第十三课母女情深七上初中汉语

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1、第十三课 母女情深教学目标：一、知识与能力1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握重点词语“结实、不幸、争取、处理、牵挂、证实、怨天尤人、坐冷板凳”等。2、联系上下文和生活实际，学习本课句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。二、过程与方法1、通过联系生活实际、联系上下文等方式引导学生掌握本课词语、生字。2、正确、流利、有感情朗读课文，理解和把握文章的主旨，体悟美好亲情，掌握新句型。3、通过真实交际活动及习作能力训练，训练学生听、说、读、写综合能力。三、情感态度与价值观通过对课文的学习，体悟母女之间的深情及家人至深至爱的亲情，启迪学生用自己的实际行动回报父母的爱。教学重点：

2、1、掌握本课词语、句型。2、把握、理解课文的主要内容，体悟美好亲情。3、能结合对课文的理解进行真实交际和书面表达。教学难点：通过细节体悟母女之间的深情及家人至深至爱的亲情，启迪学生用自己的实际行动回报父母的爱。教学准备：多媒体课件、与文本相关的文章。教学方法：小组合作法、朗读法、情景模拟法。教学时间：六课时第一课时 检查、学习词语，初读课文教学目标：1、初读课文，感知课文大意。2、通过预习、检查、讲解等方式，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语。教学过程：一、导入世界上最亲密深厚的亲情，莫过于母女之间的感情。今天我们一起来学习一篇课文（板书课题）-母女情深，来感受女儿对母亲的挚爱和母亲

3、对女儿的质朴深厚的爱。二、新授（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，感知课文大意。（圈画不认识及不理解的词语）2、想一想：文中的“我”通过哪些事体现了体谅母亲、为母亲分忧的？而母亲又是怎样关爱女儿的？3、小组内交流对词语的学习，对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。（在小组内交流，并互相补充）4、小组内交流对所提问题的理解，并互相补充。（二）全班交流、汇报学习内容1、每个小组代表汇报小组学习情况。2、明确课文主要写了从五岁开始，“我”渐渐学会无论除了什么事，都由自己来处理（可以引导学生例举事例）；上师范时就着煮得黄黄的小白菜吃馒头喝稀饭而却告诉母亲自己很好，这些事体现了“我”体谅母亲，为母

4、亲分忧。而母亲总是承受生活的苦难为“我”挣钱，遇到像是继父去世这样的大事也没告诉“我”，为的是让“我”安心地学习等来体现母亲对我的关爱。3、大屏出示词语，抽查学生对词语的掌握情况。4、指导学生学习掌握以下重点词语（课件出示以下含有重点词语的句子）：（1）过那条沟时，很不幸，我的一只凉鞋掉到了水里。解释意义：令人悲伤、痛苦、失望的；悲伤痛苦的事；表示不愿发生的事发生了。词组：不幸的事情 不幸的人 不幸去逝 遇到不幸例：他是一个很不幸的人，但大家都帮助他。 今天很不幸，刚走不远自行车就坏了。学生模仿造句。（2）似乎从我五岁那年父亲去世后开始，我便渐渐学会无论除了什么事，都由自己来处理。解释意义：安

5、排；解决；处治；惩办。例：你要学会自己的事自己处理。 他正在处理事情所以来不了。学生模仿造句。（3）结果校长帮我争取来了这里的第一份奖学金。解释意义：力求获得或是先。词组：争取第一 争取成功 争取考好 争取打赢例：运动会前体育委员告诉同学们要争取拿第一。 老师为我争取到了生活补助费。学生模仿造句。（4）所幸的是，小白菜和白米饭倒是把我养得结结实实，向母亲证实了我真的很好。结实：解释意义：兼顾耐用；健壮。词组：结实的身体 十分结实 身体结实例：我们住的抗震安居房很结实。 爷爷的身体一向很结实。学生模仿造句。证实：解释意义：证明是真的。例：经证实，这是一个传言。 我通过优异成绩向妈妈证实了自己学习

6、很努力。学生模仿造句。（5）告诉她找工作时坐冷板凳。解释意义：比喻不受重视例：爸爸为了姐姐的工作，没少坐冷板凳。现在不努力学习，等走向社会时会经常坐冷板凳。学生模仿造句。（三）巩固练习1、在小组内完成课后练习第一、二、三题。2、全班汇报交流，教师点拨。三、课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？作业布置：1、抄写词语，用2-3个重点词语造句。2、正确朗读课文。第二课时 阅读理解课文一（1）教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文，体悟“我”是怎样体谅母亲、替母亲分忧的。2、随文学会新句型。教学过程：一、复习巩固1、听写“结实、不幸、争取、处理、牵挂、证实、怨天尤人、坐冷板凳、迫使、迷茫、颓废”

