉教学时间教具多媒体教 内学 容目 要标 求1、情感价值观：激发我们对生命的由衷热爱和对身边人和事物的珍惜，寻找生命的真谛。2、知识与技能：积累生字词，朗读课文，整体把握课文内容，了解作者的写作思路，学习散文“形散神聚”的特点。3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示。重 难 点1、了解作者生平以及作者构思（主旨的步步深入的揭示过程）。2、理解象征手法，学习散文“形散神聚”的特点。教学流程教 学 内 容教法学法设计导入预习展示1、师：来，先请大家听一段录音，你听到什么？有何感受？ 2、指名反馈（略）。师：今天就让这丁冬的泉水声伴着我们和作者走进鼎湖山去聆

2、听这美妙的泉声！一、作者作品东山魁夷1908年生于横滨，从1923年进入美术学院，到战后第三年（1947）为社会所承认登上日本画大师宝座，长达二十五年。家族生意破产，战争，至亲全部死亡等变故，太平洋战争爆发之际，他被强征入伍，亲眼目睹日军屠杀别国人民，也看到了战争给日本人民带来的灾难。战争结束后，虽难逃贫困，但他满怀喜悦，没有抱怨长期不能进入专业圈子的失落，反而将孤独时候的落寞，与大自然的美妙融为一体，为后来的散文创作建立了深厚的基础，与同时期获诺贝尔文学奖的川端康成称为文坛“双璧”，1998年东山魁夷逝世，一颗画坛和文坛巨星陨落了。代表作有春晓、京洛四季组画、唐招提寺壁画等。二、朗读课文。三

3、、整体感知：1、文章以“听泉”为题，在倾听自然的声音中探索生命的真谛。作者在写鸟，但更是在喻人。播放音乐课件，创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。利用课件，了解东山魁夷的有关内容，指导学生搜集、整理资料。通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。教学流程教 学 内 容教法学法设计小结2、全文共分为三个层次：第一部分（18自然段）写鸟儿不停地飞翔。第二部分（915自然段）点明清澈的泉水并不能指明鸟飞的方向。第三部分(16最后)由写鸟转向写人。3、理解品味语句内涵。（1）、文章前面部分写鸟，后面部分写人。衔接前后部分的一句话是什么？这句话表明前后部分的关系是什么？（2）、说说作者首先为我们描绘了一

4、幅什么图画？这幅图画中的鸟儿有什么特点？找出文中关键句，品味它的丰富内涵。（3）、接下来又是一幅什么图画？这幅图有何含义？（4）、后半部分中“人人心里都有一股泉水”是何意义？4、认识象征手法。本文意蕴深远，巧妙运用象征手法，以“鸟群”象征“人类”，“鸟群”方向的迷失象征“人类”奔忙的盲目，以此提醒现代人应该停下匆忙的脚步，倾听心泉，反思自己的生活，更好地走向未来。象征是用具体形象的事物表达抽象的思想、感情、概念的一种表现手法。5、引导同学反思自我，感悟生活。讨论：我们是否也像鸟儿呢？我们是否也应该倾听心泉呢？总之，作者正是从鸟儿的迷失、倾听和顿悟中，体验到生命。东山魁夷的听泉是一篇平淡优美，寓意深刻的散文，以鸟群象征人群，表达了对现代人生活状态的反思，给人无穷启迪。小组探究，集体交流，培养学生发表个人的见解与看法。在自读中独立品味、归纳后，交流。教 学反 思最新精品语文资料