千克及克教学设计

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1、.八、千克与克的认识本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置“千克和克的认识是市课程改革实验教材小学数学第四册“数与代数中的内容。本单元共安排三课时。通过动手操作，使学生感受物品有轻重之分。认识质量单位“千克和“克，帮助学生建立1千克和克的质量观念，能运用秤和天平正确地称出物体的质量。会进展单位之间的聚化，掌握1千克=1000克，能用有关知识解决实际问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。多种形式的练习活动，进一步稳固千克和克的质量观念，在操作中进一步感受质量单位与生活的密切关系。学生的学习根底与认知能力“千克和克的认识这一课是学生学习了长度及计量单位之后对量的认识的进一步拓展，是从直观具体

2、向抽象的开展。设计思想：本课设计力求表达新课标所倡导的理念：要严密联系学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情景，使学生通过数学活动，掌握根本的数学知识和技能，激发学生对数学的兴趣；学生通过数学学习,形成一定的数学思想方法,如比拟、比照的方法；介绍数学史料，使学生了解数学知识的产生与开展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类开展历史中的作用，激发学生学习数学的兴趣；充分运用现代信息技术设置问题情景，从而提高课堂教学的有效性。小学阶段量与计量包括：长度、面积、体积、质量、货币和时间。学生已经学习了长度及其计量单位。本学期教学内容是学习质量及计量单位，这是对量与计量认识的进

3、一步拓展。学生对质量有初步的感知，知道物体有轻重之分。本课在学生这种生活认知的根底上，结合生活实际，引导学生通过掂一掂，称一称，估一估等实践活动理解什么是质量，并建立1千克和1克的质量观念。同时培养学生的应用意识。第1课时一、教学目的：1使学生初步认识质量单位千克。2初步建立1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 3认识案秤，了解案秤称物品的方法培养学生动手操作能力。二、教学重难点：重点：初步认识质量单位千克、克，初步建立1千克、1克的观念难点：对物品的估测。三、媒体准备：课件、一台案秤、一些苹果、2袋精盐每袋500克、一些鸡蛋、一些沙土、2捆挂面每捆500克；1克、10克、100克、10

4、00克的大米，分别装在塑料袋中每组10袋，10袋大米每袋1千克、天平。四、教学过程：千克与克的认识设计思路：认识重量单位“克与“千克，这是学生第一次接触的知识。虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这局部知识时整个教学过程以“体验贯穿始终。让学生亲自操作，在估一估、称一称活动中，建立千克和克的初步认识。在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念。在稳固反应过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克。整节课呈现出“根据经历估一估用

5、秤称一称再掂一掂的教学思路，成功的演绎了“知识在于建构的理念。【教学目标】1使学生理解质量单位“千克、“克的含义，感受“1千克、“1克质量的物体有多重。知道1千克=1000克，会进展简单的单位间的化聚；2培养学生估测物体质量的意识与能力；3激发学生关注周围物体质量的兴趣。【教学重点】感受“1千克、“1克质量的物体有多重。【教学难点】理解并掌握质量单位“千克、“克之间的关系。【教学过程】一、引入1直观感受一样物体的重量与质量间的关系天气真热，我们先喝杯橙汁吧。倒入一多一少你要哪杯.你认为两个杯中的橙汁一样重吗.你是怎样想的.小结：同时掂橙汁多感觉比拟重它的质量就多；橙汁少感觉比拟轻它的质量就少。

6、3引进质量单位的意义要想知道这杯橙汁多比这杯的质量“多多少.或这杯橙汁少比这杯的质量“少多少.靠“掂的方法就不行了，怎么办呢.需要有表示物体质量的“单位，有了表示物体质量的单位，借助秤来称一称，小朋友们就知道物体的质量是多少了。二、整理一认识质量单位“千克和“克“千克和“克都是表示物体质量的单位，“千克也可以用这个符号“kg表示，它是英文单词Kilogram的缩写；“克也可以用这个符号“g表示，它是英文单词Gram的缩写。1了解物体质量的根本方法1出示1袋盐和2分硬币。1袋盐的质量是多少.1枚2分硬币的质量约是多少.方法1：观察物体包装上的标注。设问：净含量1kg表示谁的质量呢.明确：净含量1

