教师个人精选研修计划

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1、教师个人精选研修计划教师进修是指在职教师为提高文化专业知识水平和教 育技能而进行的学习活动。下面是小编为您精心整理的教师 个人精选研修计划。教师个人精选研修计划 1为不断提高业务水平，制订进修计划如下：一、加强政治思想、品德修养建设，创造良好的育人环 境。1、作为新时代的教师，坚持政治学习，了解国家的政 策方针，发展形势，教育教学改革和发展的新思路。2、作为一个合格的教师必须结合学校自身发展的思路 和制定的方针目标切实把思想转变到校兴我荣的正确轨道。3、必须进行职业道德学习，并结合外出学习，向名师 请教，到名校求方，进行知识更新，提升理论水平，扩大视 野，开拓思路，提高适应能力。4、同科教师要

2、合作密切，在参加新教材同步培训、新 教师业务培训和基本功考核的各项活动的同时，还要参加多 媒体课件制作的学习。二、教师要提高业务素质，更新观念是前提实施素质教育是时代的要求，是经济和社会发展的需 要，也是教育自身改革的需要。只有正确的教育思想，教育 观念才能够推动教育事业的健康发展。施行素质教育也有个 从不懂到渐懂，从不理解到逐渐理解的过程。我们要认真学 习邓小平教育理论，学习党和国家领导同志有关素质教育的 讲话，学习中央、省、市有关文件，转变教育观念，真正明 白应试教育与素质教育的区别，重视学生的全面发展、主动 发展和个性发展。树立正确的教育观、质量观、人才观。三、注重师德修养，提高素质。在

3、三个代表的学习活动中，学校还定期或不定期地组织 了师德演讲报告会，让教师学有榜样，赶有目标，形成强烈 的认同感，并激发了广大教师的事业心和责任感，蔚成了讲 师德、讲奉献、求质量、求效益的风气。教育中要铸师魂， 修师德，树形象，提倡为人师表，奋发争先，无私奉献，敬 业爱生，艰苦奋斗，开拓进取的精神。四、加强继续教育是时代的要求。我们每个教师都要重视业务进修和知识更新，不断提高 自身素质。有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的知识 技能，懂得教育教学规律，而且要多才多艺，善于组织学生 展开各种第二课堂教育活动。做多技能教师，这是时代的发 展对教师提出的更高的要求。为此，我们要坚持诚信、自律、和谐、

4、创新的校训，弘 扬勤奋、扎实、严谨、创新的教风，强化教科研究意识，开 展各项教科研活动。教师要人人参与教改实验，做到组组有 课题，人人有专题。每学年学校都组织各种类型教育教学研 讨会，每学期都组织不同类型的公开课，教师要利用时机， 观摩学习，切磋教艺，取长补短，共同提高，做到更热爱学 校，热爱教育工作。五、学科协作前进，才能集体进步。认真实施学校提出的青蓝工程，老教师除了向年轻教师 学习教学新思路，增强教学活力外，还要创造条件给他们压 担子，铺路子， 给法，开展说课评课活动， 使他们思想入伍、 教学入门、工作上轨，逐渐承担起学校教育教学的重担，成 为推进素质教育的生力军。在传、帮、带中，老教师

5、也要吸 取新教师的优点。总之，在平时教学中，教师必须坚持面向全体学生，要 根据新时代教育的要求和本校的实际情况，把学习新大纲， 钻研新教材，研究学生新情况和提高课堂五十分钟教学质量 作为主攻方向，加大改革课堂教学的力度，把素质教育的目 标落到每一学科和每一堂课，使每个学生都能在课堂教学中 得到不同程度的发展，真正做到使学生想学、爱学、悦学、 会学，教师想教、爱教、乐教、善教，从而提高课堂的教学 效益，全面提高学生素质。教学的路是艰辛的，教师的责任重大，我们每个教师都 要有学无止境的意识，不断地提升自己。教师个人精选研修计划 2一、营造良好的教学环境 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校

