探索创造审美

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1、探索创造审美如皋市九华镇中心幼儿园 夏永生摘要：陶行知先生在小学教师与民主运动中说：“在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；”教师在教学活动中应该充分利用各种废旧材料，让其重显价值，以便有效地推动幼儿的探索活动，使幼儿尽情、尽兴地欣赏、探究他们喜欢的世界，培养幼儿的想象力、创造力和审美能力。关键词：材料 探索 创造 陶行知先生在小学教师与民主运动中说：“在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放

2、他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”这“六大解放”的教育思想，至今仍熠熠生辉，尤其是前两条，对幼儿教育有着深刻的指导意义。幼儿教育指导纲要也指出：环境是重要的教育资源，幼儿的发展是与周围环境主动积极地、相互作用的结果。材料与环境是幼儿探索活动的物化支撑，是幼儿探索活动的基本条件。现今，随着人们生活水平的不断提高，材料，特别是废旧材料几乎是触手可及，无论是家庭、社区还是幼儿园，都有幼儿探索活动的宝贵资源。教师在教

3、学活动中应该充分利用各种废旧材料，让废旧物重显价值，以便有效地推动幼儿的探索活动，使幼儿尽情、尽兴地欣赏、探究他们喜欢的世界。在进行主题墙饰的创作中，我通过师幼共同利用废旧材料进行创设，于潜移默化中培养学生的合作意识、想象力、创造力和审美能力。一、收集与整理：激发创造的热情。教师应该是学生创造的引路人。在日常的学习、活动过程中，我特别注意利用身边的教学资料，激发学生创造的欲望与热情。本学期春游九华镇农民公园“颐寿园”结束后，孩子捡了各种各样的树叶、花瓣、石子、空饮料瓶等物品堆放在自然角中。怎样充分利用这些看似无用的东西呢？下午起床后，我随手拿了一个瓶子，用小草做了长长的头发粘上，用皱纸做成了一

4、条裙子贴在瓶子上，再用树叶拼贴成花纹贴在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了一个可爱的卡通人物。我随手拿给小朋友们看，孩子们都欢呼起来了，纷纷嚷着也要做。我因势利导，让幼儿观察卡通人物是用什么做出来的，怎样做的。孩子们叽叽喳喳地说着自己的观察发现。恰好，我们班正在开展主题活动“春姑娘在哪里”，我灵机一动，产生了让幼儿利用废旧物品进行主题墙创设的想法。我立即发动幼儿收集各种废旧材料，幼儿纷纷从家里拿来了各种空饮料瓶、旧花盆、蛋糕盆、小包装盒、毛线等等。一周后，废旧物品越来越多，我让幼儿按照废旧物品的大小、材质、原有用途等方面进行分类整理。对幼儿来说，收集废旧物品是一件简单、轻松而有趣的活动，因为

5、废旧材料在生活中随处可见，唾手可得。这些大大小小、形形色色的废旧材料都有其不同的利用价值，幼儿在此过程中收集自己喜欢的材料，在以后的创作中可以选择和使用自己喜欢的材料，因为收集的过程是幼儿自主活动的过程，也是学习的过程，在无形中幼儿对各种材料进行了认知与探究，了解其不同的功能与用途。二、开发与利用：体验创造的乐趣。著名幼儿教育家陈鹤琴先生说：“玩具是孩子的天使”，并提出“孩子的玩具要活的，不要死的”。在我看来，“死”“活”是相对的，关键在于教师如何进行引导，如何变“死”为“活”。 现在大部分家长只知道给孩子买玩具，忽视自制玩具。孩子的权利一文指出：“孩子的权利就是玩，学会玩，在玩中学，10岁前

6、的孩子要学会玩32种游戏，有玩泥团；捏泥人；用硬纸板做面具；用沙子堆城堡；用手脚作画，用旧物改做玩具。”这就是国际儿童游戏协会推荐的部分儿童游戏活动，更是幼儿园纲要中所倡导的游戏教学法。我适时将这一观点介绍给孩子的家长，逐步转变家长的教育观，做到家园合力，促进幼儿身心健康和谐发展。因此，教师不但要鼓励幼儿收集废旧材料，也要善于发挥家长的作用，为幼儿收集废旧材料提供更好更多的平台。如何引导幼儿利用好废旧材料，变废为宝呢？这是对教师教学智慧的考验。我围绕“春姑娘在哪里”这一主题让幼儿展开讨论、交流，同时不失时机地加以引导：“小朋友们发现了春天的许多秘密，怎样才能把它留在班里呢？”在教师的指导下，孩

