厦门古民居建筑艺术欣赏-厦门第二中学

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1、鼓浪屿民居建筑艺术欣赏厦门第二中学石清泉教学设计意图1、知识体系方面本课结合人美版高中美术鉴赏17课探寻建筑艺术的特点、18课漫步中外建筑艺术、20课城市建设开发与古建筑的保护等课程，把地方资源厦门鼓浪屿民居建筑艺术引入课堂，从鼓浪屿建筑产生的历史背景，典型的民居建筑，以及分别从鼓浪屿建筑的屋顶、门楼、窗户、回廊、柱子等方面引导学生进行鉴赏。2、教学环节设计方面本课以“问题教学”为主要形式，通过系列问题的设置，使学生在教师的引导与帮助下，分析、研究与解决问题，让学生参与教学过程，尊重学生的思维过程，充分发挥学生在学习中的主动性以及他们之间的合作交流，进一步培养学生的学习兴趣和正确认识问题、解决

2、问题的能力。基于对本班学生的了解，许多学生由于在升学压力的作用下，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，即使发生在身边的一些事情都无暇顾及，所以对鼓浪屿民居的建筑艺术知之甚少。因此导入部分以著名的也是学生非常熟悉的乐曲鼓浪屿之波为切入点，引出鼓浪屿的建筑艺术特色，能较好地激起学生的兴趣与关注。教学过程中，通过学生展示课前调查报告、课堂鉴赏、讨论、学生上台练习等形式，以及“假如我是鼓浪屿小导游”的角色置换，不断地引导学生认识问题与解决问题，改变了以往美术鉴赏课学生只要带两只耳朵就可以的局面，让学生动起来，这极大地激发了学生学习的积极性，同时也培养了学生自主学习的习惯。在欣赏鼓浪屿民居时，通过设问、

3、回答与小故事，激发学生的爱国热情。在课程的最后环节，从鼓浪屿民居屡遭破坏的现状给学生引出如何保护民居的研究性课题，这也是本课堂教学的升华与课外延续，培养学生探究性学习的意识，同时也唤起学生乃至全社会对鼓浪屿古文化遗产的关注与珍惜。教学课题：厦门古民居建筑艺术欣赏单元课时：2课时本课教学时间：第一课时课型：鉴赏课课程分析：本课程为地方美术课程资源内容，本课结合人美版高中美术鉴赏17课探寻建筑艺术的特点、18课漫步中外建筑艺术、20课城市建设开发与古建筑的保护等课程，把厦门古民居建筑艺术引入课堂，通过鉴赏、讨论等形式，提高学生的审美水平，同时培养学生对优秀的鼓浪屿民居建筑艺术的热爱与珍惜。学情分析

4、：学生由于在升学压力的作用下，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，即使发生在身边的一些事情都无暇顾及，所以对鼓浪屿民居的建筑艺术知之甚少，所以想通过本课教学，唤醒同学们对鼓浪屿民居的关注与珍惜。设计理念：本课教学设计以“问题教学”为主要形式，以一个问题为载体，学生在教师的引导与帮助下，分析、研究与解决问题，让学生参与教学过程，尊重学生的思维过程，充分发挥学生在学习中的主动性以及他们之间的合作交流，进一步培养学生的学习兴趣和正确认识问题、解决问题的能力。教学目标：1、知识目标：通过对鼓浪屿民居的欣赏，使学生初步了解鼓浪屿民居建筑艺术的思想内涵及实质，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和

5、艺术的社会作用的认识。2、能力目标：在欣赏中培养学生自主性学习、探究性学习习惯的养成。3、过程与方法：首先由老师提出问题学生讨论思考师生共同欣赏学生探究讨论教师归纳总结课后延展。4、情感态度价值观：通过本课教学，唤醒同学们对厦门古民居的关注与珍惜。教学重点：了解鼓浪屿民居建筑的艺术特色，初步掌握欣赏民居的方法，并通过直观的建筑实体，进一步体验鼓浪屿的风土民情。教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。教学策略：1、教法选择：以一个问题为载体，学生在教师的引导与帮助下，分析、研究与解决问题，让学生参与教学过程，尊重学生的思维过程，充分发挥学生在学习中的主动