7、等词语。2、师生合作朗读课文，熟悉课文内容。 二、新授（一）朗读课文，解决问题1、以小组为单位，合作朗读课文，把课文读正确、流利。2、小组内思考解决以下问题，师巡视点拨：（1）文中例举了哪些“我”独立处理事情的例子? （“救”凉鞋时把衣服、书包弄湿，自己想办法把衣服晒干；洗碗打破时通过捡废品卖钱买回一模一样的碗；骑自行车摔跤时迫使自己正常走路而夜里却偷偷擦红药水；交不起学费自己找校长说明情况，校长为“我”争取到奖学金。）解决问题的同时引出并学习句型：当凉鞋掉到水里时，“我”是怎么做的？引出句型：我马上跳下去救起了我的凉鞋。（动词+趋向动词，表示动作的方向。）例：请把手举起来。学生模仿句型运用。

8、当“我”把湿衣服穿在身上晒干，书却是湿的时，“我”是怎么做的？引出句型：于是，我只好对妈妈说在学校搞卫生时，不小心把书包弄湿了。（“于是”是连词，表示后一事紧接着前一事，并是后一事引起的。）例：听了大家的话，于是他把头抬起来了。学生模仿句型运用。当“我”把湿衣服穿在身上晒干，书却是湿的时，“我”回家为什么撒谎？引出句型：我想的最多的似乎并不是像别的孩子那样，仅仅为了逃避责罚，相反，一直在我眼前浮动的是母亲的眼睛。（“相反”用在下文句首或句中，表示跟上文所说的意思相矛盾。）例：听了他的话，我们没有责怪他，相反大家都很同情他。学生模仿句型运用。（2）在省城读书时，“我”是怎样艰苦生活，同时又不让母

9、亲担忧的？（我吃馒头和煮得黄黄的小白菜，喝稀饭，却对母亲说自己喜欢吃这些，同时担心自己瘦了而让母亲担忧。）（3）在省城读书时，当看到同学的妈妈来看望她们及毕业时看到有些同学的父母整天陪着孩子忙前忙后，“我”的心里是怎样的感受？但最终我是怎样做的？（我的心里不是滋味，很嫉妒他们，对于自己的未来感到很迷茫，甚至精神低落失望过。但这些感受都很快地闪过，“我”依然告诉母亲很好，请她放心。）（4）通过以上内容反映出“我”对母亲怎么样？（“我”是位独立自主、自强不息的女孩，能切身体谅母亲的艰难和生活的不易，为不让母亲担忧和操心，“我”默默地承受生活中的困难，并拿优异的成绩回报母亲。）4、全班交流，完善理解

10、。（二）巩固所学课文及新句型1、师生合作有感情朗读课文。2、小组内完成课后第四题的前三个小题，教师巡视，适时点拨。作业布置：1、正确、流利、有感情朗读课文，用所学句型造句。2、查找资料，搜集体现亲情的文章。第三课时 阅读理解课文一（2）教学目标：1、理解和把握文章的主旨，体悟母亲是怎样表达对女儿质朴深厚的爱的。2、通过课文学习启迪学生用心感悟亲情并用自己的实际行动回报父母的爱。教学过程：一、复习巩固课文 1、各小组合作朗读课文。2、大屏出示例句，引导学生用所学句型造句。二、新授（一）继续学习课文，揭示课文主旨（大屏出示）作为女儿是那么的体谅母亲，深爱着母亲，默默地替母亲分忧，作为母亲她又是怎样

11、深爱着她的女儿的？1、小组内思考解决，师巡视点拨。2、全班汇报交流，师进一步明确：“我”的母亲深爱着自己，母亲总是忙碌着，忙着一切可以赚钱和省钱的事；母亲为不影响“我”的学业，就连继父去世这么大的事都没有告诉自己；对于“我”默默承受的事，其实母亲都是知道的，只是深埋在心中，不让女儿知道她在担心自己。3、随问题的解决学习句型：既然我不愿意让她担心，她又何必让我知道她在担心呢?既然就/那么，表示因果关系复句。例：既然你不想去，我也就不勉强了。学生模仿句型运用。（二）拓展延伸，升华情感导语：文中的女儿时时处处都体谅着母亲、为母亲分忧，而母亲在为女儿默默的奉献中，承受了更多更大的人生苦难，她们之间的爱

12、是那么质朴，那么深厚，那么感人！其实表现至诚至爱的亲情的文章有许多，下面快速阅读慈母情深这篇文章，并谈谈自己的感受。1、大屏出示文章慈母情深，生自主快速阅读。2、小组内交流，全班汇报，师进一步明确：记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。3、天下的母亲都是爱孩子的，可能爱的方式并不一样，你的母亲（或父亲）是怎样爱你的?你又是怎样爱他们的？三、课堂小结请用一句真挚的话赞美母亲！作业布置：1、推荐阅读：游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！（这首诗是唐代诗人孟郊最为脍

13、炙人口的诗作，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。）2、试着写一首赞美母亲的诗。附：慈母情深 我一直想买一本长篇小说青年近卫军。书价一元多钱。 母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。 但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。 我从同学家的收音机里听过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。 我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲们扫视一遍，却没有发现我的母亲。 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 “你找谁？” “找我妈！” “你妈是谁？