7、kg表示包装袋里盐的质量是1kg。方法2：用秤称一称还有的小朋友说：可以用秤称一称。问题：要知道盐的质量，用哪种秤适宜，选择什么质量单位.要知道硬币的质量，用哪种秤适宜，选择什么质量单位.2指导使用称量物体质量的常用工具1指导使用盘秤。这是盘秤，使用时先要观察：第一：这台秤的质量单位是什么.第二：这台秤最多能称量质量是多少的物体.观察：这台秤的质量单位千克。当指针指向1时，表示1千克；指针指向2时，表示2千克10千克就是这台秤所能称量的最多质量。称盐验证质量2指导使用天平这是天平，小朋友们在使用时要注意两点：第一：左托盘中放被称量的物体，右托盘用镊子加减砝码；第二：天平平衡，说明两边物体的质量

8、相等，我们根据砝码来确定物体的质量，因为砝码的质量是1克，所以1枚2分硬币的质量约是1克。称硬币验证质量3比照感受1千克和1克质量的物体有多重这是玲玲，她把盐和硬币同时放在手中掂一掂，你们猜猜，她有什么感觉.小结：1千克质量的盐比拟重，1克质量的硬币比拟轻。二认识质量单位之间的关系1 再次感受1千克、1克质量的物体有多重。1玲玲又称出1克云豆，1千克云豆。2请小朋友们也像玲玲这样，把1克和1千克的物体同时放在手中掂一掂，你有什么感觉.快和小朋友们一起交流。感觉：1克质量的大米比拟轻，1千克质量的大米比拟重。2提出问题“千克与“克都是质量单位，它们之间有没有关系呢.小朋友都知道：1千克=1000

9、克3检验关系1怎样验证这个关系呢.备选物体：500克淀粉，250克火腿肠，200克鲮鱼，100克方便面方法1：用2个500克凑出1000克，放在盘秤上称，质量为1千克。方法2：将两袋淀粉放在盘秤中，再将其放入电子秤中，找到相等关系；方法3：不同的凑出1000克的方案；通过检验，证实了：1千克=1000克或写成 1kg=1000g这个式子表示什么意思呢.1个1千克和1000个1克表示的质量相等；另一个式子又表示什么呢.两个式子可以合写在一起，有：1千克kg=1000克g三引导学生关注物体质量的本质属性1体会1千克同种物体的质量与数量间的关系菜站的货架上摆着三种大小不同的西红柿。每个小动物买西红柿

10、的个数是这样的兰兔宝宝红兔宝宝粉兔宝宝西红柿个58138想一想：哪个兔宝宝买的西红柿质量最多.你是怎样想的.细心的小朋友都知道，每个兔宝宝都买回1千克西红柿，所以质量是相等的。为什么质量都是1千克的西红柿个数不同.感受：都是西红柿，个大的，每个西红柿的质量多，1千克质量的个数就少；个小的，每个西红柿的质量少，1千克质量的个数就多；2引导学生关注物体质量的本质属性1下面我们一起来称一称小朋友们常用的、喜欢的质量是1千克、1克的物体。2比拟物体的质量请小朋友们比一比：第一层：比拟不同质量单位的物体。1克邮票比1千克画报质量少，1千克画报比1克邮票质量多；1千克螺母比1克云豆质量多，1克云豆比1千克

11、螺母质量少；引导概括：通过比拟你发现了什么规律.小结：1千克比1克质量多，1克比1千克质量少。第二层：比拟一样质量单位的物体。比拟两个体积有较大差异的物体：1千克螺母和1千克面包哪个质量多.提示：用处不同，颜色不同，螺母一小堆，占地方小；面包占地方大；可它们的质量相看来：要知道一个物体的质量，不能仅从物体的形状、大小、颜色等方面观察，而要实际称一称。四引导学生学会估计实际物品的质量玲玲是个二年级的学生，自从学习了千克与克的认识后，她对周围物体的质量可感兴趣了1培养学生的估测意识报亭旁看到晨报报纸特写，泡：多重.小区门口看到一学生的卡通水壶水壶的特写，泡：多重.上语文课查小学生字典字典特写泡：多

12、重.程序：1选择质量单位；2实物联想；3估测质量；3实际质量小结：小朋友们要锻炼自己的估测能力，它在学习和生活中是很有用的一项能力。当估测物体质量时，可以利用自己熟悉的质量是1千克、1克的实际物体作参考，帮助你进展估测。2描述物体的质量1整体呈现上述物体的质量这是玲玲感兴趣的物体的质量。2请你把这些质量分类；3描述物体的质量。方法：以某种1千克或1克质量的物体为依据描述物体的质量。怎样解释500克质量是多少呢.如：水壶相当于500个2分硬币的质量。五稳固练习1比一比。在里填上“、“或“=12克2千克21909克2000克33千克3000克2在里填上适当的质量单位。1雪饼12橡皮133方便面10