6、性以及他们之间的合作交流，进一步培养学生的学习兴趣和正确认识问题、解决问题的能力。2、学法引导：引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。3、课堂组织形式：分小组进行。课程资源开发：1、 学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。2、 课程资源：以课程标准为依据，充分利用地方美术资源内容组织教学。3、 教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。教学准备：老师准备：多媒体教学课件、制作鼓浪屿民居介绍VCD教学情境设计问题师生活动设计意图这首乐曲的名称是什么？播放鼓浪屿

7、之波乐曲，请同学说出乐曲的名称。用著名的也是学生熟悉的乐曲引出鼓浪屿。每年由多少游客到鼓浪屿旅游？根据厦门市旅游局的统计，每年有150-200万人到鼓浪屿旅游。以游客量体现鼓浪屿的魅力。同学们眼中的鼓浪屿是怎样？到底是什么吸引了这么多的游客呢？我们每天都在鼓浪屿上生活，你们对鼓浪屿印象最深刻的是什么？摸清学生对鼓浪屿的了解程度。游客眼中的鼓浪屿1、为什么选择到鼓浪屿旅游？2、到鼓浪屿最想看的是什么？如果你们去当义务导游，该如何向游客介绍鼓浪屿？导入课题：漫步鼓浪屿鼓浪屿民居建巩乙术欣员请学生带着这个问题，与老师共同欣赏鼓浪屿的优美建筑。提出问题，进一步激发学生学习与探索的热情。鼓浪屿建筑是怎样

8、发展起来的？鼓浪屿有欧式别墅，始于1844年11月。英国第一任驻厦门领事阿礼国到任后，在鹿礁顶建起一座英式乡村别墅，这是鼓浪屿第一幢别墅。1903年成为“公共租界”，1920年开始，许多华侨到鼓浪屿置业建房。了解鼓浪屿的建筑发展史。鼓浪屿上的别墅大部分是外国人盖的不止是学生，大部分人都认为，鼓浪屿上最好的别墅应是外国人盖的，其实不然，鼓浪屿上最好的别墅是中国人盖的。如号称“中国第一别墅”黄家花园、八卦楼等均系中国人建造，而且远比外国人建的要好。通过设问、回答与小故事，激发学生的爱国热情。还是中国人盖的？鼓浪屿上最好的别墅是外国人盖的还是中国人盖的？小故事：林本源家族的第二房林鹤寿，他看到鼓浪屿

9、上大多是领事馆、洋行、教会建的别墅洋房，心有不甘，立志要在鼓浪屿上盖一大别墅，超过洋人盖的所有别墅，而且要求站在自家大别墅的天台上，能看到厦门市区和整个鼓浪屿，借与抒发中国人的志气！于是，设计了鼓浪屿乃至厦门最宏伟的大别墅厦门港的标志建筑“八卦楼”。1、八卦楼八卦楼是厦门近代建筑的代表，建于1907年，总建筑卸积3710平方米，图25.7米。圆顶高10米，有8道棱线，置于八边形的平台上，顶窗呈四面八方二十四向，民间就称它为八卦楼”，它既成为海轮进出港口的标志，也是厦门近代建筑的代表。八卦楼原主人为台湾板桥林本源家族的第三房林鹤寿，原鼓浪屿“救世医院”院长美籍荷兰人郁约翰自告奋勇免费为其设计。当

10、时，西方设计崇尚复古，郁氏也借鉴了古罗马、古希腊、阿拉伯和中国古典建筑风格的多种艺术风格，设计出这幢融东西方建筑文化于一体的独特的仿占建筑。红色圆顶是直接摹仿世界最古老的伊斯兰建筑巴勒斯坦阿克萨清真寺的石头房圆顶；82根大圆柱是参照公兀5世纪建造的古希腊海拉女神庙的大石柱；柱间平托的石梁和线条，可从希腊雅典广场的赫夫依斯神庙看到；十字形通道源于希腊，后用于罗马教堂；古希腊的陶立克式和爱奥尼克式柱头装饰和压条卜的青斗石花瓶，充分展示中西结合的古典美。个别深入介绍，便于学生较深入地了解鼓浪屿建筑的特点。2、黄家花园中楼，中国第一别墅黄家花园中楼南安金淘人黄奕住，在印尼经营糖业发家后，于1919年回

