习作续写故事

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1、习作：续写故事活动分析:本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡框 中提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从 而把故事写完。这次习作是对本单元故事预测的延伸， 从整个单元设计来看，这 样的安排体现了“看、想、说、写”的思路。习作虽然是想象作文，但是想象要 基于观察，基于生活，因此观察与联系生活实际是写好本次作文的关键。 教学时， 要引导学生仔细观察图画，对接下来的情节做出符合生活实际的推想， 从而编写 情节完整、合理的故事。同时，引导学生运用“小声读”的方法训练语感，再运 用学过的修改符号修改有明显错误的内容， 将修改完成的习作与同学一起交

2、流分 享，表达自己的感受。学生分享自己习作的同时，也应该说说自己推想的理由， 强化推想的合理性。教学目标：1. 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。2. 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。教学重点：1. 引导学生进行合理的想象，尽量把故事编得生动有趣。2. 引导学生使用修改符号修改习作，让他们初步懂得好作文是改出来的道 理。课时安排：2课时（参见“英才教程/同步作文期末考场满分作文” “英才作文课堂”）毂学过程一、激情导入，引出主题1. 教师引导回忆，激发兴趣。导语：同学们，每一年当中我们都会度过一个特殊的日子。在这一天，我们 会收获满满的祝福，还会以各种各样的方式来

3、庆祝，我们还要向亲爱的妈妈说一 声“辛苦了”，因为这一天是妈妈历经艰辛带我们来到世界的日子，是我们的生 日。你们喜欢过生日吗？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎样过的吗？2. 学生交流，教师相机出示蛋糕、水果、礼物、过生日的场景图片，小结小结：看来，同学们的生日过得非常快乐，也十分有意义。可是，是不是每 个人都能享受这样的幸福和快乐呢？老师这儿还有另外一个过生日的故事。二、观察图片，了解要求1. 出示课本上的几幅图画，请学生读一读习作要求。2. 教师引导学生交流。明确：本次习作需要我们做什么呢？（1）看图，了解图上的故事，想象接下来的故事情节，把故事续写完整。（2）写完后，把故事连起来读一读，

4、把其中明显错误的地方改过来，运用 学过的修改符号。（3）和同学交流故事，说说自己更喜欢谁写的故事。3. 教师指导学生观察图画。出示观察提示。（1）按照先后顺序观察这三幅图，弄清楚：谁是李晓明？（第二幅图上的 小男孩）（2）依次观察每幅图，看看图上有哪些人，他或他们在做什么。用一句话 说一说。（3）注意几幅图画内容上的关联，梳理出因果关系，把每幅图连起来说一 说。4. 指名学生说说图画讲了一个什么故事。明确：同学们在一起谈论自己过生日的事情。 李晓明也快过生日了，但是他 的爸爸妈妈都在外地工作。同学们就商量着帮李晓明过生日。（再说简略一点试 试：这几张图讲的是什么人要做什么事？）同学们要帮李晓明

5、过生日。5. 教师引导学生再次观察图画。小结观察方法。（1）泡泡框中的内容告诉我们什么？明确：第一、第三幅图上是同学们说的话，第二幅图是李晓明的想法。（2）画面中人物的神情、动作是怎样的？这又告诉了我们什么？明确：第一幅图上，同学们交流时脸上都带着笑容， 还有同学趴在桌子听得 津津有味。最边上的李晓明神情有些忧伤。第二幅图上，李晓明抱着双臂，神情 忧郁，好像很难过。第三幅图两个同学一个说、一个听，很认真地在商量。小结：同学们观察得真仔细！ 泡泡框里的内容告诉我们故事中人物的语言和 想法，可以帮助我们读懂图画中的故事。但我们看图还要仔细观察人物的动作、 神情等细节， 这样才能读懂人物的心情。 在

6、讲故事的时候， 把这些内容放进去说 一说，故事就生动多了。6. 出示说话提示，引导学生交流故事的起因。提示：什么时间？什么地点？什么人？ (给其他同学也起一个名字) 他们在 干什么？示例：课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。 红红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”瑞瑞 说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”大家谈得兴 高采烈， 只有站在一旁的李晓明默默无语， 好像还有点儿不高兴。 李晓明回到自 己的座位上，抱着胳膊想起了心事： “我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地 工作，恐怕没人会陪我过生日了！”这一幕被细心的瑞瑞发

7、现了。瑞瑞知道李晓 明的生日，也知道他的爸爸妈妈都不在身边，赶紧拉着红红商量： “李晓明的爸 爸妈妈在外地工作，我们可以”三、想象交流，续编故事过渡：多么细心的瑞瑞啊， 同学们多么关心李晓明啊！ 那接下来可能会发生 什么事情呢？1. 引导学生补充最后一幅图画。 指名学生说一说画的是什么， 补充接下来的 故事情节。预设：图画内容是同学们给李晓明过生日的场景。 同学们帮李晓明过了一个 (快乐、有趣、难忘、热闹、特别)的生日。2.引导学生展开想象： 同学们会怎样给李晓明过生日？在哪儿过？他们会做 些什么？说些什么？李晓明会有怎样的表现？这中间还会发生什么事情？预设：(1)同学们在学校或李晓明家里一起

