中职基础课教师“惰性”问题及对策探究

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中国学木期刊网A中职基础课教师“惰性”问题及对策探究【摘要】分析中职学校基础课教师的“惰性”表现及其成因， 提出克服中职基础课教师惰性，应重视文化基础课程，加强基础课 的教学督导，增强基础课教师的幸福感，并引领基础课教师自主发 展。【关键词】中职基础课教师“惰性”对策【中图分类号】g g【文献标识码】a a【文章编号】0450-98890450-9889（ 20132013） 03C-0017-0203C-0017-02近三年来，虽然广西对中等职业教育实施了“攻坚”等发展计 划，但是广西中职教育仍很薄弱，与此同时中职教师的待遇和地位 也不尽如人意，尤其是长期得不到重视的基础课教师。于是，一些 基础课教师在教学中逐步滋生了 “惰性”心理。惰性是教师在教学 过程中产生的一种具有隐蔽性的消极现象，在一定程度上影响着教 学效率和教学质量的提高，这也将严重影响中职教育的良性：发展 为此，笔者试分析教师“惰性”表现及其成因，并探究其对策。一、中职基础课教师“惰性”的表现（一）备课不充分。一直以来，基础课在中职学校没有得到应 有的重视，基础课教师以一种敷衍的态度对待备课，对教材内容缺 乏钻研，没有把本门学科最新的研究成果和研究动态补充到教案中 去，备课内容不更新，多年沿用同一教案，处于一种超稳定的状态。（二）教学积极性不高。由于备课不充分，课堂教学内容过于h论文发袤专家