任务型英语教学中的任务设计与策略探析

《任务型英语教学中的任务设计与策略探析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《任务型英语教学中的任务设计与策略探析（16页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、任务型英语教学中的任务设计与策略探析内容简介： 关键词： 任务型 英语教学 任务设计 论文摘要： 现代英语教育注重学生主体性的发展，倡导 任务型 教学法。任务型英语课堂教学中，教师是教学的组织者，是任务的设计者，设计任务是任务型教学的前奏，教师是否精心设计任务是 论文格式论文范文毕业论文关键词： 任务型 英语教学 任务设计 论文摘要： 现代英语教育注重学生主体性的发展，倡导“任务型”教学法。任务型英语课堂教学中，教师是教学的组织者，是任务的设计者，设计任务是任务型教学的前奏，教师是否精心设计任务是教学成败的关键。将以人教版英语教学为例，初步探讨英语教学中的任务设计。 国家英语课程标准明确提倡英

2、语教学中的任务型教学模式。其主要特点是设计任务并完成任务，一堂课或一单元围绕一个或几个具体的有意义的任务进行教学，将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中，让学生不仅学到英语知识，而且能亲自体验“做事”的经验和乐趣，从而提高运用英语的能力。 一、任务设计的理论基础 （一）任务型语言教学的概念 所谓任务型语言教学，就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。 （二）任务型语言教学的特点 1.通过交流学会交际。任务型语言教学中各项任务的完成离不开真实的交流，交流的最终目的是交际能力的提高。 将具有真实性的语言

3、材料引入学习的环境。因为真实的场景能使学生在轻松的环境中不受任何约束地真正体会语言，理解语言并大胆地运用语言，达到脱口而出的效果。 3.既关注语言本身，也关注学习过程。任务型语言课堂把整个教学目标设计成符合本目标的若干个任务，让学生在教师指导下完成各项任务，进而按步骤完成课堂的总体目标。 4.学习者个人的经历作为课堂学习的因素。任务型语言教学追求的效果是让学习者能用自己的语言知识解决自己的实际问题，让学生自主、自发地投入到自觉的语言实践中去。 二、任务型语言教学的任务设计原则及主要策略 （一）任务的设计要有适应性 任务的设计首先要为教学服务，同时任务的设计要有兴趣性、真实性。因为学生的兴趣与教

4、学效果和学习效果密切相关，脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。如八年级（上）Unit 7“Ho do ou make a banana milk shake？”这一单元主要学习询问和描述一种食物的制作过程。其任务是这样设计的： 1.介绍几种中国传统食品的做法。如饺子、元宵、粽子、年糕等。 请同学讨论一些西方特色食品的起源。如piXXa，hamburger，sandih等。 3.创意并发明一种新型的食品。 通过这样的任务设计，学生不仅学会了制作食品和饮料的方法，而且培养了动手实践与操作的能力。 （二）任务的设计要有层次性 任务越容易，参加任务的

5、学生就越多，获得的成功体验也就越多，学生的兴趣就会越浓厚。教师应根据学生的年龄、学习能力、自控能力的不同，选择恰当的切入点，进行持续的培养与训练。如八年级（上）Unit 5“Can ou e to m part？”本单元要求学生掌握礼貌地发出、接受或拒绝邀请的语言表达。其任务设计为： 1.设计一次生日聚会，向朋友、同学、老师发出邀请。 开展“小小秘书”活动，由一个学生充当老板，一个学生充当秘书，其他学生充当记者。活动宗旨是秘书以各种理由回绝邀请。 这样的活动安排，几乎全班学生均能参加，有助于加深人与人之间的感情与友谊，同时也增强了学生的参与意识。 （三）任务的设计要有多样性 语言交际是一种充满

6、创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生展示自己的特长。如八年级（上）Unit 10 “Whatre ou going to be hen ou gro up？”其任务是这样设计的： 1.讨论如何作出良好的生活与学习计划。 了解父母的梦想，吸取他们成败的经验与教训。 3.谈谈自己如何能对社会作出贡献。如201X年奥运会中我们能做些什么？如何做一个合格的志愿者？ 通过这些任务活动的安排与完成，学生不仅制定了适合自己的未来计划，而且培养了为实现理想而勤奋进取的良好习惯。 （四）家庭作

