《高等教育创新模式发展研究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育创新模式发展研究（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、高等训练创新模式进展争辩一、慕课为高等学校供应了优质、多元的教学资源传统训练中，教学资源不足和安排不均衡成为高等训练进展的不利因素，造成同学势必会面对不公正的训练条件，多种学习的需求也很难满足。在慕课时代，这一冲突基本得到妥当解决。1掩盖课程广泛，进展快速截至2021年底，中国最大的慕课平台学堂在线运行的课程超过了1300门，涵盖哲学、理学、法学、工学、文学、医学、训练学、经济学等12个门类，拥有全球170多个国家和地区的830余万注册用户，位居全世界第三，仅次于源自斯坦福的Coursera和哈佛、麻省理工学院创建的edX。2资源优质，实现共享正所谓“高校无界限”，慕课的产生和进展体现合作共享
2、和全球化理念，它是由来自全世界知名学校的教授录制的教学视频，这些视频不仅具有开放性，而且部分是免费的。一般高等学校的师生能够借助这些优质资源，接触到所学领域课程的前沿性学问，有机会与来自四周八方各个学科领域的师生共同学习、沟通同一门课程。慕课作为一种崭新的训练资源共享平台，它同时具备其他传统教学模式所不具备的优势，是高校训练资源共享将来进展方向。相比传统教学，慕课平台真正做到具有高质量和内容形式丰富的课程资源，为同学供应相对公正的学习机会，削减训练资源不均衡对训练公正性的消极影响，满足多数受训练者对学习的猛烈需求。二、以翻转课堂为契机，建立以同学为中心的教学模式传统的教学模式通常包括传授学问和
3、消化把握学问两个阶段。学问传授通过老师课堂讲解完成，学问消化和吸取则通过同学课后复习和完成作业来达成。在整个学习过程中，同学始终处于被动接受学问的状态。2021年，慕课背景下，作为互联网普及和计算机技术在训练领域应用的产物，翻转课堂引起了高等训练界的广泛关注。1翻转课堂的特点。翻转课堂转变和颠覆了传统教学模式，即同学在课前通过老师发布的视频课程完成学问的学习，到了课堂上，师生之间主要是互动的过程，包括学问的拓展和解答问题等。翻转课堂将传统教学模式进行了“翻转”，其教学过程正相反于传统教学过程：同学在课前先独立学习老师事先录制完成的课程视频；到了课上，老师主要是挂念同学逐一解决难点问题，更多的是
4、带领同学将所学学问进行消化和运用于实践之中。翻转课堂具有教学视频浓缩精选、信息清楚明确、创新的学习流程、复习检测快速明白的特点。2由“老师本位”向“同学本位”转变。翻转课堂实现了从“老师教”到为“同学学”的转变，使课堂教学真正互动起来，实现了老师“教”和同学“学”的完善交织与融合。这种课堂模式促进了以老师为中心向以同学为中心、以学问传授为主向学问内化为主的模式转变。由于同学课前事先看视频进行了学习，查阅了相关背景学问，因此在课堂上就变成了提问题、解难点的状态，充分实现了“以同学为中心”的训练模式。三、搭建共享平台，助力终身学习1促进训练均衡进展。与传统课程不同，很多慕课都准许同学在开课期间随时
5、免费或有偿注册进入。一些慕课将高校的课程分成不同段落分别开设，为同学供应了一种全新的学习模式。慕课打破了校内之间的界限，让优质资源得到共享。高校每年要投入大量资金聘请名师进行学术沟通和为同学授课。而接受慕课方式，既能合理削减开支，又扩大了学习课程的受益面，经济效益和社会效益实现双赢。2助力终身训练。随着“互联网+”“大数据”等技术的广泛应用，慕课的进展前景一片光明。相对于传统教学，慕课强调以学习者为主体，学习不受地域和时间的局限。慕课教学模式正向初级的训练层面掩盖，我国中学校也开头运用网络在线课程。同学从小接触慕课课程，到了高等训练阶段便能够更加有效地利用好这种资源助力学习。这就为终身学习打下
6、了良好的基础。慕课摆脱了时间与地点的束缚，把整个传统课堂的各个环节，用现代技术进行网络化构建，这也正是慕课得到快速进展和广泛传播的重要缘由之一。慕课的一大特色便是打破地域的界限、打破了高校的界限，使世界各地的优质训练资源得以共享。由于以名校供应的课程居多，所以慕课上的资源堪称经典，对于同学学业的促进是合理的选择。慕课的“大规模”甚至可以做到接受数万人上同一门课程，而且课程的质量相对较高，大部分出自获得国家较多财政支持的名校的名师。有些慕课开设的内容在学校并没有对应的课程，完全是为了学员开设的，这就为大多数受众低成本、高质量的训练供应了可能。无论是普及基础学问还是文化传承，慕课对大众的终身学习都
7、起到了乐观的建设意义。四、慕课优化了同学自主学习管理和创新实践力量1创设了同学自主学习环境。由于参与慕课学习的同学在一开头都要自行注册、自学为主，这对于培育同学的学习力量无疑是一种促进。同学在学习过程中由传统课堂教学的被动接受式学习转变为有目的性的自主学习。由于目的性增加了，必定带动同学对将来谋划力量的提高。同学往往是带着对将来的憧憬和明确的目的性去参与学习，在课堂上提出的问题也会越来越丰富，越来越有针对性，越来越能够对今后的实践起到指导作用。这样的学习是对书本学问相当有益的延长，而且拓展了思考问题的角度，提高了解决问题的力量，培育了自主学习力量。2培育同学的管理力量。慕课可以推动同学管理力量
8、的熬炼。据调查显示，能够完成慕课选修的人数不到总数的10%。虽然一门慕课要求的时间并不太多，一周平均两小时左右，然而能全部坚持下来的同学少之又少，能坚持学完慕课的同学自我管理力量也会增加。往往由于不能合理支配时间无法做到持之以恒，若能合理支配好时间，提高自制力，将慕课学习进行到底，必将开阔视野、拓展思路。慕课互动平台就好像一个学习者的社区，在这样的环境下，同学能够链接到更大的平台资源，与志同道合的学习伙伴们相互沟通切磋，快速拓展对本学科领域的视野，提高学科领域学问的层次与水平。同学在老师的指导下，和同伴一起学习，按时提交作业和进行检测，大大提高了完成课业的效率。尽管慕课并未能予以同学学分，但是
9、一些高校开头接受慕课的结课证书。3提高同学创新实践力量。有很多同学在高校期间局限于本专业学习，忽视了跨学科学习的重要性，更谈不上将学问融会贯穿，这可能是今后工作的短板。然而有了慕课，从文到理，从古典到现代，学问无所不有。多层次多角度学问的搭建，不仅提升了同学的层次，甚至能够挂念同学找准将来的进展方向。借助慕课，众多名师和企业家与高校生亲热互动、沟通切磋，甚至成为了合作伙伴。同学有更多机会参与到实践项目中，对提升创新创业力量起到不行估量的作用。通过参与慕课主讲者线下的沟通活动，更多的同学了解了创业的历史，开拓了思维和眼界。五、结语慕课给我国高等训练教学模式创新带来了很多机遇，为学习者搭建了新型的共享学台。如何在信息化的慕课时代，从传统训练模式向现代化训练模式转变，成为当代训练界争辩的重要课题。尽管慕课不能取代传统教学，但是它从肯定程度上代表了高等训练教学将来进展的方向。
高等教育创新模式发展研究
