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1、浅谈多媒体技术与思想品德学科的整合初中思想品德学科的教育，是协助学生逐步形成准确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观点。因为传统的思想品德教学使学生成了被动的接收对象，被动地学习，就不能适合现代信息技术高速发展的挑战。要改变这种现状，就要持续更新教育理念，要把多媒体技术与思想品德学科整合。我通过几年来对新课标理念的持续深入理解及亲自实践与探索，我认为，现代多媒体技术与思想品德课整合的重要性，有力提升了课堂教学实效，具体表现在以下四个方面： 一、创设了生动的课堂情景，激发了学生的学习兴趣 初中思想品德课是对学生实行道德品质和日常行为规范养成教育的课程，如果采用常规教学手段，往往会变成
2、空洞的说教，学生感到枯燥无味，达不到应有的效果。使用多媒体技术，使教材声文并茂、生动、形象、逼真，还能把学生在文字教材中见不到的场面、情景，体现在他们的面前，极大地激发了学生的学习欲望。如：教学七年级上册世界因生命而精彩一课时，课的开始我请同学们看了一段动物世界片段，在此片段中中集纳了多种生命元素，他们一下子被吸引住了，增强了他们学习的趣味性。看的过程中我让他们叫出自己理解的动物的名字，孩子们的积极性被调动了起来，他们的注意力一下子集中到动物身上，从而兴趣盎然的进入本课的学习。可见，使用多媒体技术，能化静态为动态、化抽象为具体，有效地创设教学所需的情境，从而激发了学生学习的兴趣。 二、激发道德
3、情感，变传统的灌输为学生感悟 心理学研究表明：人的感情能够在某种特定场合中被激发出来，这就是“触景生情”。现代信息技术就能够创设出和谐的、动态的情境,让学生通过对形象具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。当学生的情感积累到一定的水准时，引导他们抒发心中的情感，能起到传播情感强化全体学生积极的情感体验的作用。如教学感悟青春一课时，我先谈自己的青春往事，引起全班学生的情感共鸣。接着，播放电影青春万岁片段，女青年激情朗诵的画面，让学生从片段中感悟拥有青春的美好。 三、丰富教学的内容，增强课堂教学的活力 初中思想品德课是一门时代性、针对性很强
4、的学科。脱离时代、实际的思想品德课没有生机。所以，要求教师要准确把握时代脉搏，联系社会生活实际，使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。教学中可选用当今有代表性的社会事例，使用现代教育资源，使抽象的理论知识与现实生活中的感人事例相结合，让课堂教学充满生机与活力。这样，不但加深了学生对知识的理解，而且对他们的日常行为也是非常有协助的。例如：我教自信是成功的基石一课时，发现教学目标中强调“培养学生自尊自信，尊重他人的生活态度，与参与社会公共生活水平，懂得自尊与自耻”，而课文中相关这方面的内容相对不足，于是我找了 “刘翔勇夺奥运冠军”这个精彩片段，虽然仅有短短的三分钟，但精彩的画面、亲切的讲解，这不但使学生清楚明白了什么叫自信，同时还丰富了教材的内容。 在几年来的教育教学过程中，使我深深地明白了，作为一名教师，要跟上时代的脚步，如何把现实生活、报纸杂志、电视节目中蕴含着的丰富的、具有鲜明时代感的教育事例，融入到思想品德课中去，这是我们现代教师必须具备的一项技能。
浅谈多媒体技术与思想品德学科的整合