7、业的任务设计要有可行性 遵循任务型教学模式的宗旨，将家庭作业设计成一项项可行性任务，让学生真正体会到完成作业不是负担，而是一种乐趣，使他们乐于做并努力做好。如八年级（上）Unit 6“Im more outgoing than m sister”该单元作业是这样安排布置的： 1.根据自己的性格特点找朋友。 课下同学之间探讨如何才能成为受欢迎的人？ 3.设计一则招聘广告，并进行找工作比赛活动，看谁最先找到自己胜任的工作。 把家庭作业设计成这样的形式，不仅提高了学生乐于完成任务的积极性，而且使学生在娱乐中巩固了所学知识。 总之，任务型教学模式是语言教学的有效途径，设计语言学习任务是教学的重点，它直

8、接影响到教学的效果，因此，需要教师在教学中积极探索，大胆实践。英语教师要认真研究教材，把教材中的核心知识精选出来，通过以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径，将其设计成相应可行的任务。教学过程中，通过教师对这些任务的布置，学生对任务的完成，培养了学生主动地运用所学英语语言知识做事情的能力，使其在做事情的过程中自然地使用所学的语言，在使用语言做事情的过程中不知不觉地提高语言运用能力，从而达到教育的最终目的。 参考文献： 2陈琳.新标准英语教学参考书.外语教学研究出版社. 3鲁子问.任务型教学的课堂教学程序探讨.中小学外语教学，200 2， （2）. 4陈朔.英语教学中的任务设计.文教

9、资料. 5王恩科.实施任务型教学提高英语实用能力.重庆工商大学年报（西部论坛）. 6袁玲玲.论英语任务型教学及其任务设计.外国中小学教育. 内容简介： 口语教学改革 课堂设置 教学模式 配套辅助设施培养和加强学生的听说能力是大学英语教学改革的重心之一，在新的教学目标指导下大学英语口语教学也面临着新的挑战。从口语课堂设置、课堂教学模式和配套辅 论文格式论文范文毕业论文 口语教学改革 课堂设置 教学模式 配套辅助设施培养和加强学生的听说能力是大学英语教学改革的重心之一，在新的教学目标指导下大学英语口语教学也面临着新的挑战。从口语课堂设置、课堂教学模式和配套辅助设施三个方面为口语教学构建改革框架和实

10、施办法。 一、口语教学改革的背景 二、口语课堂设置 我国很多高校目前都开设了一周两课时的听说课，但是基于听力材料量大、学生人数过多等因素，再加上大学英语新四六级增加了听力的比重，许多老师把大多数时间都花在听力练习上，而相对留给学生练习口语的时间很少。事实上，说和听是口语交际中密切相关但却是形式上完全不同的两个相反的行为过程，光靠“听”是无法提高学生的语言交际能力的。我校在目前教学改革的试点工作中，就单独开设了一周两课时的小班口语课，就推行了半年多的结果来看，成效显著。口语课人数不宜过多，三十人左右是比较理想的状态，既便于教师控制课堂活动进程，学生之间的交流互动效果也会更好。此外，有条件的学校应

11、建立专门的口语教室，口语教室里的桌椅可以自由活动，方便学生之间进行小组讨论。 课程要求（试行）指出： “我国幅员辽阔，各地区以及各高校情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应教学的实际需要。”一般说来，一个高等院校的生源差异较大，诸多客观和主观因素造成大学新生的英语水平尤其是口语水平参差不齐。在传统的教学课堂中，所有学生在同一种教学模式下接受知识，往往会出现好的同学吃不饱，差的同学吃不透的情况。因此，口语课堂实行分级教学十分必要。新生入学时即接受口语测试，由教师一对一进行并作出等级评估，可根据各高校实际的师资力量分成两个或三个等级，再进行分级教学。分级后的教学应本着以学

12、生为中心的原则，根据各个等级学生的实际情况制定教学目标和教学方式。 有条件的学校还应开展第二课堂的活动来提高学生的口语水平。第二课堂能创造更多的英语语言环境。这些活动可以有效地为学生提供英语语言输入的信息和应用语言进行交际的机会和条件，激发学生学习英语的积极性。 三、课堂教学模式 新生入学后首先应该进行纠正语音这一基础工作。大学新生来自祖国各地，一来教育水平参差不齐，二来受到各地方言的影响，大多数学生的语音缺乏准确性。大学英语可参照专业英语低年级语音课的教学模式，在第一学期时安排一周一个课时的语音课，教师讲授发音要领、规则等并作出示范，可配套播放纯正的英音和美音朗读带，让学生跟读。 在组织课堂