14、” 我大声说出了母亲的名字。 “那儿！” 一个老头儿朝最里边的角落一指。 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 “妈” “妈” 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 母亲大声问：“你来干什么？” “我” “有事快说，别耽误妈干活！” “我要钱” 我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！ “要钱干什么？” “买书” “多少钱？” “一元五角” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（jn）裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“

15、大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 我鼻子一酸，攥（zun）着钱跑了出去 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。 “你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买青年近卫

16、军的钱。我想我没有权利用那钱再买别的东西，无论为我自己还是为母亲。 就这样，我拥有了第一本长篇小说。 第四课时 阅读理解课文二教学目标：1、朗读课文，把握主要内容，感受文中人物的内心世界，真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。2、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。教学过程：一、导入新课爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。板书课题-爱如茉莉二、新授（一）初读课文，了解课文大意1、大屏出示词语，学生认读，重点理解“一本正经、怔住、叮嘱、恬静”等词语。2

17、、小组合作朗读课文，思考：文中有几处描写茉莉花的语句？它的特点是什么？（平淡无奇、缕缕幽香、洁白纯净等）大屏出示茉莉花的图片，使学生对茉莉花有感性的认识。3、小组再次合作朗读，解决以下问题：（1）在妈妈看来，爱是什么？我当时的态度是什么？（2）她的妈妈因急病住进医院后第二天早晨对我说些什么？你体会到了什么?（这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗）（3）爸爸听我的话后是怎么做的？你体会到了什么？（一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

18、）（4）爸爸为什么不在陪床上睡？妈妈为什么让我给她揉胳膊和腿？你体会到了什么？（妈妈不敢动，爸爸不敢睡是因为都是为了对方，妈妈想到的永远是爸爸，爸爸想到的永远是妈妈，但是却永远没有想到自己。爱需要付出，爱是彼此间体贴入微的关怀。）（5）你是如何来理解“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”这句话的？（曾经，当妈妈告诉我真爱就像茉莉时，我“差点笑出声来”。那是因为我觉得真爱太难寻，而茉莉太普通。现在，我认为真爱就如茉莉一样，这是因为我明白了真爱不需要豪言壮语，真爱就如茉莉般平淡无奇但真切感人。） （二）拓展延伸升华爱1、通过课文的学习，我明白了：爱，是妈妈虚弱却不忘再三嘱咐的身影；爱，是妈妈生病时，爸爸那紧

19、握的大手；爱，是 ；爱，是 ；爱, 是 。2、其实，身处这个美妙的世界，我们不仅有父母儿女这种血浓于水的亲情之爱，也有相濡以沫、相扶相伴的归于平淡的夫妻之间的爱，还有作为人生同路人的彼此关心与帮助的爱，更有一方有难，八方支援的更为博大无私的爱。那么，在你看来 爱，是 ；爱，是 ；爱, 是 。三、课堂小结请用一句话概括学习课文后的感受。作业布置：1、用心朗读课文，体悟父母之间茉莉般的真爱。2、推荐朗读： 爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，

20、爱是温情款款。爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清幽香远。第五课时 真实交际教学目标：1、联系课文材料，结合生活实际进行真实交际。2、通过真实交际，加深对亲情的体悟及对父母的理解。教学过程：一、交流有关体现亲情的文章以小组为单位进行交流。二、明确交际话题 情境1：天下的父母都是爱自己孩子的，但表达爱的方式是不一样的，向组内同学讲述父母对你的爱。情境2：以一件生活中的小事为场景，请学生分别扮演父母和孩子，以此展开对话，体现父母和孩子之间的深情。三、展开真实交际针对话题1，以小组为单位进行交流，组内互相欣赏，互相鼓励，教师巡视倾听学生的表述，适时给予评价。针对话题2，小组内讨论确定“小事”，并模拟场景

21、进行表演。最后邀请1-2个小组在全班进行表演，师生评议，提升表演及对话水平。四、课堂小结通过本节课的交际活动，你有什么样的收获？作业布置：母亲（父亲）一直在为子女操劳，她（他）的付出有时却不会被子女理解，假如你误会过母亲（父亲），回家后请真诚地和母亲（父亲）进行交流、沟通，表达你的歉意，表白你对她（他）的爱。第六课时 写作教学目标：引导学生结合课文学习及自己的生活实际进行书面表达，以表达对母亲（或父亲）的体贴和关爱。教学过程：一、明确写作要求我们都生活在父母爱的港湾中，生活中不乏有你体谅父母、关心父母的场景，同时也有父母对你的无微不至的关心和爱护，请以我的母亲或我的父亲为题，选取1-2个最能表达你和母亲（或父亲）之间感情深厚的事例进行表达，以此体现你对她（他）的爱。做到语句基本通顺且有一定的连贯性。2、字数不少于250字。二、学生自主写作1、师巡视，进行个别指导。2、学生交流，师生评议。作业布置：1、修改自己的习作，并誊写。2、预习下一课词语及课文。