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1、声音的产生与传播教学设计沾益县菱角乡第一中学 朱志军步骤教师行为设计理念新课导入先给大家播放一段音频片段，请大家注意听（鸟鸣、蛙叫声、流水声、公交车声、小孩唱歌等），对于这些声音我们是不是很熟悉呢？我们都知道，人与人的交流离不开声音，人们的生活也离不开声音。也正是因为声音的存在，我们的世界才变得更丰富多彩。可是，这些好听的声音是怎么产生的呢？又是怎样传播到我们耳朵里的呢？这节课就让我带着大家一起走进声音的世界，揭开这一神秘的面纱。板书第一节 声音的产生与传播创设问题情境，诱发学生思考新课教学要探究声音是怎样产生的，需要有物体发出声音，请大家思考我们在教室里可以通过什么活动来发出声音（敲桌子、拍
2、打文具盒、唱歌、打鼓等），请大家思考，产生如此丰富多彩的声音需不需要具备什么条件呢？首先我们来探究这一问题板书一、探究声音的产生条件先请大家跟随老师一起把手轻放在喉咙处，发出声音，体验发声时的感受（由同学举手发言）。由此可以作出一个猜想：声音产生的条件是振动。为了验证这一猜想，我们接下来来做几个实验：实验1：先请每个小组都拿出一把长尺，一边按在桌子上，一边露到桌子外面，然后想办法使尺子发出声音，发出声音的同时重点观察有什么现象发生？实验2：（利用小音叉、小锤、带线的乒乓球和铁架台进行实验，引导学生利用乒乓球去放大实验现象。）我手中有一个音叉和一个小锤，现在我敲打音叉一下看看有什么现象发生（听到
3、声音、看到音叉振动）音叉振动不太明显，为了更明显看到音叉振动，我准备好了一个乒乓球，将乒乓球靠近音叉，如果乒乓球大幅度摆动，就说明音叉确实发生了振动。实验3：接下来，我给大家表演一个小魔术，这个铁鼓上面有许多的泡沫，请同学们思考一下怎样能让这些泡沫跳舞呢?(敲打一下)现在各组同学讨论分析一下，通过这三个实验，我们能得到什么结论呢？（声音是由于物体的振动产生的）在物理学中我们把正在振动发声的物体叫做声源。板书 声音是由于物体的振动产生的刚才我们知道了声音产生的条件，可声音还需要传播到我们的耳朵中才能被我们听到，那么，声音是如何向远处传播的呢？下面我们将对声音进行更深入的学习。板书二、探究声音的传
4、播条件我们来看一个图片，近在咫尺的宇航员，在没有空气的月球上，要用无线电才能交流。为什么宇航员不能像我们在地球上一样，面对面地直接谈话呢?声音的传播到底需要什么条件呢?现在请同学们对这个问题进行大胆的猜想？（声音的传播需要介质）那同学们的猜想对不对呢？让我们通过实验来验证它。我们先来看第一个实验：实验1：这是一个视频，请大家仔细观察。通过视频我们看到，在有空气和抽出空气这两种情形中，闹钟的铃声是不一样的：有空气时，我们能听到闹钟的声音；抽出空气，也就是在真空环境时，我们不能听见声音。由此，我们可以得到一个结论：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。那么，声音在固体、液体中能否传播呢？下面我们来
5、探究一下：实验2：我准备好了一个土电话，让两位同学上来做一个小游戏通过这个实验我们可以看到这个土电话能传递信息，我们再深如分析一下，构成这个土电话的都是哪一类物质（固体），由此说明，固体能传播声音。实验3：我们再来看一个实验，这是一个手机，我让它放着音乐，把它放到烧杯中，然后加满水，如果我们还能听到声音就说明声音在液体中也能传播，如果不能听到，就说明声音在液体中是不能传播的。下面我们开始实验通过以上三个实验，我们可以看到，声音在真空中是不能传播的，它的传播是需要一些物质的，固体、液体、气体都可以传播。在物理学中，我们这些能传播声音的物质统称为介质。板书 声音的传播需要介质我们都知道，空气是一种
6、看不见的物质，那么声音在空气中究竟是怎样传播的呢？我们来看一个动画演示，我们就以击鼓为例：鼓面向右振动时，旁边的空气依次变得稀疏；鼓面向左振动时，旁边的空气一次变得密；若不停的左右波动，空气形成了疏密相间的波动，这个过程和水波的形成相似，若向远处传播，便形成了声波。因此，我们可以得出一个结论，声音是以声波的形式传播的。板书三、声音的传播形式声波接下来，我们来学习声音的另一个物理量，就是它的速度，请大家打开课本 30页，阅读一下小资料（一些介质中的声速），然后思考一个问题：声音速度的大小和哪些因素有关系？板书四、声音的传播速度声速通过这一表格我们可以看出：声速的大小与介质的种类和温度有关系；一般来说声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。通过实验，给学生创建一个思考的情境。 课堂练习作业P31 3、5
《声音的产生与传播》教学设计