13、04白糖5005火腿肠2506大米5怎样思考.指导学生利用熟悉的1千克或1克质量的物体做参考，正确选择质量单位。3怎样能使左右平衡.从图中你能知道什么.11只鹅比1只鸡质量多想一想：怎样能使左右平衡.观察天平，天平平衡，你想到什么.解释质量相等。3筐中1只羊与8只鹅由不平衡可知：1只羊比8只鹅质量少想一想：怎样能使左右平衡.4筐中1只羊与7只鹅。天平平衡5一只鸡重2千克，一只羊重多少千克.63只鸡重23=6千克71只鹅重6千克867=42千克7只鹅重42千克，因为1只羊=7只鹅 1只羊重42千克。过渡：我们一起认识了质量单位千克与克，用学到的知识解决了一些数学问题，强强在生活中遇到了什么问题呢

14、.三、实际应用1小强的早餐1杯牛奶，2片面包，1个鸡蛋；问题：小强早餐要吃的这些食品的质量一共有多少克.2小强的体重芳芳卡通头像小强小华体重22kg25kg40kg身高128cm133cm135cm胸围56cm60cm73cm1认识表格；2理解25kg的意义3推测小芳与小华的身体质量，说明思考过程。4提出数学问题；5与标准体重相比，有什么建议。3小强的登山方案出示香山图片，介绍香山：主峰海拔557米，路可陡了人称“鬼见愁。暑假中，小强打算在暑假中跟他最要好的小伙伴芳芳和小华举行一个三人的爬山比赛，看谁最先登上“鬼见愁。1要是在山上吃午餐，你会建议他们带哪些食品.2在没有秤的情况下，你能估计出每

15、个人要背的食品的质量有多少吗.小朋友们在日常的学习和生活中经常会遇到和物体的质量有关的问题，相信你们会用学到的数学知识去解决问题，人人成为学好数学，用好数学的小小数学家。作业：1 找一找，日常生活中，哪些物品的质量正好是1千克。2 统计你一天要喝掉多少质量的水。3 课改教材P64P66页上的练习。作业：根底：书上练习 提高：数练 五、板书设计： 千克和克1千克=1000克六：教学反思学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一

16、猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克和“千克的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。第2课时一、教学目的： 1、复习稳固混合运算的计算方法，会正确计算，到达熟练。 2、通过练习，使学生能够准确找出中间问题，解决两部计算的实际问题。 3、培养学生认真学习的态度。二、重点难点：使学生能够准确找出中间问题，解决两部计算的实际问题。三、媒体准备：实物投影四、教学过程：一、导入：这节课我们来完成练习十三，咱们比一比，谁审

17、题最认真，计算最细心。全部做对的奖励一朵小红花。二、练习：P101-104页1题：2题：3题：独立读一读，指名读一读，齐读。独立完成，集体订正。4题：教师注意纠错。5题：6、7题：独立读一读，指名读一读，齐读。独立完成，集体订正。先估一估，再秤一称，看谁估的准。独立完成，集体订正。8题。9题：10题：12题意图：通过练习，稳固学生对知识的理解和运用，提高学生对所学知识应用的能力。三、提高题：13题：一只鸡重2千克，一只羊重多少千克.一只羊 7只饿一只鹅 三只鸡四、知识窗：P104四、知识窗：P104五、课堂小结：通过练习，你有什么收获.、六、作业设计：基此题：数帮提高题：数帮-拓展题五、板书设

18、计：练习十三六、课后反思：注重学生课前调研,深入挖掘概念本质.本教学设计能够充分的利用学生已有的生活经历,通过多种手段，帮助学生理解学习的意义，体会标准的意义，计量工具是怎样产生的，它的原理以及如何使用，在此过程中注意数学思想方法的渗透。 一、在创设情境的过程中制造认知冲突，从而挖掘学生真正的学习需求。二、经历工具产生的过程，体会计量工具的原理，学会使用计量工具。三、 在数学学习的过程中培养数学思想方法。数学思想方法是对数学规律的理性认识。学生通过数学学习，形成一定的数学思想方法，应该是数学课程的一个重要目的。因此在本节课的教学中我设计了以下环节：1、在学生认识了1千克以后，让学生从准备的物品找出质量大约1千克的物品，学生能够用1千克盐做标准和其他物体比拟，找出大约1千克的物品。2、找出比1千克重的物品。3、根据粒花生米是1克来猜一猜1克黄豆大约有几粒。这些环节的设计都是在突出比拟的数学思想，在教给学生知识的同时渗透数学思想，掌握学习方法。. v