龙的传人导学案2

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1、五佛学区高效网络教研五部曲案例年级学科单元课题责任教师五年级语文第一单元龙的传人（第一课时）卢洁婷课时目标1. 初读课文，整体感知课文内容。2. 学会本课生字、新词，积累一些重要的四字词语以及跟龙有关的成语。3. 正确流利的朗读课文，了解“龙”到底是什么。思考：中国人为什么自称为龙的传人。教学要求了解和龙有关的知识，学唱歌曲龙的传人。重点难点重点：1.积累重要的四字词语以及跟龙有关的成语。 2.了解“龙”到底是什么。难点：思考中国人为什么自称为龙的传人。教具学具小黑板 歌曲龙的传人导学方法读中感悟，小组交流主要流程歌曲龙的传人导入新课围绕课题交流与龙有关的知识读课文检测字词预习情况有感情的朗读

2、课文，想一想龙的传人指的是什么？合作探究解决难点问题拓展提升。单元主题内容特色龙龙的精神 龙的象征意义教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课前预习导学：课堂教学研讨一、 歌曲导入创设情境二、 检测预习夯实基础三、 读中感悟四、合作探究五、拓展延伸1. 搜集“龙”的相关资料。（成语、诗歌、歌曲、图片）2. 能够自学本课生字词，用多种方法理解“威力无比、变幻万千、金龙献瑞、图腾”等词语在课文中的意思。3. 认真默读课文，思考“龙”到底是什么 ？作者为了把龙说明白用了哪些说明方法？一. 导入新课1. 播放歌曲龙的传人，会唱的一起唱。2. 同学们说出歌名，出示课题。二检测预习1. 围绕课题，同

3、学们互相交流和“龙”有关的知识。2. 指名读课文，然后组内交流易读错、写错的生字词，交流讨论不理解的词语，并且相互说说理解词语的方法。3. 给下列加点的字选择正确的读音用“”标出。数不胜数（sh sh） 崇拜（chng cng）金龙献瑞（dun ru） 出类拔萃（cu su）生肖（xio xio） 天下旱涝（lo lo）4. 把下列词语补充完整。龙（）吉祥、龙（）虎跃、至（）无上、呼风（）雨、变（）万千、威（）无比、龙飞凤（）三读中感悟，合作交流。一围绕课题，有感情地朗读课文，请同学们想一想龙的传人指的是什么？二合作探究（小组合作学习探究解决质疑）1. 课文先写了什，后写了什么。最后点明了什么

4、？2. 作者为了把龙说明白，课文用了哪些说明方法，请详细列举出来。3. “龙”到底是什么？四拓展提升，总结升华。课文龙的传人先写了（）的关系，然后写了龙（）及人民赋予（）的象征意义，最后点明了（）自称为（）的原因。我们明白了“龙”不是（），只是（）。1.围绕课题，有感情地朗读课文，请同学们想一想“龙”到底是什么？2.请同学们想一想龙的传人指的是什么？实验教师：卢洁婷板书设计 原因：集各种能力于一身对自由完美的追求和向往 龙 的 传 人（中国人） “龙”到底是什么预设说课纲目 责任教师：卢洁婷议课审案记录学科教研组长：品课点拨记录能精心研读教材，深入浅出，提纲挈领。巧设目标预习，通过歌曲的情境导

5、入，铺垫渗透，预习跟踪监测到位，紧扣课文重难点，凸显知识目标。趋于开放课堂的设计，侧重多启多练。检测内容丰富、题型灵活，便于智能开发。建议：围绕课文，明细流程，提炼师生活动环节定名。学区教研督导：张举成教学反思开学第一课，同学们预习的很扎实。由于刚过完年不久，年味还在，所以谈起“龙”大家都很兴奋，同学们对字词的掌握较好，学习课文能够快速进入状态。 实验教师：年级学科单元课题责任教师五年级语文第一单元龙的传人（第二课时）卢洁婷课时目标1.有感情地朗读课文并理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神，激发作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。2.思考中国人为什么自称为龙的传人？3学习作者

6、首尾呼应的表达方式。教学要求多读课文，学会思考。重点难点重点：理解龙的象征意义，激发民族自豪感。难点：学习作者首尾呼应的写作手法。教具学具小黑板导学方法读中感悟 读中质疑 合作解疑主要流程复习龙的成语导入新课读课文47自然段完成练习质疑探究，相互交流讨论难点问题整体感知学习写作手法拓展延升单元主题内容特色龙龙的精神 龙的象征意义教学程序纲要教学活动环节步骤实验教师评改记录课前预习导学：课堂教学研讨：一、复习导入 检测预习三、合作探究四、学习写作手法五、升华感情1.熟读课文，想一想为什么龙备受中国人的崇敬。2“象征”是什么意思？龙象征什么？3.认真读课文开头与结尾，看看有什么特点？一、复习导入1

7、.请同学们说一些与“龙”有关的成语，越多越好。2说一说中国人为什么自称为龙的传人？二、认真读课文47自然段完成以下练习。龙是_ _ _ 的。龙被看作是_的象征。龙又象征着_.中国龙则集_象征着_ _，所以_。三、质疑探究，相互交流讨论。1.龙为何备受中国人的崇敬？2.“象征”是什么意思？龙象征什么？3.中国人为什么自称为龙的传人？四、整体感知学习写作手法（我思考、我进步）默读课文，想一想本文首尾两段在写法上有什么特点，这样写有什么作用？五、拓展提升感情朗读，读中体会：“龙”象征着至高无上、威力无比、无所不能；象征着自由、欢腾和完美。中国人自称是龙的传人是因为中国的龙集各种能力于一身，象征着中国

8、人对自由完美的象征和追求。实验教师：卢洁婷板书设计引以为豪 开篇点题首尾呼应完整严密备受崇敬龙 的 传 人 详细论述 （中国人） 结尾扣题预设说课纲目责任教师：议课审案记录学科教研组长：品课点拨记录 质疑统领全篇，引导学生参与课文，填空练习暗示学生抓中心段。关注篇章结构知识和首尾呼应等写作技巧的赏析。教法灵活多样，读、识、练紧密结合。质疑探究、合作交流相铺相成。 建议：关注本课的语言特色：文白相间、丰富的工句，、第一自然段的总起句（统领全篇）。教师做课时侧重说明文体及说明方法。学区教研督导：张举成教学反思 在这堂课中，教师语言富有感染力，说成语导入将课堂氛围激活。在教师的引领下，学生的认识水平达到了一定的高度，尤其是让学生理解“龙” 在现实生活中的象征意义，同学们在情感朗读中充分感受身为“龙”的传人的自豪感，学生能够跟随老师感受、思考、表达。实验教师：卢洁婷