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1、角的度量教学设计教学内容：四年级数学上册第37、38页的内容。知识与技能目标：掌握角的符号表示法及读法；认识量角器和角的计量单位，会使用量角器正确地度量角的度数，知道角的大小与角的两边画出的长短无关，而与两边张开的大小有关。过程与方法目标：让学重亲身经历量角器的制作过程，进一步培养学生的观察能力、操作能力，发展学生的空间观念情感与态度目标：感受数学的乐趣与严谨，激发热爱数学的热情。教学重点、难点：教学重点：能正确使用量角器度量角的度数。教学难点：1、量角器的正确使用方法，并能熟练区分什么时候使用内圈刻度，什么时候使用外圈的刻度。2、知道角的大小与角的两边画出的长短无关，而与两边张开的大小有关。
2、教学准备：教具准备：多媒体课件，投影、一些特殊的角、三角板、量角器。学具准备：一幅三角板和一个量角器教学过程：一、引入度量。上节课我们认识了角，而且学会了画角。现在，请同学们在纸上画一个角。请同桌相互交换，比一比谁画的角大一些，谁画的角小一些。请同学们仔细观察黑板上的1、2和3，它们一样大吗？生：不一样。师：你们是怎么发现的？生：直接观察就可以看出来 。师：对了，同学们观察得很仔细。如果我们想知道这两个角准确的度数应该怎么办呢?生：可以量出角的度数师：那么怎样量角呢？今天我们就一起来学习量角的方法。（板书：角的度量）二、自主探究，学习新知（一） 看到课题，你想到了什么？（二） 认识量角器同学们
3、想得很全面，提出了度量角的各个问题，下面我们就来认识度量角的工具：“量角器”。1. 请同学们先拿出自己的量角器，认真观察，再和同桌互相说一说，你观察到了什么？2. 抽生汇报观察的结果：3. 师详细讲解量角器各部份的名称。4. 师讲述量角器上的刻度的数排列规律。5.学生 找出相应的刻度线。（三） 角的计量单位计量角的大小我们用“度”来表示，这就是角的计量单位。在量角器上把半圆平均分成180份，每一份所对的角的大小就表示1，记作1）。课件展示1角。你们看明白了吗？请你们在自己的量角器上找出1的角，再找出20度、50度100度的角。（生在自己的量角器上找角，再汇报自己找的角的边在哪两条刻度线上）（四
4、） 用量角器测量角的度数的测量方法。1. 同桌先讨论测量的方法，然后打开书37页量一量角1和2的度数。2. 抽生汇报测量的结果和方法。（1）、量角器的中心和角的顶点重合。（2）、0刻度线和角的一边重合。（3）、角的另一边在量角器上的刻度就是这个角的度数。3. 师演示测量角的过程及方法。4. 请大家结合刚才自己测量的过程，想一想，你想对大家说些什么？有什么要提醒大家要注意的？ (五) 学习例11.（出示38页例1）请同学们量角器先量一量，比一比大小。2. 抽生汇报测量的结果。（生汇报，师出示结果。）3. 你能从中发现什么？（角的大小与两边的长短没有关系，角的两边叉开越大，角就越大。）生汇报后，用
5、课件演示第一个角和第二个角是一样大的。4. 请同学们看屏幕，看看这三个角，请同学们告诉老师你们发现了什么？（角的大小和角叉开的大小有关，角的两边叉开得越大，角就越大。角的大小要看角的两边叉开的大小，与所画角的两条边的长短无关）三、深化巩固，拓展延伸1、摆一摆，拼一拼：第40页第6题用一副三角尺拼出下面度数的角。2、说一说，量一量：第39页第3题说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的角度。3、折一折，画一画：第40页第5题用一张正方形纸对折两次，打开后再沿着一条对角线对折，再打开，你能从图中找出45度角、90度角、135度角吗？四、课堂总结：今天的这节课就要结束了，你对自己这节课的学习满意吗？谁来说一说你有什么收获呀？生：这节课我认识了量角器，学会了测量角的度数，我知道了角的计量单位是度，角的大小和两条边的长短没有关系，只与两边叉开的大小有关
角的度量教学设计
