六下第一单元展学单

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1、编号：001课题：1、学奕四学目标：读课文学奕，做到准确、流利；通过合作学习，交流展示，我能准确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的意思，并能明白课文告诉我们的道理。1、朗读课文，力争读通顺读流畅，读出层次，能够读出自己的理解就更棒了！2、结合课文下面的注释理解课文的意思，并能用自己的话说说这个小故事。3、再次潜心默读课文，思考：这两个人学奕的态度有什么不一样？最后学习的结果是怎样的？通过这个故事，告诉我们一个什么道理？4、完成达标训练题和长江作业；背诵课文和译意。1、组内伙伴两两互读课文，比一比，谁读得有层次有感情，也可指出朗读过程中的问题。2、小组内交流自研成果相互讨论疑难词。小组快速确定

2、展示方案，完成展示前的准备，制定小组个性化的方案。展示方案预设：方案一：诵读展示，多种形式的诵读：可个别读、也可齐读方案二：译读展示，可展示对随堂笔记处内容的理解，也课逐句翻译，也可用自己的话说说这个故事。方案三：品读展示，可说说这个故事告诉我们的道理，也可联系自己的学习、生活经历说说体会。从这两个学奕的人身上你体会到学习时候应该持一种什么样的态度。方案四：作业订正。奕： 诲： 俱： 为： 奕秋，通国之善奕者也。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。达标训练题 一、给下面的字词注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） ( ) ( ) ( )学 奕 惟 鸿 鹄 缴 弗 矣 与二、解释下

3、列词语的意思。通国： 诲： 奕： 鸿鹄： 援： 缴： 俱： 弗： 为： 三、默写学奕 四、解释下面句子的意思。1. 奕秋，通国之善奕者也。 2. 使奕秋诲二人奕。 3. 思援弓缴而射之。 4. 虽与之俱学，弗若之矣。 5. 为是其智弗若与？曰：非然也。 五、同类阅读。揠 苗 助 长宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。 闵：同“悯”担心，忧虑；长：生长，成长；揠：拔 芒芒然：疲倦的样子。 病：精疲力竭。 予：我 趋：快走；往：去，到去 ：草木干枯。编号：002花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级60 姓名 编制：李毅 审核签字

4、： 课题：1、两小儿辩日四学目标：查找列子、孔子的相关资料；通过自读、自悟，我能准确、流利地朗读课文、理解课文的主要内容，学习古人为理解自然、探索真理而善于动脑大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的态度。 自学互学展学悟学学法：1、正确流利地朗读课文一遍（注意文中带拼音的字）2、结合课下注释，理解课文中重点词语的含义。（完成随堂笔记一）1、小对子互学2、预展展示单元一文言诵读会建议：在班级召开一次文言文诵读会。要求：1、组内成员入情入境地朗诵；2、有多种发动形式，营造班级竞读氛围。（如：个人竞读、小组竞读、全班齐读等）展示单元二、小小故事会建议：结合随堂笔记处重点字词及句子的理解，用自己的话

5、说说这个小故事，并能自由阐述你从这个小故事中所悟出的道理。展示单元三、人物交流会建议：请你在班级内召开一次人物评价交流会，和同学们一起畅谈：1、文中的两小儿和孔子的形象。2、他们的哪些精神品质值得我们学习。展示单元四、作业订正一、解释下列画线的字孔子东游（ ）辩斗（ ）问其故（ ）去人近（ ）探汤（ ）多知（ ）不能决（ ）二、写出下列句子的含义1、一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 2、孔子不能决也。 三、文中的人物有什么评价？孔子： 两小儿： 学法：1、再读课文，结合课文注释，理解课文大意。2、联系生活实际，思考：你从这个小故事中悟出什么道理？（完成随堂笔

6、记二）学法：潜心默读课文，思考：对于文中的孔子和两小儿你有什么评价？（完成随堂笔记三）完成达标训练题和长江作业，背诵课文和译意。达标训练题一、我的资料夹 两小儿辩日选自 ，此书中著有许多寓言和民间故事。“辩日”是指 。 二、解释下列画线的词语。 1、见两小儿辩斗（ ） 2、而日中时远也（ ） 3、孔子不能决也（ ） 4、及其日中如探汤（ ） 三、对号入座，读下列句子，说说它们分别用了什么修辞方法。 1、日初出大如车盖，及日中则如盘盂。（ ） 2、此不为远者小而近者大乎？（ ） 3、孰为汝多知乎？（ ） 四、根据课文的内容填空 1、一个小孩认为“日始出时去人近”的原因是： 2、另一个小孩认为“日

7、初出远而日中时近”的原因是： 3、两个小孩在认识上产生分歧的主要原因是 ，这就告诉我们对待问题要 。 五、阅读短文，回答问题 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰： “ 孰为汝多知乎？” 1、用意译的方法，将文中两处译成现代汉语 2、根据所掌握的科学知识，你对两小儿提出的问题的解答是： 3、这个故事说明了 ： 。 编号：003花坪小学“四学三

