《小桥流水人家》教学设计

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1、小桥流水人家教学设计高庄则中心小学 常建如教学目标：1.认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4.积累课文中优美的语言。教学重难点：有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学过程：一、谈话导入，想像激趣。.“月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们再来学习一篇有关思念家乡的课文。（板书课题，学生齐读。）2.“小桥流水人家”是出自元代诗人马致远的天净沙秋思。（出示古诗，学生诵读）3.从这首诗中，你读到了什么？（思乡之情）读到“小

2、桥流水人家”你会想到怎样的一幅画面？（）4.作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！二、初读课文，整体感知。1.请同学们先看略读提示，明确学习目标。2.出示自学提示，自由读一读。3.学生自由朗读课文。4.出示词语，开火车认读词语，师生共同正音。5.【ppt】请快速浏览课文，想想“作者对故乡的哪些景、哪些事、哪些物”久久不能忘怀，可以用笔圈一圈。（圈到几个就说几个）6.学生畅所欲言，教师边概括边板书。景物：小溪、垂柳、水鸟、小桥、老家趣事：溪中捉鱼虾蟹、桥上送野花、茶山摘茶叶三、合作学习：读悟交融，领悟写法1.请同学们再读课文。过渡：古往今来，人们的思

3、乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的这些景致久久不能忘怀。看看从哪些地方可以体会到作者思乡爱乡之情的，又是怎样表达的？（一边默读，一边在相应的地方圈画批注。）2.小组交流。3.根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。重点段落：出示第一自然段：“一条清澈见底的小溪，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”你体会到了什么？（.景色很优美。）想象画面，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？欣赏图片。用朗读把这如诗如画的美景读出来。作者用了什么方法将家乡的景色写得这么美？（拟人）师提点：也许，在一些人的眼里，这条小溪，这几棵垂柳，这

4、几只水鸟都非常的普通，但是，在作者的眼里却是那么美，为什么？（爱家乡）让我们带着作者的思乡之情，一起来读读这一段。（通过写景来表达情感，这就是借景抒情。）过渡：小溪除了美丽，还给“我”带来了快乐呢？“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”(回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。)师：谁有跟作者相似的经历？和大家一起分享。有感情地朗读。（师：那个时候，你是不是感觉特别的开心。现在，你能体会到作者当时的开心，快乐了吗？你能把这种心情读出来吗？）男生齐读。过渡：谁还喜欢其他趣事的段落？“一条小小的木桥，横跨在

5、溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。) （4）“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。过渡：是的，作者不仅喜欢把采来的野花丢在桥下，也喜欢欣赏茶树下的野花。有感情地朗读。（女孩子最喜欢花花草草了，我们女孩子一起把这两段读一读。）师：是啊，作者将家乡的美景，以及童年趣事过了这么多年还记得这么清楚，足

6、见他的（指：思乡之情。）“我爱我的老家，那是我出生的地方光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。从这段话中的“我爱我的老家”“我非常爱它”可以直接看出来作者非常热爱自己的家，自己的家乡。（“直接抒情”）这段话写了我的卧室和爸爸的书房，谁来说说我的卧室和爸爸的书房各自有什么特点？（卧室：光线很暗，地面潮湿。书房：空气流通、阳光充足、漂亮。作者这里用了对比的修辞手法。）卧室光线很暗，地面潮湿，但作者为什么会喜欢自己的卧室呢？（因为卧室是生我养我的地方.）（畅所欲言）是的，卧室是生我养我的地方，它还承载了我所有童年生活的乐趣与回忆。不管景色美不美、条件好不好，只

7、要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！过渡：这么美的家乡，人们过着怎样的生活呢？（4）出示：“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。”请用三个成语概括了农村人家日常生活的特点。(日出而作、日入而息、守望相助)谁知道这三个成语是什么意思？（“日出而作”“日入而息”：太阳出来了，就开始干活；太阳下山了，就回家休息。而守望相助：就是家乡的人们相互帮助、和睦相处。）这样的生活多么美好，怎能不令我们向往，不令作者想念。让我们大家一起来享受这一美好的生活。（齐读）“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好

8、的印象，我一辈子也不会忘记。”从中可以直接感受到作者一直爱恋着家乡！通过这节课的读书交流，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象吗？引导学生用“联系上下文”的方法（借助板书）来理解。（“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美好的印象”，一指家乡美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家乡人们的太平生活。）美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子也不会忘记”，千言万语汇成一个字“爱”！感情引读课文最后两句话。四、总结课文，小结学法。.总结课文，领悟写法：作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如；也有直接的感情流露，如（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的什么情感？.升华体会：我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）五、作业：1.积累语言：摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。2.运用直接抒情和间接表达的写作方法，写一写自己的家乡，做到学以致用。六、板书设计:小桥流水人家 美景：小溪、垂柳、水鸟、小桥、老家 (借景抒情)趣事：捉鱼虾、扔野花、采茶叶 (叙事抒情) 爱、思念 民安：日出而作 日入而息 守望相助 （直接抒情)