13、教学时，应注意循序渐进，有针对性地进行。对基础较差的学生，在课堂上可采取大量的语言练习和跟读的形式，特别是句型练习，教学内容通常以课文或与课文相关的情景为主，要求学生先充分分析理解材料，然后跟读、背诵，再做替换练习。在口语教学的初始阶段，可以通过这种途径使学生获取大量的语言信息，构建较好的内涵知识体系。在一定基础之上，教师再注意将口语练习与具体情境结合起来，鼓励学生将学习获得的语言知识运用到与自身有关联的语境中，创造性地使用。对于教学内容的设计，教师要根据学生知识水平进行信息输入，并根据课堂进展情况作出调整。此外，在口语课堂上，教师可以用一段录音材料或影视材料来进行听说训练，先让学生听几遍语音

14、资料，然后可安排学生进行简单的复述或表达。这是因为听是语言信息获取的重要手段，听力水平的提高能激发学生开口说话、进行语言表达的愿望。 四、配套辅助设施 首当其冲的当然是配套教材，虽然现在大学英语教学有许多现代化的辅助手段，然而传统教材的地位还是不可取代。目前大学英语口语教材普遍缺乏系统性，市面上口语教材很多，但专门针对非英语专业又适应各专业学生普遍需求的教材却少之又少。因此大学英语口语教材应选择与校园学习生活相关并适应现代社会发展的主题和内容，这样学生才能有兴趣，并能够运用到实际中去，真正做到学以致用。各大高校可根据本校的实际需求，组织教研室师资编写适宜的教材或实用手册，并在教学中注意收集学生

15、反馈意见予以完善。 大学英语教学改革的重心之一是现代信息技术在教育中的运用，即多媒体网络技术辅助教学。在口语教学中，可以利用网络虚拟现实技术，创设与现实生活类似的交际情境以促进学生获得语言知识, 进而提高口语实际运用能力。网络教学主要可以课堂演示、个别教学指导、教学模拟、远程教学等模式，或借助网络语音对讲功能或影音资源等进行教学。如通过语音聊天,学生和教师以及学生之间可以开展广泛的口语实践活动，从而提高英语口头表达能力。学校也可在方便学生进入的校园网上发布一些影音资源，使学生既可在线收听内容丰富的英语在线广播,又能在线收看英语原版电影、电视节目等，为学习者创设寓听于乐、临场感强的听说环境,使学

16、习者在大量的语言输入中不断增强口语能力。各大高校还应借助或自行开发具有听音、跟读、录音、对讲、测试、评估等功能的多媒体口语软件，方便学生自主学习和教师监控。 五、结束语 大学英语教学改革是提高大学英语教学质量，增强学生英语综合应用能力的重要手段，大学英语口语教学也必须顺应大环境的要求循序渐进的实施改革。在口语教学改革的进程中，学校教学管理部门、现代信息技术部门、教师和学生等各个环节应积极参与、相互配合，在保留传统教学模式优势的同时，融入现代化的教学观念和教学方法，从而在真正意义上提高学生的口语能力及综合应用能力。 参考文献： 董明.大学英语课堂“生生互动”模式初探.外语与外语教学，201X,.

17、 胡壮麟.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化教学要求的基本理念.外语教学与研究，201X，. 教育部高等教育司.大学英语课程教学要求.北京： 高等教育出版社，201X. 王小萍.英语口语网络教学模式探究.西安外国语大学学报，201X. 随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方面力量，创新 论文格式论文范文毕业论文【摘 要】随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，

18、高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学生的健康成长营造良好的环境。【关键词】 高校周边 安全隐患 创新 治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。高校周边环境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培养;反之，则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。 一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等教育改革的发展，我国逐步进入的高等教育大众化阶段

19、。办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高，使得高校成为了一个“商机无限”的地方，因此，高校成为了一个巨大的“吸铁石”，吸引了各式各样人群的到来。大量人口的聚集和相对滞后的社会治理，使得高校周边的安全隐患比较突出。高校师生人身安全存在隐患。高校的聚集功能十分明显，一方面，高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。聚集在高校周围的人员十分复杂，有当地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社会闲散人员，还有一些流窜人员、复杂人群的聚集，使得校园周边环境十分复杂。这些人员中，由于目