8、导”七彩课堂语文展学单班级60 姓名 编制：李毅 审核签字： 课题：2、匆匆四学目标：收集朱自清的其他的散文春等，林清玄的与时间赛跑；通过自读自悟，交流展示，我能正确流利有感情地朗读课文，并能抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 自学互学展学悟学内容：初读课文，扫清字词障碍，并能从整体上感知课文内容。学法： 1、认真读课后生字词，读准字音，认准字形。2、大声朗读课文一遍，读通读畅，想一想：文中写了关于桃花心木的一件什么事情。试着用简洁的语言概括在随堂笔记处。3、完成达标训练题和长江作业。1、深入探讨：交流课文的开头和结尾有何联系；交流你所搜集的名言警句。2、预展展示单元一：读书交流

9、会建议：在班级内主持召开一次美文交流会。和大家分享文中能够触动你心弦的优美句段，并畅谈自己的独特体会。（可从修辞手法、表达特点等方面去体会。要求全班参与，各抒己见）展示单元二：写作小能手建议：在班级内召开一次写作能手大赛，要求运用优美的语言、结合生活实际仿写时间流逝的句子，最后评选出最佳“班级写作之星”，并予以颁奖。展示单元三：名言展示会建议：和同学们分享你所搜集到的名言警句，并能引起全班同学的共鸣，在班级内营造浓烈的惜时氛围。（也可结合课后明日歌谈谈自己的惜时行动）展示单元四：生字检测，作业订正。一、佳句品析：1、“燕子去了现在又到了哪里呢？” 2、“我赤裸裸来到这世界走着一遭啊？” 二、我

10、的仿写： 三、我搜集的名言警句： 等级评定： 内容：再读课文，深入走进文本，感悟文中所蕴含的道理。学法：1、细读课文11-16自然段，用横线划出蕴含。2、“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你还知道哪些？3、背诵课文。达标训练题一、按要求写词语。1. AA式 例：匆匆 （ ）（ ）（ ）2. ABB式 例：赤裸裸（ ）（ ）（ ）3. AABB式 例：轻轻悄悄 （ ）（ ）（ ）二、近义词填空。 爱护 爱惜 珍惜1他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。 2他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白浪费掉。 3粮食是宝中宝，人人都要（ ）。 维

11、持 保持 保护4解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是（ ）不了一家人的生活。 5老红军战士始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。 6青蛙是益虫，我们要（ ）它。三、照样子写句子。（1）例：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。_的时候，日子_；_ 的时候，日子_； _的时候， 日子_。（2）例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。_ ，有_的时候；_，有 _的时候；_，有_的时候。四、课文链接，回答问题。1.作者开头提出了问题：我们的日子为什么一去不复返呢？为什么在文章结尾又问这个问题？ 2、作者是怎样写出时光来去匆

12、匆的？表达了怎样的思想感情？ 4、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到_（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作_，把时间比作_ ，说明了_。编号：004花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级60 姓名 编制：李毅 审核签字： 课题：3、桃花心木四学目标：收集朱自清的其他的散文春等，林清玄的与时间赛跑；通过自读自悟，交流展示，我能正确流利有感情地朗读课文，并能抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 自学互学展学悟学内容：初读课文

13、，扫清字词障碍，并能从整体上感知课文内容。1、认真读课后生字词，读准字音，认准字形。2、大声朗读课文一遍，读通读畅，想一想：文中写了关于桃花心木的一件什么事情。试着用简洁的语言概括在随堂笔记处。3、达标训练题和长江作业第一部分。1、深入探讨：交流课文的主要内容；种树人是怎样种树的？；文中的桃花心木苗长成大树了吗？2、预展展示单元一：我当小先生建议：我是带领大家扫清字词的小老师：带领大家扫清字词（用范读、领读、指名读、小组竞读、全班检测等形式），别忘记造句哦！展示单元二：我是诵读家建议：1、以赛读会的形式（如男女赛读、小组赛读、挑战朗读等，营造竞读气氛，掀起读书高潮）带动全班同学朗读自己喜欢的段

14、落，畅谈喜欢的理由。2、结合随堂笔记，用自己的话概括本文的主要内容。展示单元三：心得交流会1、在班级内召开一次以“在不确定中锻炼出一颗独立自主的心”为主题的心得交流会。（结合桃花心木的成长历程，畅谈在实际生活中，你该如何去做呢？）2、作业订正一、给下列词语注音枯萎（ ）汲水（ ）优雅（ ）语重心长（ ）锻炼（ ）依赖（ ）勃勃勃生机（ ）二、课文主要内容： 三、我的创读： 等级评定： 内容：再读课文，走进文本，探索思考。1、快速浏览全文，思考：1、种树人是怎样种树的？2、文中的桃花心木苗长成大树了吗？在文中找出相关句段，用横线划出。2、“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗

15、独立自主的心。”了解了桃花心木苗的成长过程之后，你对于自己的成长环境是不是有了新的认识和思考呢？你如何培养和锻炼自己的内心呢？（结合自己的学习和生活来畅谈）达标训练题一、组词：萎（ ） 秧（ ） 番（ ） 锻（ ） 勃（ ）委（ ） 殃（ ） 翻（ ） 段（ ） 脖（ ）二、 给加点字选择正确的解释1莫名其妙（ ）（1）名字（2）有名的（3）称说；叫出名字（4）量词，用于有某种身份的人。2无缘无故（ ）（1）原因（2）缘分（3）沿着；顺着（4）边3语重心长（ ）（1）情意深（2）重量大，比重大。（3）重量，分量。三填空本文作者是 ，桃花心木是一种 ， 的树，种桃花心木苗的人常来浇水，但是来得

16、，他这样做只是为了让树木 ，因为 。本文借树苗的生长，来比喻 的生长，这种写法叫 。四、根据原文填空。他的一番话，使我非常（ ）。不只是（ ），（ ）也一样，在不确定中，能（ ），会（ ）。在不确定中，就能（ ），努力生长。五、 阅读片断，填空。种树的人笑了，他说：“种树不是（ ）或（ ），种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找（ ）。我浇水只是模仿老天下雨。老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午在不确定中去寻找水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”1 按原文填空。2 在短文中缺少标点的地方加上标点。3 填空。种树的人的意思是，他之所以不

17、确定地给树苗浇水，是在模仿（ ），来锻炼树苗的根系在不确定供给（ ）的环境中（ ）、（ ）的能力。编号：005花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级60 姓名 编制：李毅 审核签字： 课题：3、桃花心木2四学目标： 通过自读自悟，交流展示，我能抓住重点句段，联系生活实际，理解含义深刻的语句，体会借物喻人的写作方法。 自学互学展学悟学内容：再次走进文本，感受本文的语言及写作特色。学法：1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，找出文中含义深刻的句子，细细品味，旁批感受。2、快速浏览课文，思考：本文的叙述特点及独特的写作方法是如何在文中体现的？3、完成达标训练题和长江作业第二部分。1、深入探讨：本文

18、的叙述特点及独特的写作方法是如何在文中体现的？种树人的话语中包含了怎样的人生哲理？2、预展展示单元一：读书交流会建议：在班级内主持召开一次美文交流会。和大家分享文中含义深刻的优美句段以及本文的叙述特点和独特的写作方法，并畅谈自己的独特体会。（可从修辞手法、表达特点等方面去体会。要求全班参与，各抒己见）展示单元二：记者采访会建议：林清弦先生做客我们的班级啦！请同学们和我们的文学大师一起畅谈桃花心木这篇课文中蕴含的人生哲理以及你读后的感受。（一定要结合自己的生活实际哦！）展示单元三：写作小能手建议：在班级内召开一次写作能手大赛，要求结合随堂笔记运用优美的语言来展示桃花心木苗的内心独白，最后评选出最

19、佳“班级写作之星”，并予以颁奖。展示单元四：作业订正。一、我的感受： 二、开心练笔1.如果我是一棵笜壮成长的桃花心木苗，我会想： 2.如果我是一棵即将枯萎的桃花心木苗，我会想： 3.如果我是一棵已经枯萎的桃花心木苗，我会想： 等级评定： 内容：深入课文，领悟道理。学法：1、请同学们再次潜心默读课文，想想林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？种树人的话语中包含了怎样的人生哲理呢？联系上下文，谈谈你的感受。2、同学们 ，种树人与我的一番对话被一棵棵桃花心木苗听的清清楚楚。说者无心，听者有意，他们会想些什么呢？会对种树人说些什么呢？ 达标训练题一、选词填空。感慨 感动 感触 感觉 依赖 依靠 依附1.他

20、的一番话，使我非常（ ）。 1.老人唯一可（ ）的就是他的女儿。2.学习这篇课文，我（ ）很深。 2.凌霄花（ ）在别的树木上。3.重返故乡，看到家乡的变化这么大，他（ ）万千。 3.不能让桃花心木苗养成（ ）的习性。4.他弯腰种树的时候，（ ）就像插秧一样。二、把下列词语补充完整。无（ ）无（ ） （ ）（ ）生机 语（ ）心（ ） （ ）名（ ）妙从（ ）不（ ） （ ）（ ）自在 独（ ）自（ ） （ ）风（ ）雨三、根据课文内容填1. 种树人到底应该什么时候来？多久浇水一次？ 2.讨欢心木苗为什么会无缘无故的枯萎？ 3.如果每天来浇水，桃花心木苗应该不会枯萎吧？ 四、课内阅读种树人语重