11、国定居鼓浪屿，在厦门和上海等地都有投资。1921年建成黄家花园南北楼后，黄奕住决心造一幢超过鼓浪屿所有别墅的高级别墅。他拆除”中德记”旧红砖楼，延请中外工程师精心设计，由上海裕泰营造公司承建了被称为“中楼”的这幢别墅，现编晃岩路25号。中楼注重欧陆风格，用料讲究，室内楼梯、栏杆，一楼及前后大走廊和户外台阶均用意大利刨光白玉大理石建造，门窗、家具、楼楹、护墙、吊顶、地板均用进口楠木制作。中楼内精雕的博古架、青铜镂花壁炉、名匠细琢的廊柱，处处显示中西结合的古典美，既具欧式别墅风采，又有贵族的华丽装饰，并兼有许多中国传统装饰技艺，是一座中西结合的以欧式风格为主的高级别墅，中楼新颖华贵，稳重大方，加上

12、化木配衬的化园庭院，十分秀美，当时号称中国第一别墅”。据黄奕住传载；南北二楼造价为七八万银元，而中楼高达29万银元，可见其豪华气派！个别深入介绍，便于学生较深入地了解鼓浪屿建筑的特点。金瓜楼金瓜楼，现编泉州路99号，金瓜楼建于1922年，1924年由旅菲华侨黄赐敏买下作为住宅。该楼因屋顶有两个貌似金瓜的塔顶而得名。“金瓜”橙黄泛金8条瓜棱十分明显，8个棱角春草飞卷，神韵古朴，是鼓浪屿一千多幢别墅中惟一的。个别深入介绍，便于学 生较深入地了解鼓 浪 屿建筑的特点。金瓜楼是一座用中国传统装饰工艺装修的别墅洋楼，3、金瓜楼全部梁柱、檐楣、板角都饰有花卉、禽鸟、植物浮雕，既有乡土气息，又有洛可可的韵味

13、。窗是欧式的，均装百叶。内部的厅堂布局又是中西结合的，既有中式的厢房和公用的厅堂，又有欧式壁炉和宽廊。其门楼也颇有特色，可与番婆楼、海天堂等别墅的门楼相媲美。这种用中国传统工艺装饰洋楼的手法，反映了广大华桥的乡土情结，这也是金瓜楼的独特风格。海天堂构是黄秀娘于20世纪20年代与同乡黄念忆在福建路盖起一组5幢欧式别墅。其中三幢是晋江旅菲华侨黄秀lang（火良）建的，两幢是黄念忆建的，以中楼最有个性。中楼原址为外国人的俱乐部，秀娘购得后个别深入介绍，便于学 生较深入地了解鼓 浪 屿建筑的特点。在其上建起一幢仿古宫殿式大别墅。屋顶采用歇山顶，顶内中间4、海天堂构装饰成藻井，井内置观音菩萨。前部二楼又

14、装饰了一个藻井，上安重檐歇山顶，远远看去，像是一个重檐钻尖的亭子，十分优美。这5幢别墅采用中国建筑传统的对称格局，以中楼为主，向两侧展开，中心建一广场，形成一组规模宏大的建筑群。楼群正门门楼上书“海天堂构”四字（现编福建路42号），以示这群别墅规模宏大。1、屋顶鼓浪屿建筑的屋顶，独具风格，异彩纷呈，登临日光岩顶四顾，在参差错落的山坡上，在苍翠欲滴的绿林中，坡屋顶上橙红的嘉庚瓦分外显眼，色彩鲜丽而有层分介绍：1、鼓 浪屿中西合 璧式民居屋 顶特点？次，各具个性而又和谐，构成了独特的风景线。最突出的要数八卦顶、金瓜顶以及林屋的北欧顶、观彩楼的花轿顶、天主堂的既分门类介绍，又 可以进行综合比较，有利

15、 于学生的深入学习。哥特顶、目光岩寺的歇山顶。2、门楼鼓浪屿的别墅，都有一个颇有特色的门楼，这也是鼓浪屿建筑中最引人注目的装饰，这些门楼有的集古希腊罗马柱式、欧洲雕塑于一体；有的股弦线条勾勒匀称，加以飞2、门楼的特点？学生网络搜索相关 资料并回答问题，老师概 括总结。既分门类介绍，又 可以进行综合比较，有利 于学生的深入学习。3、窗鼓浪屿别墅的窗有欧式的、有中式的、有中西混合的尖拱的、圆拱的、落地的等等。3、窗的特点？檐斗拱烘托，熔中西建筑文化于一炉，不失为一件艺术品学生网络搜索相关 资料并回答问题，老师概 括总结。既分门类介绍，又 可以进行综合比较，有利 于学生的深入学习。4、廊的特点？学生