20、的不同，或是为了经济利益的争夺，或是为了土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产生矛盾，矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。在校园周边，林立的各种网吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按要求安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。更有甚者，如社会闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的安全，尤其是位于城乡接合部的高校，师生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤害的事件时有发生。食品安全存

21、在隐患。饮食消费是高校学生最主要消费，高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食品。由于高校学生人数众多，需要各异，对食品的要求是花样多、变化快，这对于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能随意涨价的学校食堂来说，是巨大的挑战，无论是人工成本、原料成本等都无法满足所有学生时刻变化的需求，这为校园周边的餐饮业带来了“无限商机”。校园周边的小餐馆、大排档，甚至流动摊点以其花样多、口味好、价格低吸引了学生的到来，但是这样的就餐环境条件卫生差，有的摊点就是几块木板搭起来的，许多摊点是无证经营、无卫生许可，从业人员无健康证，有些商贩为谋取私利，购买变质大米、过期鱼肉、地沟油等原料，存在着传染病和

22、食物中毒的隐患，且一旦发生食品安全事故，责任也无从追究，即便追查到相关责任人，他们也无力赔偿。交通安全存在隐患。随着高校办学规模的扩大，许多高校纷纷建立了新校区，新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。这些地方，交通运输条件简陋，道路设施不完善，有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、没有隔离栏，有些交通标示也不清晰，加之过往车辆车速快，使得交通安全隐患十分突出。此外，由于学校提供给学生往返学校与市区的交通工具有限，这就为“黑车”提供了广阔的市场，一些农用三轮车、摩托车均投入了运送学生的行列，由于这些车辆不具备客运资质，一些司机又属无证驾驶，且这些车辆安全性差，极易出现交通事故，一旦发

23、生交通事故，驾驶人员也无赔偿能力，学生的利益很难得到保障。精神文化产品存在隐患。在高校新校区校园周边，由于远离城区，大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺术、网络文化等精神文化产品明显不够，不少商贩也窥见为大学生提供精神文化产品所带来的利益，于是，网吧、卡拉OK厅、棋牌室、桌球室、书店等在高校校园周边建成落地，这些场所一定程度上满足学生的精神文化需求，但为了降低成本，谋取更多利益，一些商贩没有严格按照国家对精神文化产品经营管理的规定从事经营活动，反而用一些黄、赌、毒的文化产品来吸引正处于成长期学生，对学生的身心健康带来了危害。由于这些场所和产品主要流通于城郊接合部的高校校园周边，相关的部门监管

24、力量不足，难以做到实时监控，更多的是收到举报后进行一两次清理，但这些场所和产品的成本低，即便进行了清理，又很快“死灰复燃”，这些对学生的精神文化需要也存在隐患。 二、高校周边存在安全隐患的原因分析【】高校周边环境对高校的教育教学和人才培养有十分着重要的影响，虽然有关各方对高校周边环境治理也给予了重视，但高校周边安全隐患依然存在，综合分析其原因，主要体现在下几个方面： 高校周边环境十分复杂。高校周边的复杂环境体现在三个方面，一是自然环境复杂，高校校园与周边自然环境相互交叉渗透，空气、水源、地质环境一样，“一损俱损，一荣俱荣”;高校与周边共用的水电网、通信网、公共交通及公共卫生环境等，使高校不可能

25、脱离周边环境而成为独立的象牙塔。二是社会环境复杂，高校周边有居民区、商业区，有的高校周边还有工业区、政府机关、科研院所等，不同的区域，功能不同，也就形成了复杂的社会环境;由于市区用地紧张，还有些高校或新校区不得不建在远离市区的小城镇或城郊接合部，这些区域社会治安管理力量和措施相对不足，校园周边环境比较复杂。三是人员情况复杂，校园周边人员各式各样，有当地居民，有固定场所的经商者，也有流动的小商小贩;有有证经营者，也有无证经营者;还有流动人口、社会闲杂人员，甚至流窜人员，复杂的人员情况给高校周边环境治理工作，带来诸多难题。高校周边环境综合治理体制机制不顺。这一方面来自政府思想上的认识，一些地方党委