6、和教 师应努力创造条件 , 给学生营造好学习信息技术的大环境。 一方面 , 要尽可能给学生提供学习所需的物质条件 , 大到校 园的整体规划 , 小到图书馆、机房和教室的建设 , 都要考虑到 信息环境的营造 ; 另一方面 , 更要以改善学生的学习方式、激 发学生的探究欲望为出发点 , 设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。其次 , 要营造好学生课堂学习的小环境 , 教师应在引导 学生把握知识体系的基础上 , 适当放手 , 让学生通过自主探 索掌握技术工具的操作方法与应用技巧 , 在过程中认识和理 解相关概念和原理 ,陶冶心性 ,形成健康人格 ; 教师要做好指 导和调控 , 有计划地让每个学

7、生亲历与体验需求分析、方案 设计以及方案实施等解决问题的完整过程 , 鼓励学生在过程 中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、 探究的学习方式。二、从教学方法方面入手 信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科, 若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识 , 学生会觉得乏味 , 而且不容 易引起学生学习的兴趣。那么 , 教学的成功与否 , 教学方法的 选择和使用是关键 , 选择合适的教学方法 , 将对教师的教、学 生的学起到事半功倍的作用。首先 , 可以学习、借鉴其他科 目的成功经验 , 根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、 参观、实践等方法 , 做到兼容并蓄、取长补短。其次 ,可以吸

8、收国内外信息技术教学的成功经验 , 在继承的基础上大胆改 革, 探索新的教学方法与教学模式。要从教学实际出发 , 根据不同的教学目标、内容、对象 和条件等 ,灵活、恰当地选用教学方法 , 并善于将各种方法有 机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用, 都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如 , 任务驱动教学强调 让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中 , 通过完 成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此 , 要正确认识任务驱动中任务的特定含义 , 使用中要坚 持科学、适度、适当的原则 , 避免滥用和泛化 ; 要注意任务的 情境性、有意义性、可操作性 ; 任务

9、大小要适当、要求应具 体, 各任务之间还要相互联系 , 形成循序渐进的梯度 , 组成一 个任务链 , 以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。三、处理好教师、学生及教材的关系首先, 教师要关注学生的情感 , 以学生发展为本。现代社 会的发展、课程改革的理念 , 要求现代课堂教学要建立新型 的、平等的、和谐的师生关系 , 传统教学中教师对学生居高 临下的训导、灌输 , 随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确 认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的 会学个体 , 是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过 程, 同时也要注意到学生的思维过程。其次 , 信息技术发展飞快 , 新技术新应用更新非常

10、快。教 材中所提到的软件 , 市场上已有更新的版本 ; 更好的软件能 使某一应用更方便、实现更好效果。在使用教材时 , 我们的 教师不可能每一个软件都能讲到 , 因此应教会学生逐类旁 通。另一方面具有创造性的教师应使课本上的知识活起来 , 要针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的、艺术 的处理。教材往往把知识以定论的形式直接呈现在学生的面 前 , 学生看到的是思维的结果教学结论, 而看不到思维活动的过程。教师在使用教材 , 进行备课时 , 要认真感悟教材的编写意图 , 思考教材定论以外的变数 , 在研究教材编写意图中 找到教学目标 , 在变数中找到创新点。再者 , 现在一个较普遍的现象是

11、 : 信息技术教材 , 在发下 来几周后 , 有很多学生就基本上找不到这本书在哪了。这里 既是学生本身的原因 , 也有教材本身的原因 , 深层次来说还 有信息技术学科自身的特殊性。在教学中可以安排一些要学 生自己看书后进行相关操作的内容, 我个人认为 , 要让学生学会看书看帮助 , 以后学生的计算机知识更过的是要他们自 己通过书籍 , 资料 , 在线帮助等获取。因此 , 老师的引导还是 必要的 , 教材的引导也是必要的 , 当学生年龄到了一定的时 候 , 而且知识水平也已经有一定基础的时候 , 我们才去引导 学生通过看书、看帮助等途径来获得新知 , 这才符合学生的 心理特征。四、关注基础水平和