8、为他过生日，让李晓明感受到 同学的情谊。(2)同学们一起为李晓明过生日的时候，他的爸爸妈妈赶回来了。（3）同学们借来了手机，联系上李晓明的爸爸妈妈，约定在生日会现场与 李晓明进行视频对话。（4）同学们提前订好了蛋糕， 李晓明生日当天快递员叔叔为他送来了惊喜。3. 小组交流。小组成员依次把自己的推想跟组内的同学说一说， 听一听同学 的建议。或是大家共同商量、讨论，合作完成一种推想。4. 小组代表汇报展示。教师相机点拨，引导学生明确要点。（1）想象不能太离奇，要符合生活实际，合情合理。（2）把人物的神情、动作、语言等加进去，把故事编得更加生动、具体。 示例：大家决定秘密地为李晓明策划一次生日会，

9、商量了具体的分工， 物品 分头去买， 还找了班主任帮忙。 李晓明生日那天放学后， 班主任故意找李晓明在 办公室谈了一会儿， 同学们就在教室里布置起来。 桌椅被暂时挪开， 只在中间留 下一张桌子，摆上了一个大大的生日蛋糕。黑板上写了“祝李晓明生日快乐”几 个大字。墙壁上贴了一些彩带。几束彩色的气球升起来了，为不让气球飘走，下 面还挂了几个小小的礼品盒这是同学们准备的礼物。 “快！快！李晓明回来 了！”“站岗”的红红发出了信号。大家赶紧围拢来，站在门口，等李晓明一进 门，就齐声说：“李晓明，祝你生日快乐！”李晓明呆住了，眼眶一红，泪珠儿 顺着脸颊滚落，声音颤抖着，说：“谢谢！谢谢你们！我”瑞瑞上前

10、，揽过 他的肩膀，把他拉到蛋糕面前。大家齐声唱起了生日歌，热热闹闹地分蛋糕吃， 教室里变成了欢乐的海洋四、指导方法，完成习作过渡：从同学们的发言中， 老师了解到了同学们对身边有需要的人的爱心帮 助，感受到了大家的团结友爱。 同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力， 能 根据图上内容展开合理的想象， 把后面的故事补充完整。 下面我们就来试试， 把 刚才说的两段内容连起来，写成一个完整的故事。1. 回顾故事内容，把事情的经过梳理清楚。（起因经过结果）2. 指导学生讨论，明确写作的格式。（1）一个故事不可以只有一个段落，要分自然段。怎么分呢？ 明确：一幅图画可以写一个自然段， 还可以加上开头和结尾。

11、 每个自然段前空两格。或是按照事情的起因、经过、结果来分段。（2）写完故事后，还需要拟一个标题。怎么拟题？明确： 符合文章内容即可。3. 出示完整的习作范文（见前面“示例”），教师朗读点评，指导学生借鉴 优点。4. 学生练习写作。教师巡视，及时给予个别辅导。五、交流展示，评价提高1. 投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点： （1）语句是否通顺；（ 2）表达是否清楚；（ 3）故事是否完整；（ 4）故事是否生动；（ 5）用到了哪些好词、好句，或是有哪些其他亮点。2. 学生自己尝试修改习作。 小声读文，发现漏字、多字、语句不通顺的地方， 用修改符号改一改。3. 小组互评。每人逐一朗读自

12、己的习作， 其他学生认真倾听。 说一说自己更 喜欢谁写的故事，说出原因。也可以提出合理的建议。评议重点：（1）续写的故事是否反映了同学之间的真挚友谊，或是班集体的温暖，或 是爸爸妈妈的关爱等。（2）续写的故事发展、结局是否符合生活经验和生活常识。（3）续写的故事是否独特新颖，让人耳目一新。4. 全班展示汇报。各小组推选佳作进行朗读展示，教师点评指导。5. 学生再次完善、修改自己的习作，誊写在作文本上。六、课堂回顾，交流收获1. 教师小结，引导学生回顾续写故事的要点。（1）认真观察，把握方向。在续写前，一定要认真观察，把握文字或图片 材料的主要内容（中心思想）、基本情节、主要人物和特点，以及人物关系。只 有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。（2）联系生活，展开联想。在预测故事发展时，我们要千方百计地联系我 们的生活体验，在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革， 并通过辨析和推演， 完成合理的想象。3）细化情节，大胆创新。我们不仅要展开合理的想象，把故事的经过、神态结果写清楚， 编织出一波三折的故事情节， 还要注意想象当时人物的动作、 以及语言等，加入这些细节故事才能细致动人。（4）好词好句，突出亮点。用上平时积累的好词好句，使语言表达更优美 生动。2. 学生摘抄、积累自己喜欢的语句。跟同学相互交流。