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1、农村小学生课外阅读指导的实践与思考小岔乡中心学校 张文焕当我们的校园始终弥漫着浓郁的读书氛围，当孩子的心总是被中外名著所深深吸引，当师生共同徜徉在书的海洋里，与大师对话，与一切高尚的灵魂对话，共同吸取人类文化的精华的时候，这样的校园就是真正的书香校园，这样成长起来的一代少年，才能既有中国灵魂，又有世界眼光。语文课程标准明确指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”让我们进一步体会到读书的重要性，单纯的知识传授无法使学生的心灵世界丰盈绚丽，阅读为孩子提供了与世界交流的机会。因此，引导孩子多读书、养成常读书的习惯，才能与作品进行心灵的交流，与作者一起思考、求索，经历
2、人生五味，体验喜怒哀乐。农村学校的孩子，所读课外书的书源少；读课外书的时间少；家长不重视，学生家庭中很难形成良好的文化氛围；学生的课外阅读无指向性而漫无目的；学生尚未养成良好的课外阅读习惯，阅读时以消遣为主，以完成任务为目的，怕动笔，缺积累，不运用我们力求在学校中对学生读课外书进行有效的指导，提高学生阅读的兴趣，努力拓展可供学生阅读的资源，教给学生科学阅读的方法，使学生从读课外书中提高语文素养，从课外阅读中获得美好的体验和享受。我们也认识到，大量地进行课外阅读对学生来说，是有益的，学生的课外阅读急需老师有效的指导。那么，怎样指导学生有效地读课外书，从而提高学生的阅读兴趣，让我们的校园书香飘溢呢
3、？下面我谈一谈自己的一些做法和体会。一、 得法于课堂，得益于课外1、重视指导，养成习惯。中午，当读书课铃声响起的时候（我校每天中午都安排30分钟的读书时间），不少学生捧起书很快就静下来，陶醉于作品的情境之中，但也有不少学生心神不定，东张西望，静不下心来，往往半个小时过去了，也只草草完成12页的差事，凑到他耳边问他今天看了多少，读懂了什么，他只是支支吾吾，几乎无言以对，半个小时的读书时间对这些学生来说白白浪费了。针对这种现象，我想很可能是由于老师缺少有效的引导，学生没能养成良好的读课外书的习惯。因此，老师指导学生怎样读课外书很重要。良好的开端是成功的一半，每个学期我都狠抓开头，每天中午30分钟的
4、读书时间保证充分利用，作业再多也不占用读书的时间做。当然仅仅鼓励学生去广泛阅读课外书籍是不够的，还必须逐步引导他们掌握有效的阅读方法，养成良好的读书习惯。我经常提醒学生：读书时，先想想平时上课时老师是怎样教你读懂课文的，如：读完一个自然段想想讲的什么，读完一篇文章再想想全文写了什么，哪些地方给你留下较深刻的印象然后把这种方法用到读课外书中去。为了验证效果，我先选择语文补充阅读教材中的一篇文章为例，指导大家尝试着去读，通过指导总结方法后，再让学生读自己身边的书。当然阅读能力的提高必须要有量的保证，阅读水平应以一定的阅读量为前提的。2、创造机会，感受快乐。此外，我们应尽可能的创造机会让学生感受到“
5、读书的快乐”，自觉到课外寻找可读之书。当然“快乐”是需要辨证去看的，读书的过程不见得都是快乐的。范增曾说过“我不知背过几千首诗，读过几万首诗，才有一本范增吟草”读书是语文学习的重要途径。学语文往往是苦乐相伴，或者说是先苦而后乐的，读书也如此。使读书成为一种快乐是我们追求的理想境界，“快乐读书”不可片面理解，不是人人、时时都能体验到的。 二、培养阅读兴趣，形成阅读期待兴趣不是天生就有的，而是在各种社会实践中逐渐形的。读书的兴趣也必然在读书的实践中才能形成。经常阅读课外书的学生，往往知识面宽一些，理解能力强一些。反之，那些常年不读课外书的学生，势必知识面窄，理解能力弱。只要对读书产生了兴趣，就会使
6、你忘掉疲劳，驱散懒散，使你奋发。而把读书看作是最快乐的事情，喜欢他，而不是厌烦他。那么，如何培养学生的阅读兴趣呢？1、围绕读书开展各种有趣的活动。少年儿童大多都具有强烈的求知欲望，当他们具有一定的阅读能力后，就会自己寻找各种书籍阅读，因为世界对他们来说，一切都显得那么新奇，而书籍正是他们认识世界的一个重要窗口。叶圣陶先生曾说过：“科内教材有定量，虽促使儿童感兴趣，尚不能满足。唯有取兴味相类的书籍供给儿童，使他们有取之不尽的乐趣。”因此，光靠课本是远远满足不了他们这种需求的。作为一名教师，尤其是语文教师要善于做一个书海的导航人，引导学生读一些自己感兴趣的、健康的书籍。我们要因势利导，向学生推荐一