12、认知特点差异 , 鼓励个性化发展 一 切为了学生的发展是基础教育课程改革的核心理念 , 关注学 生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程 同样要以学生发展为出发点 , 了解学生的不同特点 , 以更好 地促进学生的个人发展。学生在信息技术学习的过程中往往分化很快, 再加上起点水平参差不齐 , 会给教学带来诸多不便。教师应该在教学 中充分了解学生已有的信息技术学习水平 , 关注学生的学习 特点、个性发展需求等方面的差异 , 灵活设计与组织教学活 动。教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容; 教师还应给学生提供多样化的自主探索空间

13、, 鼓励不同意见和创造性思路的迸发 , 鼓励多样化的问题解决方式和方法。教 师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次 教学 ; 对于基础较差的学生 , 可以采用补课的方法为其奠定 必要的基础 , 消除他们对信息技术的神秘感 , 增强其学习的 信心 ; 也可以采用伙伴教学的方法 , 变学生的个体差异为资 源 , 让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务 ; 对于少数冒尖的学生 , 给予专门辅导 , 使 其吃饱吃好 , 早日成才。五、培养学生对信息技术发展的适应能力 信息技术领域宽泛 , 发展日新月异 , 光靠学校的有限学 习是远远不够的 ; 从未来来看 , 信

14、息技术不仅是学习的对象 , 更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因 此, 培养高中学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力 , 既是当前教学的需要 , 也是培养信息时代公民的需要。教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变 化规律的基础上 , 注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知 识和方法 , 使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。 在教学过程中 , 要注意总结和归纳不同工具平台的使用方 法、不同问题解决过程的共通之处 , 引导学生借助已有经验 , 通过合理的探索 , 发展完成对新工具和新任务的适应 , 从而达到利用有效迁移 的发生促进学生发展的目的。教师要引导学生学会

15、自主合作学习。在给出任务之后 通过组织学生共同研讨、分析任务 , 尽可能让学生自己提出 解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评 价, 使学生真正成为学习的主人 , 从而增强对信息技术发展 变化的适应能力。教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结 , 主动 适应信息技术的发展。譬如 , 每一类新的工具都是为解决某 些特定问题而设计的 , 而这类工具的新版本或更新换代产品 都是为满足新的需求或提供更有效的方法而设计的要引导 学生在具体工具的使用中认识其优点、发现其不足并提出富 有创造性的改进心得 , 养成主动地适应发展变化的习惯。六、不断提高信息技术课程老师的信息素养 中学信息技术

16、课程不仅是一门新的学科 , 而且随着信息 社会和信息技术的不断发展 , 这门课程的教学内容、教学方 法也在作相应的发展。所以 , 信息技术教师必须注意知识的 更新 , 在教学过程中 , 不断提出新的研究课题 , 进行科学研究 努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教 师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任 务 , 必须不断地学习信息技术方面的知识 , 学习现代教育教 学理论 , 丰富自己的信息知识 , 提高自己的信息素养 , 以适应 中学信息技术教学的不断发展。教师个人精选研修计划 3一、目的 按照一流学校、一流师资、一流课程 的原则，学校选派优秀青年教师至国外知名高

17、校，学习本专业前沿课程，拓宽国际学术视野，孵化国际化课程。派出教师应根据学科建设需要，结合个人学术研究方向，设定学术发展规划，积极 投身教学科研工作，在较短时间内成为学术骨干。二、任务1、派出教师以旁听形式全程学习一门本科高年级或研 究生专业课程，进修结束回校后用于教学研究。2、派出教师在外进修期间，应参加一次高质量的国际 研讨会，了解相关领域的最新发展。3、派出教师应利用国外学术资源，为已（ 拟） 承担的科研项目做好资料收集等工作。4、派出教师应积极协助学校物色、联系引进人才的人选。三、要求1、派出教师结束校后，应向所在单位汇报进修成果， 并提供课考勤证明及参加国际研讨会的邀请函。2、派出教

18、师在进修结束回校后，应通过学校组织的出 国进修成效考核。3、派出教师在派出前应与人事处签订派出进修协议， 在进修结束回校后应完成协议规定的服务期限。该服务期限 不能抵冲派出教师原先与人事处约定的其它服务期限，两者 应累加计算。四、名额与期限自 20xx 年至 20xx 年，学校每年选派 12 名优秀青年教师至国外知名或一流高校进修。进修派出分春季和秋季两 期，每期 56 个月。五、年龄派出教师的年龄原则上在 40 周岁以下。六、待遇：1、学校全额保留派出教师在外进修期间的每月岗位工 资和薪级工资。2、派出教师通过出国进修成效考核后，学校向其发放 在外进修期间 50%的每月校内基本岗位津贴。3、