16、网络搜索相关 资料并回答问题，老师概 括总结。既分门类介绍，又 可以进行综合比4、廊鼓浪屿别墅的廊，有单面、双面、三面和回廊之分，廊间铺以圆拱、平托，圆柱、方柱、八角柱、凹梢柱等，使别墅平添许多灵气。5、柱的特点？5、柱鼓浪屿别墅的柱式，绝大多数承袭古希腊三大柱式（多立克式、爱奥尼亚式、科林斯式），也有许多复合柱式，还有中国设计师和工匠制作的创新变异柱式。鼓浪屿向来以“万国建筑博物馆”闻名于世，在鼓浪屿这个不足两平方公里的小岛上，美、英、德、法、意、荷、日、东南亚各国的建筑风格都能在这里找到踪影，荟萃了上千座风格各异、中西合璧的中外建筑。既有古中国的飞檐斗拱、也有古希腊的陶立克式、爱奥尼克式和

17、科林斯式柱头。这些既是异域文化与本土文化的相互碰撞与完美融合的结果，也充分展示了鼓浪屿建筑文化的包容性。厦门是港口风景旅游城市，鼓浪屿是厦门风景旅游的主体,人文建筑风貌作为鼓浪屿风景名胜区和旅游区的重要组成部分应得到充分的保护和发挥。但是由于以下三个主要原因，却使鼓浪屿建筑风貌日渐殆失。一是建筑建造年代久远（多在上个世纪二三十年代），建筑鼓浪屿民结构（砖木较多）超过使用寿命，建筑受自然灾害（台风、暴雨）居目前处在影响大，同时建筑使用者（多为委托代理人或租户）非建筑业主一种什么样情况较普遍，建筑疏于管理，建筑受损严重；二是人为的破坏性”的生存状建设导致部分风貌建筑的改建、扩建乃至拆除重建，这类建

18、设经态？它们在常突破鼓浪屿宜小不宜大、宜低不宜高、宜疏不宜密”的规划控今后命运如制原则，使得鼓浪屿的建筑风貌和自然风貌遭到破坏；三是何？建筑保护政策滞后。尽管已有风景名胜区规划和鼓浪屿控制性详细规划，但由于缺乏针对性强的保护政策，同时由于城市已出台的危房改造政策和私房改造政策，客观上使建筑保护得不到保障。四、我们应当怎样保留好先人给我们留下的宝贵财富民居的保呢？这给我们提出了一个新的课题，也将作为同学们探护问题究性学习的一个研究课题，希望同学们能为我们政府找较，有利于学生的深入学习。学生网络搜索相关资料并回答问题，老师概括总结。既分门类介绍，又可以进行综合比较，有利于学生的深入学习。对鼓浪屿进

19、行简单小结，让学生对鼓浪屿有个大体的了解。指出问题的严重性，让学生有一种要肩负起保护古民居的使命感。从民居欣赏到民到一个有效的保护民居的办法。这是我们这代人的历史责任。居保护的提升：从古民居屡如果我们把它们遗弃或毁坏了，我们后代人会骂我们这代人太遭破坏的现状给学生引出如无知了。何保护民居的研究性课题,这也是课堂教学的课外延续，培养学生探究性学习的意识，同时也唤起学生乃至全社会对我国古文化遗产的关注与珍惜。教学反思:1、教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。利用多媒体教学手段,更新教学观念,变革。充分发挥转变教学方式，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的美术教学特

20、有的魅力，使课程内容与学生的情感意识和认识特征相适应,问题为载体，学生在教师的引导与帮助下，分析、研究与解决问题，让学生参与教学过程，尊重学生的思维过程，充分发挥学生在学习中的主动性以及他们之间的合作交流，进一步培养学生的学习兴趣和正确认识问题、解决问题的能力。以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，使学生由被动学习转为主动学习，并树立终身学习观念。2、教学过程中，结合问题的提出、小组讨论、小组竞赛等方式不断地认识问题与解决问题，改变了以往美术鉴赏课学生只要带两只耳朵就可以的局面，让学生动起来，这极大地激发了学生学习的积极性，同时也培养了学生自主学习的习惯。在欣赏鼓浪屿民居时，通过设问、回答与小故事，激发学生的爱国热情。3、由于课程容量较大，时间又有限，有些问题来不及深入剖析，有些内容必须推到第二课时再进一步欣赏。