26、政府认为自身的工作以经济建设为中心，主要精力放在抓经济建设上，而对高校周边环境整治工作重视不够，措施不力，甚至一些地方党委政府认为学校周边环境是学校自己的事情，与地方政府没有多大的关系，所以在工作上被动应付，没有真正把学校周边环境的事情当大事来抓;另一方面是措施不力，有些地方政府认为，高校周边环境整治，主要是治安问题，由公安机关一家处理就行了，但涉及交通、卫生、工商、税务、文化等方面的问题时，公安机关又无能为力。而对学校提出的要求，一些地方党委政府往往“口头上很重视，实际上不重视”、“说起来很重要，做起来不重要”，这使得高校周边环境治理工作很难落到实处，长期以来，高校保卫部门安全防范的管理权限

27、仅限于校园内部，在整治周边环境时，由于没有执法地位和执法权限而显得有心无力。 三、创新高校周边环境治理路径党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，为高校周边环境治理进一步明确了方向，有关各方要认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，积极主动探索创新高校周边环境治理路径。创新机制体制，建立健全多方参与的高校周边环境治理的大格局。以机制建设为抓手，整合各方资源，各司其职，齐抓共管，形成高校周边环境治理的大格局。在具体操作层面上，首先建立由地方党委政府牵头、多方参与的高校周边环境治理工作联席会议制度，定期召开联席会议，通报、研究、推进高校周边环境治理工作。其次，把高校周边环境治理纳入目标管理体制中，进行

28、目标考核与评估，把考核评估的结果作为评价部门和个人年度工作的重要依据，对于表现优秀、成效显著的部门或个人给予表彰，对于工作推进不力的部门或个人给予批评通报，督促其整改，对给工作造成重大损失的，要追究部门或个人的责任。再次，加强对高校周边环境治理的检查督查，突出问题导向，通过现场办公会、现场推进会的形式，发现问题当场研究、当场解决，提高解决问题的时效性。创新内容与方法，强化大学生安全防范意识。要从培养合格的社会主义建设者和接班人的高度出发，充分认识大学生安全教育的重要性，创新教育内容与方法，增强教育的效果。高校要根据学生的认知特点、心理特征和思想状况，进行有针对性的教育。在教育内容上，多用身边的

29、案例来教育学生，多教学生实用性强、操作性强的安全防范知识，力求在教育内容上吸引学生;在教育方法上，采取学生喜闻乐见的形式，如案例分析、讨论，情景表演，多媒体技术展示和实践演练等，力求在教育方法上吸引学生;在教育的时间节点上，要注意一些特定的时间，如新生入学和毕业生离校，每学期开学和放假前，以及节假日前后，要重点对学生进行安全教育，切实增强学生的安全防范意识和法制意识。创新硬件与软件，提高高校校园周边环境治理的实效性。要加强高校校园周边的硬件、软件建设，进一步加大人防、物防、技防力度，维护高校周边的安全稳定。在队伍建设方面，一是要抓好校园保卫人员的培养、管理和使用，特别是要加强培训，提高他们的工

30、作质量和效益;要加强管理，关心他们的生活和工作，增强主人翁意识。二是要建立一支由当地执法部门、社区干部、高校保卫人员等组成联合工作队伍，定期或不定期沟通信息，整合资源，形成合力，共同推进校园周边环境的治理工作。在基础设施建设方面，地方党委政府要在公共安全、交通设施、公共服务等方面下大力气，从硬件方面提高校园周边环境治理的有效性。在信息化建设方面，地方党委政府和高校各司其职，加大技防建设力度，加强信息沟通与资源共享，实现校内外信息一体化建设，把校园周边环境治理工作的信息化水平提到一个新台阶，强化信息技术在校园周边环境治理中的功能。高校周边环境治理工作是一项具有长期性、复杂性的系统工程，需要整合地方党委政府、社会各界和高校各方面的资源，齐抓共管，形成合力，共同推进高校校园周边环境治理，为大学生的成长成才创造良好的环境。【参考文献】童金元.高校周边环境存在的问题与治理对策.黄冈职业技术学院学报，201X林生.高校周边环境现状问题与治理对策.内蒙古师范大学学报，201X关键词： 教学法,任务,教学关键词： 英语教学,高职