19、学校向派出教师提供一次经济舱往返国际机票和办 理护照、签证等费用。4、学校向派出教师提供 1,000 美元学习补贴 （ 按汇率以 人民币支付 ） 。5、派出教师若未通过出国进修成效考核，或违反派出 进修协议，学校将视情要求其返回全部或部分学习补贴。七、选派程序1、每年 3 月初，教师经学校批准后报名申请，并提交 出国进修计划。2. 每年 4 月初，学校组织遴选小组对申请人员进行遴选， 确定派出人选。3. 每年 4 月起，派出教师落实前往进修的国外高校，完 成国内相关报批手续，办理签证等事宜。4. 每年 8 月后或次年 2 月后，派出进修。八、其它20xx 年起，本计划的实施视学校学科建设与发展

20、的需要 确定。教师个人精选研修计划 4为不断提高业务水平，制订进修计划如下：一、加强政治思想、品德修养建设，创造良好的育人环 境。1、作为新时代的教师，坚持政治学习，了解国家的政 策方针，发展形势，教育教学改革和发展的新思路。2、作为一个合格的教师必须结合学校自身发展的思路 和制定的方针目标切实把思想转变到校兴我荣的正确轨道。3、必须进行职业道德学习，并结合外出学习，向名师 请教，到名校求方，进行知识更新，提升理论水平，扩大视 野，开拓思路，提高适应能力。4、同科教师要合作密切，在参加新教材同步培训、新 教师业务培训和基本功考核的各项活动的同时，还要参加多 媒体课件制作的学习。二、教师要提高业

21、务素质，更新观念是前提 实施素质教育是时代的要求，是经济和社会发展的需 要，也是教育自身改革的需要。只有正确的教育思想，教育 观念才能够推动教育事业的健康发展。施行素质教育也有个 从不懂到渐懂，从不理解到逐渐理解的过程。我们要认真学 习邓小平教育理论，学习党和国家领导同志有关素质教育的 讲话，学习中央、省、市有关文件，转变教育观念，真正明 白应试教育与素质教育的区别，重视学生的全面发展、主动 发展和个性发展。树立正确的教育观、质量观、人才观。三、注重师德修养，提高素质。在三个代表的学习活动中，学校还定期或不定期地组织 了师德演讲报告会，让教师学有榜样，赶有目标，形成强烈 的认同感，并激发了广大

22、教师的事业心和责任感，蔚成了讲 师德、讲奉献、求质量、求效益的风气。教育中要铸师魂， 修师德，树形象，提倡为人师表，奋发争先，无私奉献，敬 业爱生，艰苦奋斗，开拓进取的精神。四、加强继续教育是时代的要求。我们每个教师都要重视业务进修和知识更新，不断提高 自身素质。有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的知识 技能，懂得教育教学规律，而且要多才多艺，善于组织学生 展开各种第二课堂教育活动。做多技能教师，这是时代的发 展对教师提出的更高的要求。为此，我们要坚持诚信、自律、和谐、创新的校训，弘 扬勤奋、扎实、严谨、创新的教风，强化教科研究意识，开 展各项教科研活动。教师要人人参与教改实验，做到组组有

23、课题，人人有专题。每学年学校都组织各种类型教育教学研 讨会，每学期都组织不同类型的公开课，教师要利用时机， 观摩学习，切磋教艺，取长补短，共同提高，做到更热爱学 校，热爱教育工作。五、学科协作前进，才能集体进步。认真实施学校提出的青蓝工程，老教师除了向年轻教师 学习教学新思路，增强教学活力外，还要创造条件给他们压 担子，铺路子， 给法，开展说课评课活动， 使他们思想入伍、 教学入门、工作上轨，逐渐承担起学校教育教学的重担，成 为推进素质教育的生力军。在传、帮、带中，老教师也要吸 取新教师的优点。总之，在平时教学中，教师必须坚持面向全体学生，要 根据新时代教育的要求和本校的实际情况，把学习新大纲