7、些优秀的童话、散文、小说及科普读物等，以激发他们的阅读兴趣。老师可抓住时机将书中的一些精彩片段或故事中主人翁的动人事迹作一些讲述，当学生听得入神，饶有兴味时，就戛然而止，请他们去找原书看。这样，他们的好奇心与积极性被激发了，可趁机利用这种阅读期待去拓展思维的空间，提高阅读的质量。 2、引导学生把培养读书兴趣与自己的远大理想结合起来。书籍是人类进步的阶梯。凡古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小就酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的。伟大的文学家高尔基说过，“热爱书吧这是知识的源泉。”莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生
8、活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟人的名言足以说明读书的重要。我经常向学生强调，一个人从小养成良好的读书习惯将受益一生。我国著名的数学家张广厚、杨乐，科普作家叶永烈都是由于他们在小时侯参加了读书活动，引起了专业的兴趣，逐步走向成功的。让学生从诸多名人读书成功的事实中，从而激发和培养自己的读书兴趣，并且做到自觉有效地去读书。为培养读书兴趣，推动课外读书的开展，学校领导和少先队的辅导员应经常利用队日开展读书活动，表扬读课外书的同学，举办读书心得交流会，介绍自己的读书方法等。并把开展读书活动和树
9、立远大理想结合起来，教育学生读书是实现崇高理想的一个组成部分。一个人如果没有追求人类进步的强烈愿望和坚定信念，他的读书兴趣也不会持久，而且任何一种兴趣也只是暂时的。只有理想才能激发人的兴趣，并保持旺盛持久的读书热情，成为潜在的学习动力，使人奋发向上。兴趣是通向学习乐园的向导，只有对学习产生了兴趣，它才能引导你在知识的乐园里遨游，使你忘掉疲劳；兴趣是学习的老师，在“兴趣”老师的吸引和指导下，可以加快获得丰富知识的进程；兴趣是成长的前提，凡是成才者，事先都具有喜好某种事物的心理倾向，特别是小学时期对某物的兴趣，如果不受客观因素的干扰、制约，往往可以转化为将来从事某种专业和专业活动的兴趣。所以必须注
10、意培养学生的读书兴趣。三、利用发现的眼睛，提高读书效益 学生每天都在读书，到底读书的效果怎样呢？作为教师应留心观察学生的动态，多一双发现的眼睛，通过定期或不定期检查来了解、反馈学生的读书情况。叶圣陶先生认为：“读书顶要紧的事情，是把书的经验化为自身的经验，随时能够同化，那才做到了开卷有益的极致。”你不妨试一试，以下方法能否提高读书效益。1、读练结合。怎样读书才能真正有所收获呢？读练结合是一条行之有效的途径。写读书笔记和读书日记是培养阅读能力、提高阅读质量的重要措施。我主要采用两种读书笔记方式，一种摘录式的，一种心得式的。读书日记每星期收交检查一次，目的是了解学生读了什么书，理解得怎么样。选一些
11、好的读给大家听，使被选读的学生获得一种成就感，同时也可以促进其他学生下次写得更好。2、树立典型，渲染氛围。 我总是选读书投入的，坐姿端正的学生坐在老师的位置大家做示范，并随时提醒其他同学，当你想讲话的时候看看你前面小老师的表现。这样容易创设一个良好的读书氛围，学生读起书来也比较静心、投入。3、评读书小明星。根据大家平时的阅读表现，定期性评出读书小明星（两周一次），选出的小明星必须把自己两个星期来读书的感受和乐趣向大家汇报，自己通过读书增长了哪些知识，让大家都来分享阅读的快乐与心得，还要讲一讲自己被评为“读书小明星”后该怎样做。这样既对“小明星”有一个激励再提高的作用，又对没被评上的学生有一个促
12、进作用，能进一步激发大家的读书兴趣，又能更好地提高读书的效益。4、加强监督，适时指点。不少同学读书往往评一时的兴致，三天打鱼，两天晒网，做不到持之以恒，这就离不开老师的提醒和监督，也离不开老师适当的指导。我经常凑到学生身边轻轻地问学生：你看得什么书，好看吗？今天看了多少？你能说说讲得什么吗？这能让学生感到老师在关注他的读书情况，让他形成一种阅读期待，养成阅读时的耐心。有时也看到有些学生把书从前往后翻，问他讲得什么，他什么也答不上来，这就要求引导学生明确读整本书的要求，这也是新课标中“读好书，读整本书”思想的体现。5、阅读需求，因人而异。虽然每个年级段都有适合本年段学生阅读的书，但一个班级中学生相互之间的阅读能力、阅读水平存在差异，教师就应该根据学生的阅读能力提供相应的阅读书籍，做到因人而异。以上是我就怎样指导学生读课外书谈的几点做法和体会。当然不仅要重视学生的校内读书，还要重视学生在校外的读书情况。我相信只要大家都去重视学生的读书，我们播下的种子必定会在孩子生命的田园里开出美丽的花朵，结出丰硕的果实。
农村小学生课外阅读指导的实践与思考
