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1、学习内容 位置学习目标知识与技能使学生会用”上”“下”描述物体的相对位置过程与方法使学生能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置通过直观演示和动手操作，使学生认识”上”下”的基本含义，初步感受它们的相对性 情感与态度：培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德.重点难点认识” 上” 下”位置关系的基础含义能正确地辨认和描述物体的上下位置关系3 能正确辨认和描述物体的上下位置关系学习准备前置性小研究，多媒体课件课时安排三课时（第一课时 上 下）学习流程学习流程前置研究部分1、观察书本第页，说说你看到了什么？2、举出生活中有关上,下的例子？教学预设部分（四环节：个体深度自学，组内讨论交流，全班展示
2、、总结提升）1、 开门见山，直接导入同学们，今天我们将要研究的是位置。板书课题：位置 （上 下）2、 小组讨论交流小研究1、 要求：组内交流本课的前置小研究，组长组织组员，按1-2-3-4的顺序交流。交流时要讲清思路。2、 学生交流时，教师巡视指导，对于班级小组中较弱的小组跟进，看学生是否有条理的说，交流演示是否恰当，对于个别小组中的学困生，到组指导点拨。三、 全班展示汇报1、 展示方式预设：抽两个小组同学展示：一小组整组展示小研究的第1题。二小组展示小研究的第2题。2、 展示过程及效果预设：展示第1题：学生交流点：图上的情景和事物的数量。（2） 展示第2题：学生交流点：举出自己的例子，国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面观察画面，体会上下的含义 师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画)你的鼻子下面是什么？还可以怎么说？嘴巴上面是什么？四、拓展提高1、拓展练习：听口令，摆一摆书本第页做一做2、组内交流后，让学生展示交流。五、总结延伸或当堂检测1、 组内说说这节课的收获。2、全拍手游戏（1）师发口令，上下拍手（2）听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍3、班回顾拓展。板书设计课后反思
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