24、， 钻研新教材，研究学生新情况和提高课堂五十分钟教学质量 作为主攻方向，加大改革课堂教学的力度，把素质教育的目 标落到每一学科和每一堂课，使每个学生都能在课堂教学中 得到不同程度的发展，真正做到使学生想学、爱学、悦学、 会学，教师想教、爱教、乐教、善教，从而提高课堂的教学 效益，全面提高学生素质。教学的路是艰辛的，教师的责任重大，我们每个教师都 要有学无止境的意识，不断地提升自己。教师个人精选研修计划 5为使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识，更 新教育教学理念，从各方面不断完善自己，提高自身综合素 质，不断适应新时期教师培训和教研的需要，跟上时代的步 伐，使自己尽快成长起来，特制定个人

25、校本研修计划：一、基本情况本人 xx 年 7 年，大专学历，多年以来，一直从事数学 教学和教室领导工作，学生思想工作扎实，教室凝集力强。 在数学教学方面，善于钻研独特的教学方式和学生的学习方 式; 勤于思索拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。所以数学学科成绩名列前茅。二、研修目标1、树立优良的师德观念，提高个人职业道德水平。学 习相关资料，以参与案例教学、聆听报告为载体，树立优良 的师德风尚。2、主动参与分层教学、合作学习的教室教学模式，树 立以学生为本的教育教学观念，尊重学生的个性发展，努力 在民主、平等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主 动发展。3、以课改研究为主要形式，提升个人的

26、教育科研水平， 培养自身的可持续发展能力。通过研读课标，教室实践、自 我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学 水平。4、通过参与电子备课，参加计算机知识的培训，实践 多媒体教学等形式，提高个人综合素质。三、研修内容（ 一 ） 学校规定的研修内容1、师德研修。主动参与读书活动，学习贯彻落实小 学中学教师职业道德规范 （修订版 ） ，学习新义务教育法 、 教师法、未成年人保护法等教育法律法规，进一步提 高自己的职业道德素质，提高自己依法从教的水平。2、新课程标准研修。学习初中语文学科新课程标准 及解读，更新教育教学理念。以组内集体学习和个人自主 学习相结合，认真学习新的教育理论，学习

27、新课程改革的指 导思想、改革目标及相关政策。同年级内研讨交流，使理论 与教学实际相结合，促进自己将先进的理念内化为教学行 为。3、教学教研能力研究。主动参与组内教研活动，参与 课题研究研讨课活动、听评课活动。主动研讨，在互助学习 中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研能力。4、教育科研能力研修。要树立教研科研认识，把研修 和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合教室教学， 进行教学方式和教育科研基本方法的研修。做到教学即研 究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。5、现代信息技术应用能力研修。树立应用信息技术推 进教学改革的认识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技 能，提高信息技术

28、与学科整合能力。（ 二 ） 个人自主选择的研修内容1. 从实际出发，主动参加学校和教研组的研讨、互助， 做到有问题及时解决，有经验及时学习，使校本教研服务于 教学，提高自己的专业水平。2. 三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引 领，三点连成一线，层层推进，螺旋上升。以教学反思、交 流研讨、教室评析、教材分析设计等为教研的基本形式，通 过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平 台提高自己的业务水平。四、活动与实施1、每周参加教研组的校本教研活动。通过听评课进行 教学反思与交流，促进专业化成长 。一人讲课，众人评论， 不仅益于讲课教师查找自己的不足，也可以将好的观念与具 体做法较为形象、具体的传达给其他2、参加丰富的活动，展示自己，增强品牌认识。主动 做好人人一节最佳课活动。号召教师树立品牌认识，形成自 己的教学风格，勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进 教师业务学习的深度、广度。3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，鼓励上传 下载，与高端对话。4、把握机会参加外出学习，提高业务能力。 在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思 作为一项重要的日程工作来做。认真制定行动研究计划，搞 好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶。 教师个人精选研修计划