7、子们兴奋不已，一件件废旧物品在师生、生生的亲密合作中变成了一幅幅美丽的春天的图画：幼儿用花瓣、水果皮、树叶拼贴了许多造型各异、色彩纷呈的春姑娘。特别值得一提的是，一个幼儿想堆一个沙娃娃，很快，娃娃的身子堆出来了，在小朋友们的合作创造下，娃娃有模有样，可是，娃娃还没有鼻子、眼睛、头发、衣服。孩子们是怎样让娃娃变得更加生动有趣的呢？瞧，一个幼儿用可乐瓶子的红色塑料瓶盖，安在娃娃的眼窝处，再用彩色水笔在瓶盖上画上眼珠，嘿，两只水灵灵的眼睛出现了！一个幼儿用彩色纸条围起来，用胶水粘住两端，套在娃娃的身上，就成了娃娃的衣服。又有一个幼儿把大号可乐瓶剖开，从下端往上，剪成条状，再把它挂在纸衣服的下面，娃娃

8、的裙子就这样子做成了。仔细看看，娃娃头顶还光秃秃的呢，幼儿们再拿来果冻盒，倒扣在娃娃的头上，用一根小丝带轻轻地拴在“帽子”边沿打个蝴蝶结，一个活泼可爱的春姑娘便诞生了。虽然作品稚嫩，但充满童真童趣。这样的环境创设不仅环保经济，还培养了幼儿的动手能力和创造力，体验了成功的快乐。在这个基础上，我进一步启发幼儿展开想象的翅膀，制作出与春天有关的形象。随着这一主题的不断深入，幼儿利用废旧物制作的东西越来越多，他们用超市用过的宣传纸制做彩蝶，半个胡桃壳制作小乌龟的背，废旧VCD制作太阳，用牛皮纸、报纸做树干，用黄色的蜡光纸剪出树叶，有的粘树上，有的粘树下，用皱纸做桃花，用硬纸板折几下做成小木桥的台阶整个

9、活动室到处都洋溢着春天的气息，流动着创造的乐趣。这样的活动，也体现了低投入、高效益的办学理念。三、布置与互动：提升审美的能力如何把幼儿创作的作品进行合理布局，引导幼儿在材料和环境的刺激下，发现问题、探索问题，在材料和环境的推动下，自主地学习、自主地发展，也是非常重要的。纲要指出：活动材料因有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。因此，我没有把对废旧材料的利用和开发仅仅停留在幼儿利用废旧材料制作零碎作品中，而是引导幼儿对这些零碎作品进行进一步的整合和提升，启发幼儿与所开展的主题联系起来进行环境创设，利用这些作品大胆进行想象和创作，进一步培养幼儿的审美能力与创造力。在环境创设的过程中，幼

10、儿通过设计、布局、合作自然产生互动，在互动中学习和发展。经过半天紧张有许序的活动，一幅以幼儿利用废旧物品制作为主体的墙画生动地展现出来：有烂漫的春日风光，有可爱的人物造型，有活泼的动物形象，整个画面和谐美好。这样的活动流程，从幼儿内在发展来看，是提升幼儿审美、思维能力的有效手段。教师作为儿童探索活动的组织者与引导者，必须时刻留意生活，帮助幼儿再现生活。在我班开展的“娃娃家”中，我们用海绵和碎布缝成包子、馒头、扁食等；在“理发店”区域中，幼儿从家中带来的洗发水瓶、化妆品瓶子成了他们百玩不厌的玩具；在“操作区”里，我们将果冻盒涂上不同的颜色，让孩子按颜色和大小进行排序；在“计算区”里，我们投放塑料

11、瓶盖子、扣子等，让幼儿练习数数和学习分类，搜集塑料瓶子，让幼儿进行颜色、大小、高矮、粗细分类,训练幼儿的感知;还有瓶盖与瓶子进行配对；在“美工区”里，我们引导幼儿用瓜子壳、碎布、旧报纸装饰成漂亮的画和手工作品等；在“音乐区”我们用油漆桶做成小鼓、果冻盒做成碰铃、方便面桶做成铃鼓等；使幼儿在学学、找找、玩玩中学到更多数学和环保知识，同时也提高了幼儿的动手能力和学习兴趣，促进幼儿全面发展。作为一名农村幼儿教师，我认识到，必须深入领会纲要精神，走近孩子，蹲下身子，引导幼儿动口、动手、动脑，愉快地进行创作，充分地享受探索的乐趣，获得和谐生动的发展。参考文献：幼儿园教育指导纲要陈鹤琴教育文集：北京市教育科学研究所 1983 北京出版社走近陶行知教师读本：周德藩 2010 高等教育出版社5