21、心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，页不会一吹就倒。”种树人的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，就能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。1、“语重心长”的意思是 .种树人讲的话有三层意思，分别是： “我”从种树人的一番话中悟出了 2.从划线的句子中，

22、你体会到了什么，联系你的生活实际谈谈： 编号：006花坪小学“四学三导”七彩课堂语文展学单班级60 姓名 编制：李毅 审核签字： 课题：4、顶碗少年四学目标：了解赵丽宏的相关资料 ；通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利地朗读课文，理解课文的主要内容，学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法 。 自学互学展学悟学内容：初读课文，扫清字词障碍，并能从整体上感知课文内容。学法： 1、自由朗读课文，读准字音、读通句子，将自己喜欢的部分多读几遍！2、读后思考：文章可以分为几个部分？试着概括每部分的层意于随堂笔记处。3、完成达标训练题和长江作业。1深入探讨：本文的层次划分及层意；文中刻画人物时所运用的写作

23、手法；是什么力量使得少年最终取得了成功？2、预展展示单元一：小小诵读家建议：1、可正确、流利、有感情地朗读选择自己喜欢的段落，并和同学们分享自己喜欢的理由。2、可选择文章部分段落进行全组展示读。（赛读、开火车读、小组竞读）展示单元二：展示小能手建议：我能结合随堂笔记，紧扣文本，带领大家理清文章的层次，并能用简洁的语言概括本文的主要内容。展示单元三：小小探索家1、我能结合文中相关语句分析本文的独特写作手法，并能在班级内营造浓浓的析文氛围。（如心理描写、正面描写等）2、畅谈一下顶碗少年给你的人生启示。展示单元四：作业订正。一、本文可划分为几个部分：1、 2、 3、 二、少年第一次： 少年第二次：

24、少年第三次： 观众第一次： 观众第二次： 观众第三次： 三、我会对少年说： 等级评定： 内容：再读课文，走进文本，探索思考。学法：1、用横线在文中划出少年每次表演的表情，用波浪线划出观众的反应，思考：这些句子运用了哪些写作手法来刻画人物的？ 2、顶碗少年是如何面对两次失败的？结果如何？在文中找出相关语句，旁批体会。3、默读课文，思考：是什么力量使得少年最终取得了成功呢？如果你是现场的一位观众，你会对这位少年说些什么呢？达标训练题 一、火眼金睛。给带点的字选择正确的读音。 萦绕（yng yn） 柔软(run yun) 惊羡 (xin c) 慌乱(ln lun) 喧哗(hu hu) 二、选字填空。

25、厉 历 ：日（ ） （ ）害 （ ）史 严（ ） 乱 滥 ：混（ ） 暴（ ） 凌（ ） 泛（ ） 彩 采 ：精（ ） （ ）虹 文（ ） （ ）花 精 经 ：（ ）典 （ ）确 （ ）过 （ ）历 三、手到擒来。请用“然“字组词，然后再填入句中的括号里。 （ ）然 （ ）然 （ ）然 1、少年很沉着，动作（ ）是那么轻松愉快。 2、有些（ ）遇到的事情，竟会难以忘怀。 3、没想到失败了两次以后，少年（ ）准备第三次顶碗。 四、运用自如。我会根据注释写词语。 1、形容注意力集中，眼睛动都不动。（ ） 2、形容举动慌张，无法应付。（ ） 3、内心感觉惭愧不安：不幸出了事故，心里十分内疚。（ ）

26、五、阅读理解 苍蝇逃生的启迪 美国康奈大学的威克教授曾经做过一个实验：把几只蜜蜂放在一个平放的瓶子里，瓶底向着有光的 地方，瓶口敞开。但见蜜蜂不断向有光的地方飞动，不断撞在瓶壁上，最后当他们明白自己永远都飞不出这个瓶 底时，于是不愿在浪费力气，便停在光亮的地方，奄奄一息。 威克教授倒出蜜蜂，把瓶子按原样放好，再放入几只苍蝇。不过几分钟，所有的苍蝇都飞出去了，原因很简单，苍蝇并不是朝着一个固定的地方飞行，它们会多方尝试，向上，向下，向光，向背，一方不通立刻改变方向。虽然免不了多次碰壁，但它们会最终飞向瓶颈，并顺着瓶口飞出去。他们用自己不懈的努力改变了向蜜蜂那样的命运。 威克教授于是总结了一个观点：横冲直撞总比坐以待毙高明的多。成功并没有什么秘诀，就是要在行动中尝试、改变、再变、再尝试直到成功.有的人成功了,只是他比我们犯下的错误，遭受的失败更多。 1、联系上下文理解下面的词语。 不懈努力： 坐以待毙：